Language Learning Strategies That Primary School 8th Grade Students Use While Learning English (Nevşehir Sample)

Yıl 2013, Cilt: 14 Sayı: 3, 19 - 38, 21.03.2014

Eyüp İzci , Hatice Sucu

Öz

Current developments in English language curriculum and students’ increasing level of consciousness seem hopeful for Turkish education system. However, in spite of the improvement in teaching English in both public and private schools, it is obvious that the present situation is not satisfactory. The aim of the research is to determine the learning strategies that 8^th grade students use and their level of strategy use while learning English. The data were gathered through strategy inventory for language learning (SILL) of Oxford (1990), which was translated to Turkish by Cesur and Fer (2007). The collected data were computed and analyzed via descriptive statistics, t-test, and one-way ANOVA. As a result, total strategy uses average of 8. Grade students is found out to be 3,03 which reflects intermediate level. The analysis of revealed that metacognitive strategies were favored the most while cognitive strategies were favored the least. The results of this study showed that statistically significant differences were found in the use of strategies with regard to gender in favor of female students. Students of private schools were found out to have significantly higher level of strategy use from those of public school. Finally, it is possible to state that successful students are likely to use more language learning strategies than less successful students.

Anahtar Kelimeler

Foreign language learning strategies; primary school education, foreign language

İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Yabancı Dil Öğrenirken Kullandıkları Öğrenme Stratejileri (Nevşehir İli Örneği)

Öz

İngilizce dersi öğretim programında yapılan yenilikleri ve öğrencilerin bilinçlenme düzeyini olumlugelişmeler olarak değerlendirmek mümkündür. Ancak gerek devlet gerek özel öğretim kurumlarındaki yabancıdil öğretimi konusunda elde edilen bütün gelişmelere rağmen, hala başarının istenilen düzeye çıkarılamadığıda görülmektedir. Bu araştırmanın temel amacı, ilköğretim 8. sınıf öğrencilerinin İngilizce öğrenirken hangiöğrenme stratejilerini hangi sıklıkla kullandıklarını belirlemektir. Araştırma, tarama modelinde betimsel birçalışmadır. Araştırmadaki verilerin toplanmasında öğrencilerin dil öğrenme stratejilerini kullanmaprofillerini tespit etmek amacıyla, Oxford tarafından tasarlanan dil öğrenme stratejisi anketi kullanılmıştır.Elde edilen veriler SPSS programında değerlendirilmiş olup, verilerin çözümünde yüzde, ortalama, bağımsızgruplar t testi ve one way anova testleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, İlköğretim 8. sınıf öğrencilerininİngilizce öğrenirken orta düzeyde dil öğrenme stratejisi kullandıklarını, en çok üst bilişsel stratejilerikullandıklarını, en az kullandıkları stratejilerin ise bilişsel stratejiler olduğunu ve kullandıkları dil öğrenmestratejilerinin cinsiyete göre farklılık gösterdiğini ortaya koymaktadır. Bu fark kız öğrenciler lehinedir. Özelokula devam eden öğrencilerin stratejileri kullanma düzeyleri devlet okuluna devam eden öğrencilerdenanlamlı olarak yüksek bulunmuştur. Araştırmada başarılı öğrencilerin öğrenme stratejilerini daha fazlakullandıkları söylenebilir.

Anahtar Kelimeler

Yabancı dil öğrenme stratejileri, İlköğretim, Yabancı dil

Kaynakça

• Aküzel, G. (2006). İlköğretim 4-8. Sınıflarda Yabancı Dil Öğretimindeki Başarısızlık Nedenlerinin İncelenmesi (Adana Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
• Altundiş, E. (2006). İngilizce Öğretmenlerinin Eğitimsel Kökenleri ve Dil Öğretiminde Karşılaştıkları Sorunlar (Kayseri İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kayseri.
• Aydemir, Ö. (2007). İlköğretim II. Kademe Öğrencilerinin İngilizce Dersinde Kullandıkları Öğrenme Stratejileri ve Basarı Başarısızlık Yüklemeleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Trakya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Edirne.
• Bacon, S. (1992). Authentic Listening in Spanish: How Learners Adjust Their Strategies to the Difficulty of the Input. Hispania Publicaciones Periódicas,75, (2),398-410.
• Bekleyen, N. (2005). Öğretmen Adayları Tarafından Kullanılan Dil Öğrenme Stratejileri, Çanakkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14, (2), 113-122.
• Cesur, O. M., Fer, S. (2007). Dil Öğrenme Stratejileri Envanterinin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması Nedir? Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. 4, (2), 49-74.
• Çelebi, M. D. (2006). Türkiye’de Anadil Eğitimi ve Yabancı Dil Öğretimi. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi,(2), 21,285-307.
• Çetintaş, B. (2010). Türkiye’de Yabancı Dil Eğitim ve Öğretiminin Sürekliliği. Journal of Language and Linguistic Studies, 6, (1), 65-74.
• Dalkılıç, N.B. (2004). İngilizce Öğretmen Adayları Tarafından Kullanılan Dil Öğrenme Stratejileri, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 38-47.
• Demirel, Ö. (2004). Yabancı Dil Öğretimi. Ankara: Pegem
• Demirezen, M. (2003). Yabancı Dil ve Anadil Öğreniminde Kritik Dönemler‚ Ankara Üniversitesi Dil Dergisi, 118, 5-15.
• Eggen, D., Kauchak, P. (2001). Educational Psychology. New Jersey: Prentice-Hall.
• Fedderholdt, K. (1997). Using Diaries to Develop Language Learning Strategies. http://langue.hyper.chubu.ac.jp/jalt/pub/tlt/98/apr/.
• Güven, M. (2004). Öğrenme Stratejileri ile Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişki, Anadolu Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Yayınları (91).
• Green, J. M., Oxford, R. L., (1995). A Closer Look at Learning Strategies, L2 Proficiency, and Gender. TESOL Quarterly. 29, (2), 261-297.
• Hartman, H. J. (2001). Metacognition in Learning and Instruction: Theory, Research and Practice. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
• Hiçyılmaz, A. (2006). Yabancı Dil Olarak İngilizceyi Öğrenen Orta Öğretim 9. Sınıf Öğrencileriyle, Üniversite Hazırlık Sınıfı Öğrencilerinin Kullandıkları Dil Öğrenme Stratejilerinin Karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Hismanoglu, M. (2000). Language Learning Strategies in Foreign Language Learning and Teaching. The Internet TESL Journal, 6 (8), 1-6.
• Işık, A. (2008). Yabancı Dil Eğitiminde Yanlışlar Nereden Kaynaklanıyor? Journal of Language and Linguistic Studies, 4, (2), 16-26.
• Karahan, V. (2007). Devlet İlköğretim Okulu Birinci Kademe Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin İngilizce Öğrenirken Kullandıkları Öğrenme Stratejileri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Kılıç, A. G. (2004). “İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Okuduğunu Anlama Stratejilerini Kullanma Düzeyleri”, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı Bildiri Özetleri, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Ankara: Öncü Basım Evi, 145.
• Lan, L. R. (2005). Language Learning Strategy Profiles of Elementary School Students in Taiwan, Dissertation Submitted to the Faculty of the Graduate School of the University of Maryland, College Park, in Partial Fulfilment of the Requirements for the Degree of Doctor of Philosophy.
• Lee, H. (2000). A relationship between English language learning strategies and cloze test. Journal of English Language Teaching, 12, (1), 247-270.
• Lenneberg, E. H. (1967). Biological Foundations of Language. New York: John Wiley and Sons.
• Meral, E. , Semerci, Ç. (2009). Yeni (2006) İlköğretim İngilizce Programını Uygulayan Öğretmenlerin Eleştirel ve Yansıtıcı Düşünmeleri. Doğu Anadolu Bölgesi Araştırmaları, 50-54.
• Muhtar, S. (2006). “Üst bilişsel strateji eğitiminin okuma becerisinde öğrenci başarısına olan etkisi”, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Nunan, D. (2000). Second Language Teaching and Learning. Boston Massachusetts: Heinle & Heinle Publishers.
• O'Malley, M., Chamot, A. U.; Stewner-Manzanares, G. (1985). Learning Strategy Applications with Students of English as a Language. TESOL Quarterly, 19,(3), 557-584.
• Oxford, R. L. (1990). Language Learning Strategies. Boston, Massachusetts: Heinle and Heinle Publishers.
• Oxford, R., Green, J. (1995). Comments on Virginia LoCastro's "Learning strategies and learning environments" Making sense of Learning Strategy assessment: Toward a higher standard of research accuracy, TESOL Quarterly, 29, (1), 166- 171.
• Oxford, R. L., Nyikos, M., (1989). Variables Affecting Choice of Language Learning Strategies by University Students. Modern Language Journal, 73 (29), 1-300.
• Oxford, R. L., Nyikos, M. Ehrman, M. (1988). Vive La Différence? Reflections on Sex Differences in Use of Language Learning Strategies. Foreign Language Annals, 21, 321–329.
• Paker, T. (2006). Çal Bölgesindeki Okullarda İngilizce Öğretiminin Sorunları ve Çözüm Önerileri, Çal Sempozyumu Bildiriler Kitabı, Denizli, Türkiye, 1-3 Eylül.
• Richard, J.C., Platt, J. & Platt, H. (1992). Dictionary of language teaching & applied linguistics. Essex: Longman.
• Rubin, J. (1987). Learner Strategies: Theoretical Assumptions, Research History and Typology. Prentice Hall, New Jersey.
• Schumann, J. H. (1975). Affective Factors and Problem of Age in Second Language Acquisition. Language Learning, 25: 209-235.
• Stern, H. H. (1992). Issues and Options in Language Teaching. Oxford: OUP.
• Tran, T. V. (1988). Sex differences in English Language Acculturation and Learning Strategies Among Vietnamese Adults aged 40 and Over in the United States. Sex Roles, 19, 747-758.
• Wenden, A., Rubin, J. (1987). Learner Strategies in Language Learning. New Jersey: Prentice Hall.
• Yıldırım, M. T. (2005). Dil Öğrenme Stratejileri ve Kullanım Derecelerinin Kimi Etmenler Bakımından Değerlendirilmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yıldız Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. İstanbul.
• Zealand, R. A. (2004). Relationships Among Achievement, Perseptions of Control, Self-Regulation, and Self-Determination of Students With and Without The Classification of Learning Disabilities. Unpublished Doctoral Dissertation, Columbia University, New York.