School Administrators Opinions Regarding School Guidance and Psychological Counseling Services

Yıl 2017, , 34 - 47, 22.12.2017

Nuri Erdemir , Ali Kış

https://doi.org/10.29129/inujgse.359846

Cited By: 4

Öz

Purpose: School administrators have a variety of roles and
tasks: Research and planning, organizing, guiding, monitoring, auditing and
evaluation, communication and management are the most important roles and
tasks. In accordance with the provisions of the relevant legislation, the
school principal manages the school together with other employees. Guidance and
psychological counseling services that are applied to schools are  indigenous to program of that
school. The functionality of the program is based on the common understanding
of school staff. A common understanding can be provided among school staff
regarding guidance and psychological counseling services by managers. The
purpose of this study is to determine the opinions of school administrators
responsible for conducting guidance and psychological counseling services in
primary, secondary and high school in Malatya. This study may contribute to the
cooperation of school administrators and psychological counselor iron out the
complexity of their roles, tasks and expectations.

 

Design & Methodology: For the sample of the study, 78 principals
and 92 asistant principals (170 school administrators) working in primary,
secondary and high schools in Battalgazi and Yeşilyurt provinces of Malatya
province were determined by convenience sampling technique of random sampling
methods and 28.7% of the universe was reached. In the analysis of data,
descriptive analysis, for binary comparisons nonparametric tests Mann Whitney
U, for multiple comparisons Kruskal Wallis hypothesis tests were used.

 

Findings: According to findings, school administrators stated
that school guidance services cannot be carried out effectively by class and
branch teachers, that psychological counselors should be constantly in the
school unit, and that guidance services cannot be limited to educational
seminars for students, parents and teachers. They pointed out that each school
had a psychological counselor, a psychological counselor was the key to student
identification, school management, a unit that provided communication between
the parents and the teacher, interfered with the problems in the school, and
played an active role in monitoring the development of the students. "I
think that the guidance service at the school interfered with the problems in
the school." administrators in primary and secondary schools stated that
they attended and administrators who worked in high school stated that they did
not participate.

Conclusion & Suggestions: It is not possible for these researches
and results to be generalized to all schools. Therefore, testing of the results
of the research with broader sample groups, especially with mixed methods, may
be helpful in reaching further important details of the subject. More detailed
research can be done on the opinions of managers in high school on guidance and
psychological counseling services.

Anahtar Kelimeler

School Guidance and Psychological Counseling Services, Principal, Assistant principal

Okul Yöneticilerinin Okul Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri İle İlgili Görüşleri

Öz

Amaç: Okul
yöneticilerinin çeşitli rol ve görevleri vardır: Araştırma ve planlama,
örgütleme, rehberlik, izleme, denetim ve değerlendirme, iletişim ve yönetim bu
rol ve görevlerden öne çıkanlarıdır. İlgili mevzuat hükümleri doğrultusunda,
okul müdürü diğer çalışanlarla birlikte okulu yönetir.  Okullarda
uygulanan rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri o okulun kendine özgü bir
programdır. Programın işlevselliği okul çalışanlarının ortak anlayış birliğine
dayanır. Psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine ilişkin çalışanlar
arasındaki ortak anlayış yöneticilerin desteğiyle sağlanabilir. Bu araştırma,
Malatya ilindeki ilkokul, ortaokul ve liselerde psikolojik danışma ve rehberlik
hizmetlerini yürütmekten sorumlu olan okul yöneticilerinin okul psikolojik
danışma ve rehberlik hizmetleri ile ilgili görüşlerini belirlemek amacı ile
gerçekleştirilmiştir. Yapılan bu çalışma okul yöneticileri ve psikolojik
danışmanların rolleri, görevleri ve beklentileri konusunda karmaşıklığın
ortadan kalkmasını ve okulun iki önemli iç ögesinin işbirliğine katkı
sağlayabilir.

 

Yöntem:
Araştırmanın örneklemi için Malatya ili Battalgazi ve Yeşilyurt merkez
ilçelerindeki ilkokul, ortaokul ve liselerinde görev yapan 78’i müdür ve 92’si
müdür yardımcısı toplam 170 okul yöneticisi olasılıklı olmayan örnekleme
yöntemlerinden kolayda ulaşılabilir örnekleme tekniği ile belirlenmiş ve
evrenin %28,7’sine ulaşılmıştır. Verilerin çözümlemesinde, betimsel analiz,
ikili karşılaştırmalarda non-parametrik testlerden Mann Whitney U, çoklu
karşılaştırmalar için ise Kruskal Wallis hipotez testleri kullanılmıştır.

Bulgular: Bulgulara göre
okul yöneticileri, okuldaki rehberlik hizmetlerinin sınıf ve branş öğretmenlerince
etkili bir şekilde yürütülemeyeceğini, psikolojik danışmanın okuldaki birimde
sürekli bulunması gerektiğini ve rehberlik hizmetlerinin öğrenci, öğretmen ve
velilere yönelik eğitim seminerleri ile sınırlı tutulamayacağını
belirtmişlerdir. Her okulda bir psikolojik danışman bulunması, psikolojik
danışmanın öğrenciyi birebir tanımasının önemi, okul yönetimi, veli ve öğretmen
iletişimini sağlayan bir birim, okuldaki sorunlara büyümeden müdahale ettiğini,
öğrencilerin gelişiminin takip edilmesinde etkin rol oynadığını
belirtmişlerdir. Okuldaki rehberlik
servisinin okuldaki sorunlara büyümeden müdahale ettiği düşüncesindeyim.’
maddesine ilkokul ve ortaokulda görev
yapan yöneticiler katıldıklarını belirtirken lise de görev yapan yöneticiler katılmadıklarını belirtmişlerdir.

Sonuçlar ve
Öneriler:
Bu araştırma ve sonuçlarının tüm okullara genellenebilmesi mümkün değildir. Bu
nedenle araştırma sonuçlarının özellikle karma yöntemlerle daha geniş örneklem
gruplarıyla test edilmesi konuya ilişkin başka önemli ayrıntılara ulaşmasında
yardımcı olabilir. Liselerde görev yapan yöneticilerin rehberlik ve psikolojik
danışma hizmetlerine ilişkin görüşleri konusunda daha detaylı araştırmalar
yapılabilir.

Anahtar Kelimeler

Okul rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri, müdür, müdür yardımcısı

Kaynakça

• Can, A. (2014). Spss ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. Ankara. Pegem Akademi.
• Erkuş, A. (2009). Davranış bilimleri için bilimsel araştırma süreci. (İkinci Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Fraenkel, J. R., & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education. (6th ed.). Boston: McGraw Hill.
• Güven, M. (2014). Psikolojik danışma ve rehberlik. Ankara. Anı Yayıncılık
• Karasar, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Yayıncılık.
• Kaya, A. (2011). Rehberlik ve psikolojik danışma. Ankara. Anı Yayıncılık
• Kuzgun, Y. (1988). Rehberlik ve psikolojik danışma. Ankara. ÖSYM Eğitim Yayınları
• MEB. (2001). Milli Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Hizmetler Yönetmeliği. 15 Mart 2017 tarihinde erişildi. https://orgm.meb.gov.tr/alt_sayfalar/mevzuat/Milli%20E%C4%9Fitim%20Bakanl%C4%B1%C4%9F%C4%B1%20Rehberlik%20ve%20Psikolojik%20Hizmetler%20Y%C3%B6netmeli%C4%9Fi.htm
• Özabacı, N., Sakarya, N., & Doğan, M. (2008). Okul yöneticilerinin okuldaki psikolojik danışma ve rehberlik hizmetlerine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 11(19), 8-22.
• Özçelik, İ., İskender, M., & Palancı, M. (2000). İlköğretim okullarında rehberlik hizmetlerinin değerlendirilmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(8), 48-50.
• Özdemir, E. İ. (1991). Bazı Değişkenlerin Liselerdeki Öğrenci, Öğretmen, Danışman ve Yöneticilerin Psikolojik Danışma ve Rehberlik Hizmetlerinden Beklentilerinin Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi.
• Tan, H. & Baloğlu, M. (2013). Psikolojik danışma ve rehberlik teori ve uygulama. Ankara. Nobel Yayınları
• Yeşilyaprak, B. (2010). Eğitimde rehberlik hizmetleri gelişimsel yaklaşımı. Ankara. Nobel Yayınları
• Yıldırım, A. ve H. Şimşek (2006). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. 6. Baskı, Ankara: Seçkin Yayınları.