İngilizce Öğretmenlerinin Erken Yaşta İngilizce Öğretimine İlişkin Yeterlilik Düzeyleri (Kütahya İli Örneği)

Süleyman Nihat Şad; Merve Sarı

doi:10.29129/inujgse.567423

EN TR

English Teachers’ Competencies in Teaching English To Young Learners (Sample of Kütahya Province)

Abstract

Purpose: In this study, it was aimed to examine the English teachers’ levels of proficiency to teach English to young learners.

Design & Methodology: This study was conducted according to quantitative causal-comparative model. The population consisted of 80 English teachers from 62 state and 8 private schools in Kütahya province. The data were collected by using an achievement test measuring teachers’ theoretical knowledge and “Foreign Language Teaching Proficiency Scale for Children”.

Findings: As a result of the analyzes, it was found that teachers' levels of theoritical knowledge and self-efficacy were high in general. Teachers’ levels of theoretical knowledge were found similar regardless of their gender, type of faculty they graduated and whether they had a training about early foreign language teaching; however, English teachers with a seniority of 6-10 years were more succesful in the test than than their peers with less and more seniority. Also English teachers' senses of self-efficacy were found similar regardless of their gender, type of facutly and seniority, whereas those who had training about early foreign language teaching were found to have higher self-efficient. Also, it was found that English teachers’ level of theoretical knowledge was not a statistically significant predictor of their senses of self-efficacy in teaching young learners English.

Implications & Suggestions: Based on the research findings, it is recommended that in the 2023 educational vision, the graduate and international certificate training programs for foreign language teachers should be planned so as to meet the needs of teachers teaching foreign languages at an early age.

Keywords

Teaching English to Young Learners,Teacher Competence,Teacher Self-Efficacy,Primary School English Teachers

İngilizce Öğretmenlerinin Erken Yaşta İngilizce Öğretimine İlişkin Yeterlilik Düzeyleri (Kütahya İli Örneği)

Öz

Amaç: Bu araştırmada ilkokul düzeyinde İngilizce derslerini yürüten öğretmenlerin erken yaşta İngilizce öğretimine ilişkin yeterlilik düzeylerinin incelenmesi amaçlanmıştır.

Yöntem: Çalışma nicel ilişkisel tarama desenlerinden nedensel-karşılaştırma modeline göre yürütülmüştür. Araştırmanın katılımcılarını Kütahya merkez ilçesindeki 62 devlet, 8 özel okuldaki 80 İngilizce öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler erken yaşta yabancı dil öğretimine yönelik kuramsal bilgi testi ve “Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi Yeterlik Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır.

Bulgular: Yapılan analizler sonucunda öğretmenlerin genel olarak erken yaşta yabancı dil öğretimine ilişkin kuramsal bilgi ve özyeterlik düzeylerinin yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. İngilizce öğretmenlerinin erken yaşta İngilizce öğretimine ilişkin kuramsal bilgi düzeylerinin; cinsiyetlerine, mezun oldukları fakülte türüne ve erken yaşta yabancı dil öğretimine ilişkin bir eğitim alma durumlarına göre benzer olduğu; ancak mesleki kıdemleri açısından ise 6-10 yıl arası mesleki kıdeme sahip İngilizce öğretmenlerinin kuramsal bilgi düzeylerinin diğer mesleki kıdemlere sahip öğretmenlere göre daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerinin erken yaşta İngilizce öğretimine yönelik özyeterlik algılarının cinsiyetlerine, mesleki kıdemlerine ve mezun oldukları fakülte türüne göre benzer olduğu, diğer taraftan erken yaşta yabancı dil öğretimine ilişkin bir eğitim alanların yeterlilik algılarının almayanlara göre anlamlı düzeyde daha yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada ayrıca İngilizce öğretmenlerinin erken yaşta İngilizce öğretimine ilişkin kuramsal bilgi düzeylerinin, erken yaşta yabancı dil öğretimi uygulamalarına yönelik özyeterlik algılarının istatistiksel açıdan anlamlı bir yordayıcısı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Sonuçlar ve Öneriler: Bulgulardan hareketle 2023 Eğitim vizyonu kapsamında yabancı dil öğretmenlerine verilmesi planlanan lisansüstü ve uluslararası sertifika eğitimlerinde erken yaşta yabancı dil öğreten öğretmenlerin ihtiyaçlarına odaklanacak şekilde uygulama ağırlıklı tasarlanması önerilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Çocuklara Yabancı Dil Öğretimi,Öğretmen Yeterliliği,Öğretmen Özyeterliliği,İlkokul İngilizce Öğretmenleri

Kaynakça

Aslan, E. (2013). The role of teacher efficacy over English language teaching. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çağ Üniversitesi, Mersin.
Aslan, N. (2008). Dünyada erken yaşta yabancı dil öğretimi uygulamaları ve Türkiye’deki durum. Çukurova Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(3), 1-9.
Avrupa Konseyi (2009). Common European framework of reference for languages: learning, teaching, assessment (10. Baskı). Cambridge: Cambridge University Press.
Bayyurt, Y. (2012, Kasım). 4+ 4+ 4 Eğitim sisteminde erken yaşta yabancı dil eğitimi. Yabancı Dil Eğitimi Çalıştayı, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Brewster, J., Ellis, G. ve Girard, D. (2004). The primary English teacher’s guide (New Edition). England: Pearson Education Limited.
Brooks, G. P., & Johanson, G. A. (2003). TAP: Test Analysis Program. Applied Psychological Measurement, 27(4), 303-304.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (5. baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Cameron, L. (2001). Teaching languages to young learners. UK: Cambridge University Press.
Cameron, L. (2003). Challenges for ELT from the expansion in teaching children. ELT Journal, 57(2), 105-112.
Caner, M., Subaşı, G., & Kara, S. (2010). Teachers' beliefs on foreign language teaching practices in early childhood education: A case study. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 1(1), 62-76.

Crosse, K. (2007). Introducing English as an additional language to young children: A practical handbook. London: Paul Chapman Publishing.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: Spss ve Lisrel uygulamaları. Ankara: PegemA Akademi.
Demirezen, M. (2003). Yabancı dil ve anadil öğreniminde kritik dönemler. Dil Dergisi, 118, 5-15.
Djigunovic, J.M. (2009). Impact of learning conditions on young FL learners’ motivation. Marianne Nikolov (Ed.), Early learning of modern foreign languages: Processes and outcomes (s.75-89). Bristol, UK: Multilingual Matters Ltd.
Doğan, Y. (2009). Young learner English teacher profile from teachers’ and students’ perspectives. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana. Doye, P. & Hurrell, A. (1997). Foreign Language Education in Primary Schools (age 5/6 to 10/11). Council of Europe Press.
Driscoll, P. (1999). Modern foreign languages in the primary school: A fresh start. P. Driscoll & D. Frost (Ed.), The teaching of modern foreign languages in the primary school (s. 9-26). London: Routledge.
Edelenbos, P., Johnstone, R. & Kubanek, A. (2006). The main pedagogical principles underlying the teaching of languages to very young learners. European Commission, Final Report of the EAC 89/04, Lot 1 study http://ec.europa.eu/education/policies/lang/doc/young_en.pdf
Egel, İ.P. (2009). English language learning and teaching styles in two Turkish primary schools. Social Behavior and Personality, 37(8), 1117-1128.
Ekuş, B. ve Babayiğit, Ö. (2013). İlkokul 2. sınıftan itibaren yabancı dil eğitimi verilmesine ilişkin sınıf ve İngilizce öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Researcher: Social Science Studies, 1, 40-49.
English, E. & Williamson, J. (2005). Meeting the standards in primary English. The Taylor and Francis e-Library.
Field, A. (2005). Discovering statistics using SPSS (2nd Ed.). London: Sage.
Genç, G. ve Kaya, A. ( 2011). Sınıf öğretmeni adaylarının yabancı dil derslerine yönelik tutumları ile yabancı dil akademik başarıları arasındaki ilişkisi. Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(26). 19-30.
Goodwyn, A. ve Branson, J. (2005). Teaching English. The Taylor and Francis e-Library.
Gordon, T. (2007). Teaching young children a second language. USA: Praeger Publisher.
Gürsoy, E., Korkmaz, S.Ç., & Damar, A. E. (2013). Foreign language teaching within 4+4+4 education system in Turkey: Language teachers’ voice. Eurasian Journal of Educational Research, 53A, 59-74.
Güven, S. ve Çakır, Ö. (2012). İlköğretim İngilizce öğretmenlerinin özyeterlilik inançları üzerine bir çalışma. Eğitim ve Bilim, 37(163), 43-52.
Halliwell, S. (1992). Teaching english in the primary classroom. New York: Longman Publishing.
Hayes, D. (2009). Primary teaching today. Taylor & Francis e-Library.
Haznedar, B. (2010). Türkiye’de yabancı dil eğitimi: Reformlar, yönelimler ve öğretmenlerimiz. International Conference on New Trends in Education and their Implications. 11-15 Kasım, Antalya, Türkiye.
İşpınar, D. (2005). A Study on teachers’ awareness of teaching English to young learners. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Johnson, J. S. & Newport, E. L. (1989). Critical period effects in second language learning: The Influence of maturational state on the acquisition of English as a second language. Cognitive Psychology 21, 60-99.
Katsuyama, H., Nishigaki, C. & Wang, J. (2008). The effectiveness of English teaching in Japanese elemantary schools: Measured by proficiency tests administered to seventh-year students. RELC Journal, 39, 359-380.
Kline, R. B. (2011). Principles and practice of structural equation modeling (3rd Ed.). New York/London: The Guilford Press.
Larson-Hall, J. (2008). Weighing the benefits of studying a foreign language at a younger starting age in a minimal input situation. Second Language Research, 24(1), 35–63.
MEB (2013). İlköğretim İngilizce Dersi (2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) Öğretim Programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı.
Mirici, İ. H. (1999). Türk milli eğitiminde ilköğretim 4. ve 5. sınıflarında uygulanmakta olan İngilizce programlarına bakış ve öneriler. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı EARGED.
Moon, J. (2000). Children learning English. Oxford: Macmillan Heinemann.
Nikolov, M. (2009). Early modern foreign language programmes and outcomes: Factors contributing to Hungarian learners’ proficiency. Marianne Nikolov (Editör), Early learning of modern foreign languages: Processes and outcomes (s. 90-107). Bristol, UK: Multilingual Matters Ltd.
Pallant, J. (2007). SPSS Survival manual: A step by step guide to data analysis using SPSS for Windows (3. Baskı). Berkshire: Open University Press
Sarı, H. Y. (2004). Teacher’s role in teaching Eenglish to young learners. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Schindler, A. (2006). Channeling children’s energy through vocabulary activities. English Teaching Forum 2, 8-12.
Scott, C. (2009). Teaching children English as an additional language. Taylor & Francis e-Library.
Scott, W. A. & Ytreberg, L.H. (2001). Teaching English to children (14. Baskı). New York: Longman.
Stone, L.A. & Bradley, F.O. (1994). Foundations of elementary and middle school counseling. New York: Longman.
Şad, S. N. (2010, Mayıs) Sınıf öğretmeni adaylarının çocuklara yabancı dil öğretimi konusundaki yeterlilik algılarının ve isteklilik düzeylerinin incelenmesi. 9. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitim Sempozyumu, Elazığ.
Şad, S. N. (2011). İlköğretim birinci kademe İngilizce öğretim programının çocuklara yabancı dil öğretiminin duyuşsal hedeflerini gerçekleştirme düzeyi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi, Malatya.
Şad, S. N. (2015). Do Prospective Classroom Teachers Perceive Themselves as Effective and Willing to Teach Young Learners English? Educational Sciences: Theory & Practice, 5, 1257-1269.
Tabachnick, B.G. & Fidell, L.S. (2007). Using multivariate statistics (5. Baskı). Boston: Pearson Education.
Tebliğler Dergisi (1997). İlköğretim birinci kademe 4. ve 5. Sınıflar İngilizce Dersi Programı. Ankara: MEB Yayımlar Dairesi Başkanlığı.
Tebliğler Dergisi (2000). Okul öncesi eğitim kurumları 5 ve 6 yaş grupları, ilköğretim okullarının 1’inci, 2’nci ve 3’üncü sınıfları yabancı dil öğretim etkinlikleri programı. Ankara: MEB Yayımlar Dairesi Başkanlığı.
Tost Planet, M. A. (1997). Objectives and contents. P. Doyé & A. Hurrell (Ed.), Foreign language learning in primary schools (s. 15-24). Strasbourg: The Council of Europe.
Wang, W. (2008). Teaching English to Young Learners in Taiwan: Issues Relating to Teaching, Teacher Education, Teaching Materials and Teacher Perspectives. Yayınlanmamış Doktora Tezi. University of Waikato, Yeni Zellanda.
Ytreberg, L. (1997). Methods. P. Doyé & A. Hurrell (Ed.), Foreign language learning in primary schools (s. 25-34). Strasbourg: The Council of Europe.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Süleyman Nihat Şad
0000-0002-3169-2375
Türkiye

Merve Sarı Bu kişi benim
0000-0002-5958-1669
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Ekim 2019

Gönderilme Tarihi

28 Mayıs 2019

Kabul Tarihi

2 Kasım 2019

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2019 Cilt: 6 Sayı: 12

DOI

https://doi.org/10.29129/inujgse.567423

IZ

https://izlik.org/JA67CZ46ZZ

APA

Şad, S. N., & Sarı, M. (2019). İngilizce Öğretmenlerinin Erken Yaşta İngilizce Öğretimine İlişkin Yeterlilik Düzeyleri (Kütahya İli Örneği). İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6(12), 144-163. https://doi.org/10.29129/inujgse.567423

İngilizce Öğretmenlerinin Erken Yaşta İngilizce Öğretimine İlişkin Yeterlilik Düzeyleri (Kütahya İli Örneği)

English Teachers’ Competencies in Teaching English To Young Learners (Sample of Kütahya Province)

Abstract

Keywords

İngilizce Öğretmenlerinin Erken Yaşta İngilizce Öğretimine İlişkin Yeterlilik Düzeyleri (Kütahya İli Örneği)

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

2023 Eğitim Vizyonunun Akademik Çalışmalara Yansımaları: Bibliyometrik Bir Analiz

Erken Okuryazarlık Alanında Gerçekleştirilmiş Lisansüstü Tez Çalışmalarının İncelenmesi: Bir İçerik Analizi

Foreign Language Teaching in Early Childhood Education: Attitudes and Beliefs of Pre-service Teachers

The Views/Suggestions of In-service ELT Teachers on Children’s English Language Learning Experiences in Preschools