Exemination The Personal Characteristics Impacts On Identifying Gifted Students’ Attitudes Towards Geography

Öz

The first purpose of this study is identifying gifted students’ attitudes towards geography in Science and Art

Centers and then determines the personal characteristics impacts on attitudes. To this end, 59 students registered

to Science and Art Centers are selected randomly from five provinces. To this students 20-item, Likert-type 5, an

attitude scale was applied. The research was carried out in the survey design. In data assessment, t-test, Anova

analysis were used. As a result of study the average scores of students' attitudes towards geography "moderate"

( X = 3.13) were found. In addition, a significant difference in favor of High School students has been identified

in students' attitudes towards geography course. However, there aren’t any significant differences between

students department, grade level, income of family and educational status of parents.

Anahtar Kelimeler

• Science And Art Centers,Gifted Students,Geography,Education,Attitude

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Coğrafya’ya Yönelik Tutumlarının Kişisel Özellikleri Açısından İncelenmesi

Öz

Bu çalışmanın amacı, Bilim ve Sanat Merkezlerindeki üstün yetenekli öğrencilerin coğrafyaya yönelik tutumlarını

belirledikten sonra kişisel özelliklerinin tutumları üzerine etkisini ortaya koymaktır. Bu amaçla, rastgele seçilen 5

ildeki Bilim Sanat Merkezlerine kayıtlı 59 ortaöğretim öğrencisine 20 maddelik, 5 likert türünde, bir tutum ölçeği

uygulanmıştır. Araştırma tarama modelindedir. Araştırmada elde edilen verilere t ve anova testleri

uygulanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin coğrafyaya yönelik tutum puanları ortalaması “Orta düzeyde”

( X =3.13) bulunmuştur. Ayrıca, öğrencilerin coğrafya dersine yönelik tutumlarında, Anadolu Lisesi öğrencileri

lehine anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Ancak öğrencilerin; öğrenim gördükleri alan, sınıf düzeyi, aile geliri

ve anne-babalarının eğitim durumları ile coğrafyaya yönelik tutumları arasında anlamlı bir farklılık

bulunmamıştır.

Anahtar Kelimeler

• Bilim Sanat Merkezleri,Üstün Yetenekli Öğrenciler,Coğrafya,Eğitim,Tutum

Kaynakça

1. Akengin, H. (2008). Coğrafya Öğretmenlerinin Yenilenen Coğrafya Öğretim Programına Yönelik Görüşleri.
2. Marmara Coğrafya Dergisi, 18, 1-20, http://www.marmaracografya.com/pdf/18-1-1-20-hamzaakengincografyaogretmenlerininyenilenenlisecografyaogretimprogrami.
3. pdf adresinden 07.03.2011 tarihinde edinilmiştir.
4. Alım, M. (2008). Lise Öğrencilerinin Coğrafyaya Yönelik Tutumları, Doğu Coğrafya Dergisi, 19, 25-32.
5. Alkış, S. (2009). Turkish Geograhy Trainer Teacher’s of Geograph. Research in Geographical and Enviriomental
6. Education (IRGEE), 18(2),
7. http://eric.ed.gov/ERICWebPortal/search/detailmini.jsp?_nfpb=true&_&ERICExtSearch_SearchValue_0=EJ861964
8. &ERICExtSearch_SearchType_0=no&accno=EJ861964 adresinden 06.03.2011 tarihinde edinilmiştir.

9. Artvinli, E., Gülüm, K. ve Çoşkun, S. (2010). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Coğrafya Dersine Karşı Eğilimleri,
10. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 3 (14), 62-69,
11. http://www.sosyalarastirmalar.com/cilt3/sayi14pdf/artvinli_eyup_kamilegulum_selamicoskun.pdf adresinden
12. 07.03.2011 tarihinde edinilmiştir.
13. Cin, M. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Yaşadıkları Yere Göre Coğrafya Dersine Karşı Tutumlarındaki
14. Farklılıklar, Kastamonu Eğitim Dergisi, 16 (1), 185-190.
15. Çepni, S. (2009). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş. Trabzon: Yazarın kendi yayını.
16. Dağlıoğlu, E. (2010). Üstün Yetenekli Çocukların Eğitiminde Öğretmen Yeterlikleri Ve Özellikleri, MEB Dergi,
17. 186.
18. Demirkaya, H., Arıbaş, K. (2005). Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Üçüncü Sınıf Öğrencilerinin Coğrafya Dersine
19. Yönelik Tutumlarının Değerlendirilmesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12,
20. http://www.sosyalbil.selcuk.edu.tr/ sos_mak/makaleler/Hilmi%20DEM%C4%B0RKAYA%20-
21. %20Kenan%20ARIBA%C5%9E/179-187++.pdf adresinden 27.03.2011 tarihinde edinilmiştir.
22. Dikmenli, Y., Aslan, C. A., (2009). Sınıf Öğretmenliği Birinci ve Dördüncü Sınıf Öğrencilerinin Coğrafya Dersine
23. Yönelik Tutumlarının Karşılaştırılması, 10 (2), 29-36, Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
24. http://kefad.ahievran.edu.tr/archieve/pdfler /Cilt10Sayi2/JKEF_10_2_2009_29_36.pdf adresinden 07.03.2011
25. tarihinde edinilmiştir.
26. Doğanay, H. (1993). Coğrafyaya Giriş. Ankara: Gazi Büro Kitabevi.
27. Efe, R. (1996). Coğrafyada Yeni Yaklaşımlar, Coğrafya Eğitiminde Çağdaş Yöntem Ve Teknikler. Marmara
28. Coğrafya Dergisi, 1, 135-149.
29. Geçit, Y. (2009). Trabzon Merkez Ortaöğretim Öğrencilerinin Görüşleri Doğrultusunda Yeni Coğrafya Öğretim
30. Programı Ve Yapılandırmacı Kuram İlişkisi, Marmara Coğrafya Dergisi, 19, 30-54,
31. http://www.marmaracografya.com/pdf/19.3.pdf adresinden 07.03.2011 tarihinde edinilmiştir.
32. Hardwick, S. W., Holtgrive, D.G. (1996). Geography Educors: Standarts, Themes And Cepcenps. USA: New Jerney,
33. Prantice-Hall.
34. McCoach, D. B. (2002). A Validation Study Of The School Attitude Assessment Survey. Measurement and Evolution in
35. Counseling and Development, 35(2), 66-78.
36. Özdamar, K. (2003). Modern Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
37. Özgen, N., Bindak R., Birel, F. K., (2007). Coğrafya Dersine Yönelik Bir Tutum Ölçeğinin Geliştirilmesi. Mehmet
38. Akif Ersoy Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı: 13, s: 58- 64.
39. Özgen, N., Bindak, R. (2009). Lise Öğrencilerinin Coğrafyaya Yönelik Tutumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından
40. İncelenmesi, 29 (2), 421-440, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi,
41. http://www.gefad.gazi.edu.tr//window/dosyapdf/2009/2/7-421-440.pdf adresinden 07.03.2011 tarihinde
42. edinilmiştir.
43. Öztürk, M., Alkış, S. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının coğrafya ile ilgili algılamaları. İlköğretim Online Dergisi,
44. 8(3), 782-797, http://ilkogretim-online.org.tr/vol8say3/v8s3m13.pdf adresinden 06.03.2011 tarihinde edinilmiştir.
45. Sevilmiş, F. D. (2006). Lise Birinci Sınıf Öğrencilerinin Coğrafya Dersine Yönelik Akademik Benlik Ve Tutumları İle
46. Başarıları Arasındaki İlişki (İzmir Konak İlçesi Örneği). Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim
47. Bilimleri Enstitüsü.
48. Sevimli, A. (2003). Farklı Programlar Uygulanan Ortaöğretim Kurumlarındaki Birinci Sınıf Öğrencilerinin Coğrafya
49. Dersine Yönelik Tutumları ve Bunların Karsılaştırılması, Yüksek lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri
50. Enstitüsü Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Anabilim Dalı Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı.
51. Şengül, N. (2007). K.K.T.C.’deki Liselerde Coğrafya Eğitiminde Öğrencilerin Coğrafya Dersine Olan İlgi ve Tutumları,
52. Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
53. Şeyihoğlu, A., Geçit, Y. (2010). Sınıf Öğretmenlerinin Coğrafya İmajları. Uluslar arası Avrasya Sosyal Bilimler
54. Dergisi, 1(1), 59-75, http://www.avrasyadergisi.com/wp-content/uploads/2011/01/SINIF.pdf adresinden 06.03.2011
55. tarihinde edinilmiştir.
56. TDK, (2001). http://tdkterim.gov.tr/bts/ adresinden edinilmiştir. Erişim tarihi:21.02.2011.
57. Tekinarslan, H. (2006). Lise Öğrencilerinin Coğrafya Dersine Karşı Tutumlarının Değerlendirilmesi, Yüksek Lisans
58. Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
59. Tümertekin, E. (1994). Beşeri Coğrafyaya Giriş. İstanbul: İstanbul Üniversitesi Yayınları