Examining Attitudes of Child Development Program Students Towards Scientific Activities

Öz

Science education gives the ability to solve universal problems by learning the necessary knowledge in everyday life. For this reason, basic concepts related to science should be prepared by taking preschool science activities into consideration. As well as preschool teachers in preschool educational institutions, students of child development programs also practice in these institutions. The daily plans are prepared by these students before the application. Use of science activities in daily plans by students, their viewpoint about science education, methods to teach science and preparations before preteaching have importance. Within this context, the attitudes of sophomores studying at Child Development Program in Vocational School of Higher Education of Nevsehir Haci Bektaş Veli University Health Services towards science education is discussed. In the study conducted based on the descriptive survey method, the data have been  obtained by using the 'Attitudes of Preschol Teachers towards Science Education'. The data obtained in the study to which 77 students participated have been analyzed using the SPSS package program. According to the findings of the research, almost all of the students stated that they feel comfortable while conducting science activities, they have the necessary scientific knowledge level to teach science and they feel comfortable during the applications. It has been revealed that half of the participants know the method and process of science learning towards children at this age group. It is also seen that the students of child development program do experiments in their classes, collect different materials and objects to use at science activities and they are in tendency to use different materials in class for this purpose.

Anahtar Kelimeler

• Science,Science Education,Attitude Towards Science

Çocuk Gelişimi Programı Öğrencilerinin Fen Etkinliklerine Yönelik Tutumlarının İncelenmesi

Öz

Fen eğitimi günlük yaşamda gerekli olan bilgiyi öğrenerek evrensel sorunları çözme yeteneği kazandırır. Bu nedenle Fen ile ilgili temel kavramlar Okul öncesi fen ekinliklerinde göz önüne alınarak hazırlanmalıdır. Okul öncesi eğitim kurumlarında okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin yanı sıra çocuk gelişimi programı öğrencileri de kurumlarda uygulama yapmaktadır.  Uygulama öncesinde günlük planlar öğrenciler tarafından hazırlanmaktadır. Öğrencilerin günlük planlarda fen etkinliklerine yer verme durumları, fen eğitimine bakış açıları, fen öğretimi yöntemleri, konu ile ilgili öğretim öncesi hazırlık durumları önem arz etmektedir. Bu bağlamda araştırmada Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Çocuk Gelişimi Programı 2. Sınıf öğrencilerinin fen eğitimine yönelik tutumları ele alınmıştır. Betimsel tarama yöntemine dayalı olarak yürütülen çalışmada veriler ‘Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine Yönelik tutum Ölçeği’ kullanılarak elde edilmiştir. 77 öğrencinin katıldığı araştırmada elde edilen veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre öğrencilerin tamamına yakınının fen etkinliklerini yaparken kendilerini rahat hissettikleri, fen öğretmek için gerekli olan bilimsel bilgi düzeyine sahip oldukları, uygulamalar sırasında kendilerini rahat hissettiklerini ifade etmişlerdir. Katılımcıların yarısında fazlası bu yaş grubundaki çocuklara yönelik fen öğrenme yöntem ve süreçlerini bildikleri ortaya çıkmıştır. Çocuk gelişimi öğrencilerinin sınıflarında deneysel etkinlikler yaptıkları, fen etkinliklerinde kullanmak üzere farklı materyal ve nesneleri topladıkları, sınıf içindeki farklı materyalleri de bu amaçla kullanma eğiliminde oldukları görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• Fen,Fen Eğitimi,Fene Yönelik Tutum

Kaynakça

1. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
2. Aktaş Arnas, Y.,Günay Bilaloğlu, R. ve Aslan, D. (2014). Okul öncesi dönemde fen eğitimi, (4. Baskı). Vize Yayıncılık, Ankara
3. Ayvacı, H.Ş. (2010). Okul öncesi dönem çocuklarının bilimsel süreç becerilerini kullanma yeterliliklerini geliştirmeye yönelik plot bir çalışma. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 4 (2), 1-24.
4. Çakmak Çamlıbel Ö. (2006). Okul öncesi öğretmen adaylarının fene ve fen öğretine yönelik tutumları ile bazı fen kavramlarını anlama düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Yüksek Lisans Tezi,
5. Kandır, A., Yaşar, M.C. ve Tuncer, N. (2011). Okul öncesi dönemde fen eğitimi. Morpa Kültür Yayınları, İstanbul.
6. Kaptan, S. (1983). Bilimsel araştırma teknikleri ve istatistik yöntemleri. (Geliştirilmiş 3. Baskı) Tekışık Matbaası, Ankara.
7. Tuğrul, B.A. (1993). Okulöncesi dönemde etkin öğrenme modeli. 9. Ya-Pa Okulöncesi Eğitimi ve Yaygınlaştırılması Semineri, Ankara, Seminer Kitabı, Ya-Pa Yayınları, İstanbul.
8. Yurt, Ö. (2016). “Okul öncesi dönemde fen eğitimi” Okul öncesi dönemde fen eğitimi (Ed. F. Şahin). Hedef CS Basın Yayın, Ankara.