Sınıf Dışı Eğitim Faaliyetlerinin Öğrencilerin Bilim ve Teknolojiye Yönelik Tutumlarına Etkisi ve Duygu Analizi
Öz
Bu araştırmada sınıf dışı eğitim faaliyeti olarak Dört Gün, Dört Tema:Bilim adlı TÜBİTAK projesinin öğrencilerin tutumlarına ve duygularına etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenmiş olan 40 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada deneysel yöntem, doküman incelemesi ve duygu analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin “Bilimi Kullanma”, “Teknolojiye Yönelik Eğilim”, “Teknolojinin Katkısı ve Önemi” alt boyutu tutum puan ortalamaların da anlamlı bir artış, “Teknolojinin Olumsuzluğu” alt boyutu puan ortalamasında ise anlamlı bir düşüş görülmüştür. Öğrencilerin projeye yönelik duygularının da olumlu yönde olduğu tespit edilmiştir. Öğrenciler proje süresince eğlendiklerini ve mutlu olduklarını ifade etmişlerdir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Akay, C. (2013). Ortaokul Öğrencilerinin Yaparak-Yasayarak Öğrenme Temelli TÜBİTAK 4004 Bilim Okulu Projesi Sonrası Bilim Kavramına Yönelik Görüsleri, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2), 326-338.
- Büyüköztürk, S., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, S. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. 2. Baskı, Ankara: Pegema Yayıncılık
- Çoban, Ö., Özyer, B., & Özyer, G. T. (2015, May). Sentiment analysis for Turkish Twitter feeds. In Signal Processing and Communications Applications Conference (SIU), 2015 23th (pp. 2388-2391). IEEE.
- Duran, M. (2008). Fen öğretiminde bilimsel süreç becerilerine dayalı öğrenme yaklaşımının öğrencilerin bilime karşı tutumlarına etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Muğla Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Muğla
- Dyment J.E. (2005). Green school grounds as sites for outdoor learning: barriers and opportunities, International Research in Geographical and Environmental Education 14(1), 28-45, DOI: 10.1080/09500790508668328
- Eaton,D. (1998). Cognitive and affective learning in outdoor education. Doctoral Dissertation. Department of Curriculum, Teaching and Learning,University of Toronto,Canada
- Ford, P. (1986). Outdoor education: Definition and philosophy. ERIC Clearinghouse on Rural Education and Small Schools Digest, Las Cruces, NM. Retrieved 10.06.2018 from http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED267941.pdf.
- İlhan, S., Duru, N., Karagöz, Ş., & Sağır, M. (2008). Metin Madenciliği ile Soru Cevaplama Sistemi. Elektronik ve Bilgisayar Mühendisliği Sempozyumu (ELECO), Bursa, 26-30.
- Okur-Berberoğlu E. ve Uygun S. (2013). Sınıf dışı eğitimin dünyadaki ve türkiye’deki gelişiminin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9, (2), ss.32-42.
- Partnership For 21st Century Skills, (2015). Framework For 21st Century Learning. 22 Ekim 2017 tarihinde http://www.p21.org/storage/documents/docs/P21_Framework_Definitions_New_Logo_2015.pdf sayfasından erişilmiştir.