Becoming a Prestigious Engineering and Entrepreneurship University in Canada and the World: A Comprehensive Analysis of the University of Waterloo for Universities in Türkiye

Öz

In our research, the University of Waterloo, known as a prestigious engineering university with global recognition, is evaluated from various aspects. The experiences and insights gained from our field visits to the University of Waterloo over different periods are shared with the aim of serving as an example for universities in Türkiye. Additionally, the research is expanded through comprehensive literature review and interviews, providing an in-depth analysis for universities in Türkiye, along with examples of the university's unique characteristics. Particularly in recent years, the research university approach in Türkiye has gained prominence. When evaluating the disadvantages in global rankings for universities that lack a medical school, the University of Waterloo analysis becomes an important example. Established in 1957 with 74 engineering students, the University of Waterloo has grown into a major engineering institution with Nobel laureates, a developed infrastructure for numerous innovation initiatives, and nearly 253,000 alumni from 156 different countries, with over 42,000 active students today. In our field studies and institutional reviews, the University of Waterloo’s various active sustainability offices, psychological support services for top engineering students, social events, departments dedicated to robotics and artificial intelligence, effective use of campus boards, and the presence of business card boards in each department as an indicator of public-private sector cooperation are among the new and unique approaches shared with university researchers. In the extensive comparisons conducted, discussions were held with institutional officials in different roles, and based on their experiences and opinions, the differences on campus were evaluated. These evaluations, carried out step by step through field visits and phased interviews, have provided valuable insights. Waterloo University places great emphasis on student entrepreneurship and innovation, and success offices have been established. In order to enhance institutional affiliation, a section akin to a souvenir or corporate memorabilia store has been developed. Furthermore, throughout the study, a productive brainstorming session will be conducted on what Turkish higher education institutions can do differently. Due to Türkiye’s rapidly aging population, it must transform its young human resources quickly. This can be achieved by examining countries like Canada, which implement effective higher education policies, and analyzing higher education institutions in China, which have recently made significant progress. Those responsible for higher education policies should focus on research that uncovers the transformation and secrets of good examples around the world, and policies in this direction should be urgently developed. Our study is expected to provide significant reference and comparative information for our universities.

Anahtar Kelimeler

• Canada
• Türkiye
• Higher Education Policies
• Universities
• Industry
• University of Waterloo

Kanada’nın ve Dünya'nın Saygın Mühendislik ve Girişimcilik Üniversitesi Olmak: Türkiye’deki Üniversitelerimiz İçin Waterloo Üniversitesi'nin Kapsamlı Analizi

Öz

Araştırmamızda dünyadaki saygın bir yere sahip olan önemli bir mühendislik üniversitesi olarak bilinen Waterloo üniversitesi pek çok farklı yönden değerlendirilmektedir. Waterloo Üniversitesinde çeşitli dönemlerde gerçekleştirdiğimiz saha ziyaretlerimizden elde ettiğimiz deneyim ve tecrübeler Türkiye’deki üniversitelerimize örnek olması adına derlenmiştir. Aynı zamanda kapsamlı literatür çalışması ve görüşmeler ile araştırmamız genişletilmiş Türkiye’deki üniversiteler için derinlemesine analiz ve üniversitenin farklılıkları, örnekleri ile birlikte sunulmaktadır. Son yıllarda Türkiye’de özellikle araştırma üniversitesi yaklaşımı öne çıkmaktadır. Araştırma üniversiteleri arasında tıp fakültesine sahip olmayan üniversitelerin dünya sıralama sistemlerindeki dezavantajı değerlendirildiğinde, Waterloo üniversitesinin analizinin özellikle örnek teşkil edeceği düşünülmektedir. Waterloo Üniversitesi, 1957 yılında 74 mühendislik öğrencisi ile yükseköğretim alanında faaliyetlerine başlamıştır. Günümüze gelindiğinde, Nobel ödüllerine sahip pek çok inovasyon girişimi için kurumsal alt yapının geliştirildiği, 156 farklı ülkeden 253 bine yakın mezuna sahip, 42.000’den fazla aktif eğitim gören öğrenciyi içinde barındıran önemli bir mühendislik üniversitesidir. Yapmış olduğumuz saha çalışmalarında ve kurum incelemelerimizde Waterloo Üniversitesi içinde çok aktif sürdürülebilirlik ofisleri, birinci sınıf mühendislik öğrencileri için psikolojik destekler, sosyal etkinlikler, robotik ve yapay zekaya yönelik açılan birimler, okul panolarının çok etkin bir şekilde kullanılması, her bölümde özel sektör ve üniversite işbirliğinin göstergesi olan kartvizit panolarının olması gibi pek çok yeni ve farklı yaklaşımı üniversite araştırmacılarının ilgisine sunulmaktadır. Yapılan kapsamlı kıyaslamalarda farklı rollerdeki kurum yetkilileri ile görüşülmüş, onların deneyim ve görüşleri doğrultusunda kampüsteki farklılıklar değerlendirilmiş, saha ziyaretleri aşamalı görüşmeler ile adım adım gerçekleştirilen bu değerlendirmeler ile ilerletilmiştir. Öğrenci girişimlerine ve inovasyona oldukça önem veren Waterloo Üniversitesinde başarı ofisleri kurulmuştur. Kurumsal aidiyeti geliştirmek için hediyelik eşya veya kurumsal hatıra mağazası diyebileceğimiz bir bölüm geliştirilmiştir. Ayrıca çalışma sürecinde Türk Yükseköğretim Kurumlarının neleri farklı yapılabileceği konusunda etkin ve güçlü bir beyin fırtınası yapılacaktır. Türkiye’ni hızlı yaşlanan nüfusu nedeniyle genç insan kaynağını en hızlı şekilde dönüştürmesi gerekmektedir. Bunu Kanada gibi etkili yükseköğretim politikaları yürüten ülkelerini inceleyerek son zamanlarda önemli sıçrama gerçekleştirmiş Çin’deki yükseköğretim kurumlarını analiz ederek başarabilir. Yükseköğretim politikalarını yürütenlerin dünyadaki iyi örneklerdeki değişim ve dönüşümü sırlarını ortaya koyan araştırmalara odaklanmalı, bu yönde politikalar ivedilikle ortaya koymalıdır. Çalışmanın üniversitelerimize önemli referans ve kıyaslama bilgileri sunacağı beklenmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Kanada
• Türkiye
• Yükseköğretim Politikaları
• Üniversiteler
• Sanayi
• Waterloo Üniversitesi

Destekleyen Kurum

Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK)

Teşekkür

TÜBİTAK 2219-Yurt Dışı Doktora Sonrası Araştırma Programı 2022/2 proje bursu ile desteklenmiş ve araştırmacılar ilgili yayını bu proje sürecinde tamamlamış(lar)dır.

Kaynakça

1. Acs, Z.J., FitzRoy, F.R., Smith, I. (1998). Contrasting U.S. Metropolitan Systems of Innovation. In: de La Mothe, J., Paquet, G. (eds) Local and Regional Systems of Innovation. Economics of Science, Technology and Innovation, vol 14. Springer, Boston, MA. https://doi.org/10.1007/978-1-4615-5551-3_6
2. Aktaş R., Karğın, S., & Arıcı Demilrel, N. (2009). Manisa Celal Bayar Üniversitesinin İl Ekonomisine Katkısı. Editörler Prof. Dr. Mustafa Tepeci Dr. Öğr. Üyesi İsmail Metin Dr. Öğr. Üyesi A. Tayfur Akcan. Manisa Ekonomisi Ve Vizyonu. Ankara, Detay Yayıncılık.
3. Amey, L., Plummer, R., & Pickering, G. (2020). Website communications for campus sustainability: An analysis of Canadian universities. International Journal of Sustainability in Higher Education, 21(3), 531-556.
4. Arbo, P. and P. Benneworth (2007). Understanding the Regional Contribution of Higher Education Institutions: A Literature Review. OECD Education Working Papers, No. 9, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/161208155312.
5. ARWU, (2024). Academic Ranking of World Universities (ARWU). Erişim Tarihi: 26/12/2024. https://www.shanghairanking.com/
6. Baran, İ.A. (2019). Matematik Alanında Özel Yetenekli Öğrencilerin Özel Yeteneklilik Becerilerini Artırmaya Yönelik Matematiksel Muhakeme Çalışmaları. International Congress on Gifted and Talented Education Inaugural Speech (IGATE,2019), November 1-2-3, 2019, Malatya.
7. Bathelt, H., & Spigel, B. (2011). University spin-offs, entrepreneurial environment and start-up policy: the cases of Waterloo and Toronto (Ontario) and Columbus (Ohio). International Journal of Knowledge-Based Development, 2(2), 202-219.
8. Bercovitz, J., & Feldman, M. (2008). Academic entrepreneurs: Organizational change at the individual level. Organization science, 19(1), 69-89.

9. Bernhard, A. (2012). Quality Assurance in an International Higher Education Area: A summary of a case-study approach and comparative analysis. Tertiary education and management, 18(2), 153-169.
10. Beyaz, E. A., & Ketenci, A. (2010). Polislerde bel ağrısı. Ağrı Dergisi, 22(1), 1-6.
11. Bieler, A., & McKenzie, M. (2017). Strategic planning for sustainability in Canadian higher education. Sustainability, 9(2), 161.
12. Boz, M. (2001). İnternet Üzerinden Tezlere Tam Metin Erişim: Türk Üniversiteleri İçin Kavramsal Bir Model. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
13. Bradford, N., & Wolfe, D. A. (2013). Governing regional economic development: Innovation challenges and policy learning in Canada. Cambridge Journal of Regions, Economy and Society, 6(2), 331-347.
14. Bramwell, A., & Wolfe, D. A. (2008). Universities and regional economic development: The entrepreneurial University of Waterloo. Research policy, 37(8), 1175-1187.
15. Bramwell, A., & Wolfe, D. A. (2008). Universities and regional economic development: The entrepreneurial University of Waterloo. Research policy, 37(8), 1175-1187.
16. Bramwell, A., Nelles, J., & Wolfe, D. A. (2008). Knowledge, innovation and institutions: Global and local dimensions of the ICT cluster in Waterloo, Canada. Regional studies, 42(1), 101-116.
17. Braunerhjelm, P., & Carlsson, B. (1999). Industry Clusters in Ohio and Sweden, 1975--1995. Small Business Economics, 12, 279-293.
18. Brennan, J. (2004). The social role of the contemporary university: Contradictions, boundaries and change. Ten years on: Changing education in a changing world, 22-26. CHERI, The Open University, London. https://oro.open.ac.uk/95546/1/95546.pdf
19. Cai, Y. P., Huang, G. H., Yang, Z. F., Lin, Q. G., Bass, B., & Tan, Q. (2008). Development of an optimization model for energy systems planning in the Region of Waterloo. International Journal of Energy Research, 32(11), 988-1005.
20. Carnwell, R., & Daly, W. (2001). Strategies for the construction of a critical review of the literature. Nurse education in practice, 1(2), 57-63.
21. CEMC, (2024). The Centre for Education in Mathematics and Computing (CEMC), About Us. Erişm Tarihi: 25/12/2024. https://cemc.uwaterloo.ca/about-us
22. Cronin, P., Ryan, F., & Coughlan, M. (2008). Undertaking a literature review: a step-by-step approach. British journal of nursing, 17(1), 38-43.
23. Damar, M. (2021). Türkiye Yükseköğretim Sisteminde Diğerleri (!): Bölgesel Üniversiteler ve Bölgesel Kalkınma İçin Üniversitelerin Önemi. Editör, Enver Erdinç Dinçsoy, Yerel Ekonomik Kalkınma ve Güncel Yaklaşımlar. İstanbul Efe Akademi.
24. Damar, M. (2021). Türkiye yükseköğretim sisteminde diğerleri (!): Bölgesel üniversiteler ve bölgesel kalkınma için üniversitelerin önemi. Editor, Doç. Dr.Enver Erdinç Dinçsoy. Yerel Ekonomik Kalkınma ve Güncel Yaklaşımlar. İstanbul: Efe Akademi.
25. Damar, M., & Erenay, F. S. (2024). Kanada ve Türkiye'deki Yükseköğretim Sistemlerinin Karşılaştırmalı Analizi: Politikalar, Organizasyon ve Öğrenci Deneyimleri. Journal of University Research, 7(4), 473-497.
26. Damar, M., & Gökşen, Y. (2018). Yeşil Bilişim Yaklaşımıyla Kullanıcı Ve Kurum Odaklı Enerji Yönetim Sistemi. Dokuz Eylül Üniversitesi Mühendislik Fakültesi Fen ve Mühendislik Dergisi, 20(58), 259-274.
27. Damar, M., Özdağoğlu, G., & Özveri, O. (2020a). Bilimsel üretkenlik bağlamında dünya sıralama sistemleri ve Türkiye’deki üniversitelerin mevcut durumu. Üniversite Araştırmaları Dergisi, 3(3), 107-123.
28. Damar, M., Özdağoğlu, G., & Özveri, O. (2020b). Üniversitelerde Dönüşüm Süreci Ve Araştırma Üniversitesi Yaklaşımı. Uluslararası Medeniyet Çalışmaları Dergisi, 5(2), 135-159.
29. Dennison, J. D. (2006). From Community College to University: A Personal Commentary on the Evolution of an Institution. Canadian Journal of Higher Education, 36(2), 107-124.
30. DiPlacito-DeRango, M. L. (2016). Acknowledge the barriers to better the practices: Support for student mental health in higher education. Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 7(2), 2.
31. Doutriaux, J. (2003). University-industry linkages and the development of knowledge clusters in Canada. Local Economy, 18(1), 63-79.
32. Etzkowitz, H., Ranga, M., Benner, M., Guaranys, L., Maculan, A. M., & Kneller, R. (2008). Pathways to the entrepreneurial university: towards a global convergence. Science and Public Policy, 35(9), 681-695.
33. Fisher, D., Rubenson, K., Bernatchez, J., Clift, R., Jones, G., Lee, J., ... & Trottier, C. (2006). Canadian federal policy and postsecondary education. Centre for Policy Studies in Higher Education and Training, Fac. of Education, University of British Columbia.
34. Fonseca, L., & Nieth, L. (2021). The role of universities in regional development strategies: A comparison across actors and policy stages. European Urban and Regional Studies, 28(3), 298-315.
35. Gamble, B., & Crouse, D. (2020). Strategies for supporting and building student resilience in Canadian secondary and post-secondary educational institutions. SciMedicine Journal, 2(2), 70-76.
36. Göksen, Y., Damar, M., & Dogan, O. (2016). Yesil Bilisim: Bir Kamu Kurumu Örnegi ve Politika Önerileri/Green Computing: A Case Study In A State Organization And Policy Recommendations. Ege Akademik Bakis, 16(4), 673-686.
37. Güner, H., & Levent, A. F. (2017). Amerika, İngiltere, Kanada ve Hollanda yükseköğretim sistemlerinin incelenmesi. Yıldız Journal of Educational Research, 2(1), 1-22.
38. Güven, İ., & Gürdal, A. (2011). Türkiye Ve Kanada’da İşlenen Fen Ve Teknoloji Derslerinin Karşılaştırmalı Analizi. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 34(34), 147-169.
39. Jensen, R. A., Thursby, J. G., & Thursby, M. C. (2003). Disclosure and licensing of University inventions:‘The best we can do with the s** t we get to work with’. International journal of industrial organization, 21(9), 1271-1300.
40. Jones, G. (2009). Sectors, institutional types and the challenges of shifting categories: A Canadian commentary. Higher Education Quarterly, 63(4), 371-383.
41. Jones, G. A. (2001) Islands and Bridges: Lifelong Learning and Complex Systems of Higher Education in Canada. In D. Aspin, J. Chapman, M. Hatton, and Y. Sawano (eds.), International Handbook of Lifelong Learning, Vol. 2. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, pp. 545-560.
42. Jones, G. A. (2014). An introduction to higher education in Canada. Higher education across nations, 1, 1-38.
43. Jones, G. A., Shanahan, T., & Goyan, P. (2001). University governance in Canadian higher education. Tertiary Education & Management, 7(2), 135-148.
44. Kelly, N. H., & Shaw, R. N. (1987). Strategic planning by academic institutions—following the corporate path?. Higher Education, 16(3), 319-336.
45. Kirsh, B., Friedland, J., Cho, S., Gopalasuntharanathan, N., Orfus, S., Salkovitch, M., ... & Webber, C. (2016). Experiences of university students living with mental health problems: Interrelations between the self, the social, and the school. Work, 53(2), 325-335.
46. Lidstone, L., Wright, T., & Sherren, K. (2015). Canadian STARS-rated campus sustainability plans: Priorities, plan creation and design. Sustainability, 7(1), 725-746.
47. Liu, F., Zhou, N., Cao, H., Fang, X., Deng, L., Chen, W., ... & Zhao, H. (2017). Chinese college freshmen’s mental health problems and their subsequent help-seeking behaviors: a cohort design (2005-2011). PloS one, 12(10), e0185531.
48. Liu, Q. (2020). The impact of quality assurance policies on curriculum development in Ontario postsecondary education. Canadian Journal of Higher Education, 50(1), 53-67.
49. Macaskill, A. (2013). The mental health of university students in the United Kingdom. British Journal of Guidance & Counselling, 41(4), 426-441.
50. Marginson, S. (2016). The worldwide trend to high participation higher education: Dynamics of social stratification in inclusive systems. Higher education, 72, 413-434.
51. Maskell, D. & Robinson, I. (2001). The new idea of a university. London: Haven Books.
52. McCallum, B. A., & Wilson, J. C. (1988). They said it wouldn’t work (a history of cooperative education in Canada). Journal of Cooperative Education, 24(2-3), 61-67.
53. Nelles, J., Bramwell, A., & Wolfe , D.(2005).History, culture and path dependency: origins of the Waterloo ICT cluster ” . In Global Networks and Local Linkages: The Paradox of Cluster Development in an Open Economy , Edited by: Wolfe , D. and Lucas , M. Montreal and Kingston: McGill-Queen's University Press .
54. Newson, J., Polster, C., & Woodhouse, H. (2012). Toward an alternative future for Canada's corporatized universities. ESC: English Studies in Canada, 38(1), 51-70.
55. OECD, (2009). Clusters, Innovation and Entrepreneurship, Local Economic and Employment Development (LEED). Erişim Tarihi: 26/12/2024.
56. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/publications/reports/2009/07/clusters-innovation-and-entrepreneurship_g1ghb09e/9789264044326-en.pdf
57. Özdağoğlu, G., Damar, M., Özdağoğlu, A., Damar, H. T., & Bilik, Ö. (2020). 80’lerden günümüze yükseköğretimde kalite çalışmaları: Küresel ölçekte bilimetrik bakış. Kastamonu Education Journal, 28(1), 482-493.
58. Richardson, G. R., & Lynes, J. K. (2007). Institutional motivations and barriers to the construction of green buildings on campus: A case study of the University of Waterloo, Ontario. International journal of sustainability in higher education, 8(3), 339-354.
59. Tamtik, M., & Balasubramaniam, P. (2024). Equity, diversity, and inclusion in Canadian colleges: examining definitions and unveiling perceptions. Journal of Further and Higher Education, (online), 1-13. https://doi.org/10.1080/0309877X.2024.2386460
60. THE Waterloo, (2024). About the University of Waterloo. Erişim Tarihi: 26/12/2024. https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/university-waterloo
61. Trippl, M., Sinozic, T., & Lawton Smith, H. (2015). The role of universities in regional development: Conceptual models and policy institutions in the UK, Sweden and Austria. European Planning Studies, 23(9), 1722-1740.
62. Truax, C., Orchard, A., & Love, H. A. (2021). The influence of curriculum and internship culture on developing ethical technologists: A case study of the University of Waterloo. In 2021 IEEE International Symposium on Technology and Society (ISTAS) (pp. 1-8). IEEE.
63. uWaterloo Academic-integrity, (2024). Welcome to the Office of Academic Integrity . Erişim Tarihi: 27/12/2024. https://uwaterloo.ca/academic-integrity/
64. uWaterloo Co-op, (2024). What to expect in co-op. Erişim Tarihi: 26/12/2024. https://uwaterloo.ca/future-students/missing-manual/careers/what-expect-co-op
65. uWaterloo Quick Facts, (2024). Quick facts, About Waterloo. Erişim Tarihi: 26/12/2024. https://uwaterloo.ca/about/facts
66. uWaterloo, (2019). Waterloo creates billions in economic impact. Erişim Tarihi: 26/12/2024. https://uwaterloo.ca/corporate-research-partnerships/news/waterloo-creates-billions-economic-impact#:~:text=Startup%20companies%20at%20the%20University,new%20report%20by%20Deloitte%20Canada. uWaterloo, (2024). Why you should choose Waterloo over your other options. Erişim Tarihi: 26/12/2024. https://uwaterloo.ca/future-students/missing-manual/applying/why-you-should-choose-waterloo-over-your-other-options#:~:text=Waterloo%20is%20a%20school%20that,lets%20you%20explore%20your%20passions.
67. Vallianatos, H., Friese, K., Perez, J. M., Slessor, J., Thind, R., Dunn, J., ... & Shah, J. L. (2019). ACCESS Open Minds at the University of Alberta: Transforming student mental health services in a large Canadian post‐secondary educational institution. Early Intervention in Psychiatry, 13, 56-64.
68. Waterloo Ofis, (2024). Offices and Services. Erişim Tarihi: 06/08/2024. https://uwaterloo.ca/offices-services Waterloo, (2024). About Waterloo, History. Erişim Tarihi: 13/11/2024. https://uwaterloo.ca/about/history WaterlooSuccess, (2025). Student Success Office. Waterloo Universitesi. Erişim Tarihi: 03/04/2025. https://uwaterloo.ca/student-success/
69. Wolfe, D.A., (2005). The role of universities in regional development and cluster formation. In: Jones, G., McCarney, P., Skolnick, M. (Eds.), Creating Knowledge, Strengthening Nations. University of Toronto Press, Toronto, pp. 167-194.
70. Xu, Q. (2009). On the Characteristics of Higher Education in Canada and Its Inspiration. International Education Studies, 2(1), 91-94.
71. Yılmaz, Z., & Danışoğlu, F. (2017). Ekonomik Kalkınmada Beşeri Sermayenin Rolü Ve Türkiye’de Beşeri Kalkınmanın Görünümü Olarak İnsani Gelişim Endeksi. Dumlupınar Üniversitesi sosyal bilimler dergisi, (51), 117-147.
72. Zaimoğlu, M., Erdin, E., Orhan, Ö., & Çağlar, Y. Ş. (2022). Nöroşirürjide Teletıp Uygulamaları. Türk Nöroşirürji Dergisi, 32(2):287-293.