Matematik Dersinde İsteğe Bağlı Çevrimiçi Kısa Sınav Uygulanması Hakkında Öğrenci Görüşleri
Öz
Bu çalışmanın amacı öğrencilerin harmanlanmış öğretim kapsamında kullandıkları çevrimiçi quiz sistemi hakkındaki görüşlerinin ortaya konmasıdır. Harmanlanmış öğretim, yüz yüze öğretim ile web tabanlı öğrenme yönetim sisteminin birlikte kullanılmasıyla oluşturulmuştur. Betimsel yöntem desenindeki çalışma bir meslek yüksekokulunda Matematik-I dersini alan 204 öğrenci üzerinde gerçekleştirilmiştir. Dersler sınıf ortamında yürütülmüş ve intranet üzerinden öğrencilere powerpoint (ppt) sunuları, ders notları ve quizler sunulmuştur. Çevrimiçi quizler ile ünite bazlı toplam 126 maddelik çoktan seçmeli test maddesi havuzundan öğrencilerin yararlanmaları sağlanmıştır. Dönem sonunda öğrencilerin çevrimiçi quizler hakkındaki görüşlerini belirlemek amacıyla Çevrimiçi Quiz Değerlendirme Formu kullanılmıştır. Hazırlanan form, 103 öğrenci tarafından cevaplanmıştır. Verilerin analizinde frekans, ortalama ve t testi kullanılmıştır. Öğrencilerin genel olarak çevrimiçi quiz konusunda kararsız kaldıkları belirlenmiştir. Bilgisayar sahibi olan öğrencilerin bilgisayar sahibi olmayanlara göre, evinde internet bağlantısı olan öğrencilerin evinde internet bağlantısı olmayan öğrencilere göre ve daha önce web tabanlı sınav deneyimi olan öğrencilerin, web tabanlı sınav konusunda herhangi bir deneyimi olmayan öğrencilere göre çevrimiçi quizler konusunda daha olumlu oldukları bulunmuştur. Çevrimiçi quiz uygulamasının soru bankasının oluşturulmasının özellikle Matematik dersi için oldukça zaman alıcı olduğu belirlenmiştir. Uygulamanın en önemli avantajları öğrenci quizlerini okumak için gereken zamanın azalması ve kaynakların etkin kullanılmasıdır.
Anahtar Kelimeler
Çevrimiçi sınav, Matematik, çevrimiçi sınavlara yönelik öğrenci görüşleri
Kaynakça
- Allen, I. E., & Seaman, J. (2007). Online nation: Five years of growth in online learning. Survey report, The Sloan Consortium, USA. Retrieved from http://www.sloan-c.org/publications/survey/online_nation.
- Atabek Yiğit, E., Balkan Kıyıcı, F., & Çetinkaya, G. (2014). Evaluating the testing effect in the classroom: An effective way to retrieve learned information. Eurasian Journal of Educational Research, 54, 99-116
- Bull, J., & McKenna, C. (2004). Blueprint for computer-assisted assessment. London, UK: Routledge-Falmer.
- Chen, J., & Chang, C. (2006). Using computers in early childhood classrooms: Teachers' attitudes, skills and practices. Journal of Early Childhood Research, 4(2), 169-188.
- Çiğdem, H., & Topçu, A. (2013). Students’ perception of e-learning in the technical vocational school. Science Journal of Turkish Military Academy, 23(2), 1-19.
- Dermo, J. (2009). E-assessment and the student learning experience: A survey of student perceptions of e-assessment. British Journal of Educational Technology, 40 (2), 203-214.
- DeSouza, E., & Fleming, M. (2003). A comparison of in-class quizzes vs. online quizzes on student exam performance. Journal of Computing in Higher Education, 14, 121-134.
- Ferrao, M. (2010). E-assessment within the Bologna Paradigm: Evidence from Portugal. Assessment & Evaluation in Higher Education, 35 (7): 819–830.
- Gronlund, N.E. (1985). Measurement and evaluation in teaching (5th Ed.). New York: Macc Millan Publishing Company.
- Grimstad, K., & Grabe, M. (2004). Are online study questions beneficial? Teaching of Psychology, 31(2), 143–46.
