Drama ile Bütünleştirilmiş İletişim Becerileri Eğitiminin Hemşirelik Öğrencilerinin İletişim Becerileri, Öz-Yeterlik ve Empatik Eğilim Düzeylerine Etkisi
Öz
Giriş: Bu çalışma drama ile bütünleştirilmiş iletişim becerileri eğitiminin hemşirelik öğrencilerinin iletişim becerileri, öz-yeterlik ve empatik eğilim düzeylerine etkisini belirlemek amacıyla yapılmıştır.
Yöntem: Tek gruplu tekrarlanan ölçümlerden oluşan müdahale araştırmasıdır. Konya İlinde bulunan bir üniversitenin hemşirelik fakültesi, Hemşirelik birinci sınıf öğrencileri (N=123) araştırmanın evrenini oluşturmaktadır. Örneklem seçimine gidilmemiş ve dahil edilme kriterlerini karşılayan 74 öğrenci ile çalışma tamamlanmıştır. Öğrencilere 15 oturumluk bir eğitim programı uygulanmıştır. Çalışmada veri toplama formları olarak araştırmacı tarafından hazırlanmış bilgi formu, İletişim Becerilerini Değerlendirme Ölçeği, Öz Etkililik- Yeterlik Ölçeği ve Empatik Eğilim Ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilere iletişim becerileri teorik eğitimlerine başlamadan önce, klinik uygulamaya çıkmadan önce ve klinik uygulama tamamlandıktan sonra 3 kez veri toplama araçları uygulanmıştır.
Bulgular: Drama ile bütünleştirilmiş iletişim becerileri eğitiminin hemşirelik öğrencilerinin öz-etkililik yeterlik ölçeği alt puanlarından davranışı tamamlama puanlarının 2. ve 3. ölçümleri arasında ve engellerle mücadele alt ölçeğinin ise 1. ve 2. ölçümleri arasında istatistiksel olarak anlamlı çıkacak şekilde fark olduğu tespit edilmiştir (p<0.001).
Sonuç ve Öneriler: Yapılan eğitim ile öğrencilerin öz etkililik yeterlik puanlarında artma olduğu tespit edilmiştir. Öğrencilerin iletişim becerileri ve empatik eğilim düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir. Hemşirelik öğrencilerinin eğitimlerinde drama temelli eğitimlerin daha küçük gruplarda ve daha uzun süreyi kapsayacak şekilde planlanması önerilmektedir.
Anahtar Kelimeler
Drama eğitimi,iletişim becerileri,hemşirelik öğrencileri,empati,öz etkililik-yeterlik
Kaynakça
- 1. Akgün Çıtak E., Avcı S., Basmacı Ö. & Durukan İ. (2011) Bir üniversite hastanesinde hemşirelerin “zor hasta” olarak tanımladıkları hastalarla iletişim davranışlarının incelenmesi. Hemşirelikte Araştırma Geliştirme Dergisi, 1, 35-44.
- 2. Kennedy Sheldon L., Barrctt R. & Ellington L. (2006) Difficult comminication in nursing. Journal of Nursing Scholarship, 38(2), 141-147.
- 3. Bramhall, E. (2014) Effective communication skills in nursing practice. Nursing Standard. 29(14), 53-59.
- 4. Tutuk A., Al D. & Doğan S. (2002) Hemşirelik öğrencilerinin iletişim becerisi ve empati düzeylerinin belirlenmesi. C. Ü. Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 6(2), 36-41.
- 5. Yalçın N. & Aştı T. (2011) Hemşire-hasta etkileşimi. İ.Ü.F.N. Hem. Dergisi,, 19(1), 54-59.
- 6. Bilge Y. & Bilge Y. (2017) Empati eğitim programının empatik eğilim düzeyi üzerindeki etkisinin incelenmesi: sağlık meslek lisesi örneği. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 10(52), 607-614.
- 7. Yurttaş A. & Yetkin A. (2003) Sağlık yüksekokulu öğrencilerinin empatik becerileri ile problem çözme becerilerinin karşılaştırılması. Atatürk Üniv. Hemşirelik Yüksekokulu Dergisi, 6(1), 1-13.
- 8. Arifoğlu B. & Razı G.S. (2011) Birinci sınıf hemşirelik öğrencilerinin empati ve iletişim becerileriyle iletişim yönetimi dersi akademik başarı puanı arasındaki ilişki. DEUHYO ED, 4(1), 7-11.
- 9. Bas-Sarmientoa P., Fernández-Gutiérreza M., Baena-Bañosa M. & Romero-Sánchez J.M. Efficacy of empathy training in nursing students: A quasi-experimental study. Nurse Education Today, 59, 59–65 http://dx.doi.org/10.1016/j.nedt.2017.08.012
- 10. Karaca A., Açıkgöz F. & Akkuş D. (2013) Eğitim ile empatik beceri ve empatik eğilim geliştirilebir mi?: bir sağlık yüksekokulu örneği, Acıbadem Üniversitesi Sağlık Bilimleri Dergisi ACU Sağlık Bil Derg, 4,118-122.