Examining the Relationship Between Moral Literacy and Art Literacy of University Students

Öz

It can be said that individuals who socialize under the roof of education express their artistic understanding of the creatures they choose or be influenced by the moral understanding they choose and are influenced by. It is important how individuals paint the world with the paint of their moral character on the basis of the education they receive, rather than in which field they are educated. Painting here is a kind of art. Art is individual and has a place in almost every branch. For example, with their own morals, architects build the world, doctors heal the world, painters draw and color the world, teachers educate the world, and musicians gift the world with melodies. These created worlds are manifested by the representation of the moral aspects of the minds. Within the scope of this study, it is aimed to examine the relationship between moral literacy and art literacy of university students studying in different departments in terms of various variables. Relational survey model, one of the quantitative research methods, was used in the research. The sample of the study consists of 242 university students studying in different departments of Kırıkkale University. As data collection tools in this study, the scales developed by Tekin (2022) in "The Moral Literacy" and Yücetoker (2014) " The Art Literacy " were used. SPSS 25.0 statistical package program was used in the analysis of the data. According to the results obtained, it has been observed that there is a positive and 'moderate' relationship between the moral literacy and art literacy levels of university students studying at different faculties and having different socioeconomic levels. With the results of this research, it is thought that it may be beneficial for higher education authorities to carry out studies in order not to limit the moral and artistic ideas and skills of young university students with their socioeconomic levels.

Anahtar Kelimeler

• Morality and art relationship
• moral literacy
• art literacy
• university students

Üniversite Öğrencilerinin Ahlak Okuryazarlıkları ile Sanat Okuryazarlıkları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi / Examining the Relationship Between Moral Literacy and Art Literacy of University Students

Öz

Eğitimin çatısında sosyalleşen bireyler seçtikleri veya etkilenerek yaratıkları sanat anlayışlarını, yine seçtikleri ve etkilendikleri ahlak anlayışlarıyla ifade ettikleri söylenebilir. Bireylerin hangi alanda eğitim öğretim gördüklerinden ziyade aldıkları eğitim bazında ahlaki karakterlerinin boyasıyla dünyayı nasıl boyadıkları önemlidir. Buradaki boyama işi bir nevi sanattır. Sanat ise bireyseldir ve hemen her dalda yeri vardır. Örneğin, kendi ahlak anlayışları ile mimarlar dünyayı inşa eder, doktorlar dünyayı iyileştirir, ressamlar dünyayı çizer ve renklendirir, öğretmenler dünyayı yetiştirir ve müzisyenler dünyaya melodiler armağan eder. Yaratılan bu dünyalar zihinlerin ahlaki yönlerinin gösterimi ile dışa vurmaktadır. Bu çalışma kapsamında farklı bölümlerde öğrenim gören üniversite öğrencilerinin ahlak okuryazarlığı ile sanat okuryazarlığı arasındaki ilişkinin ne düzeyde olduğu çeşitli değişkenler doğrultusunda incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini Kırıkkale Üniversitesi’nin farklı bölümlerinde okuyan 242 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır.Bu çalışmada veri toplama araçları olarak, Tekin (2022)’in ‘Ahlak Okuryazarlığı’ ve Yücetoker (2014)’in ‘Sanat Okuryazarlığı’ ölçekleri kullanılmıştır.Verilerin analizinde SPSS 25.0 istatistik paket programı kullanılmıştır.Elde edilen sonuçlara göre farklı fakültelerde öğrenim gören ve farklı sosyoekonomik düzeylere sahip olan üniversite öğrencilerinin ahlak okuryazarlıkları ve sanat okuryazarlıkları düzeyleri arasında pozitif yönde ve ‘orta’ düzeyde bir ilişki olduğu görülmüştür.Bu araştırmanın sonuçları ile yükseköğrenim yetkililerinin, genç düşünce yapısındaki üniversite öğrencilerinin ahlaka ve sanata dair fikir ve becerilerinin sosyoekonomik düzeyleri ile sınırlandırılmaması adına çalışmalar yapmasının faydalı olabileceği düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

• Ahlak ve sanat ilişkisi
• ahlak okuryazarlığı
• sanat okuryazarlığı
• üniversite öğrencileri

Kaynakça

1. Ahmedov, A. İ. (2010). Sanatta Estetik Ve Ahlaki Cihetlerin Karşılıklı İlişkisi. Atatürk Üniversitesi Türkiyat Araştırmaları Enstitüsü Dergisi, (10).
2. AKYOL, A.D. (2002). Etik ve Hemşirelik. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 18(1-3), 105-118. Alp, K. Ö. (2013). .Sanatın Temsili ve Postmodern Sanatta Temsil. Süleyman Demirel Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Hakemli Dergisi, Art-E 6 (12), 40–61.
3. Azquotes. “Johann Wolfgang von Goethe Quotes”. Access Date :16.08.2023. Available from: https://www.azquotes.com/quote/352249
4. Brown, A. L. (2017). Metacognitive development and reading. In Theoretical issues in reading comprehension (pp. 453-482). Routledge.
5. ÇAKIR, Z. & YALÇIN, S. A. (2021). Montessori Yaklaşımı Temelli STEM Etkinliklerinin Öğretmen Adaylarının Fene ve Fen Öğretimine Yönelik Tutumlarına Etkisi. OPUS International Journal of Society Researches, 17(35), 1895-1924.
6. ÇELİK, B. (2017). Üniversite 1. Sınıf Öğrencileri İle Ortaokul 6. Sınıf Öğrencilerinin Ahlak Gelişimlerinin Karşılaştırılması.(Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi). Available from: https://tez.yok.gov.tr/UlusalTezMerkezi.
7. Davutoğlu, A. (2017). Duruş Gençlerle Yüz Yüze. İstanbul: Küre Yayınları.
8. EFİL, Ş. (2020). TOLSTOY'DA SANATIN DİN VE AHLAKLA İLİŞKİSİ. Felsefe ve Sosyal Bilimler Dergisi (FLSF), (30).

9. Elkatmış, M. (2021). Peygamberimiz ve Çocuk. Fatih Kurt (Ed.) Uluslar arası Mevlid-i Nebi Sempozyumu. (s.665-665). Çağlayan Basım Yayın Dağıtım Ambalaj San. ve Tic. A.Ş., İzmir.
10. Fraenkel, Jack R., veWallen, Norman E. (2009). How to Design and Evaluate Research in Education (Seventh ed.). NewYork: McGraw-Hill.
11. Gülhan, F. & Şahin, F. (2018). STEAM (STEM+Sanat) etkinliklerinin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarı, STEAM tutum ve bilimsel yaratıcılıklarına etkisi. Journal of Human Sciences, 15(3), 1675-1699. doi:10.14687/jhs.v15i3.5430
12. Hussey, I., Alsalti, T., Bosco, F., Elson, M. & Arslan, R. C. (2023). An aberrant abundance of Cronbach’s alpha values at. 70. PsyArXiv.
13. Kazu, İ. Y. (2019).Sosyo-ekonomik açıdan dezavantajlı kişilerin eğitimleri sırasında karşılaştıkları sorunlar. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (34), 38-47.
14. Milli Eğitim Bakanlığı (2018). İnsan Hakları, Yurttaşlık ve Demokrasi Dersi Öğretim Programı. Ankara: MEB. Tuana, N. (2007) “Conceptualizing Moral Literacy”, Journal of Educational Administration, ed. Paul Begley 45/4, 364-378.
15. Öncü, F., Sercan, M., Ger, C., Bilici, R., Ural, C., & Uygur, N. (2007). Sosyoekonomik etmenlerin ve sosyodemografik özelliklerin psikotik olguların suç işlemesinde etkisi. Türk Psikiyatri Dergisi, (18), 4-12.
16. Özer, B. (2018). Güzel sanatlar fakültelerindeki öğrencilerin sanat okuryazarlık düzeyleri üzerine bir araştırma. Ekev Akademi Dergisi Yıl: 22 Sayı: 73.
17. Özköse, K. (2011). Ahilikte Ahlak ve Meslek Eğitimi. Cumhuriyet Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 15(2), 5-19.
18. Schiller, F. R. (2020). İnsanın Estetik Eğitimi Üzerine. (G. Aytaç, Çev.). Ankara: Folkitap.
19. Sivrikaya, Ö., Sadık, R., Efek, E. (2018). Spor Bilimleri Alanında Okuyan Üniversite Öğrencilerinin Ahlaki Gelişim Düzeyleriyle Spor Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi Investigation Of The Students Relatıons Between Moral LevelsAnd Sports Attıtudes in University Of Sports Scıence. Journal of Social And Humanities Sciences Research (JSHSR), 5(29), 3895-3903.
20. Sungur, O. (2006). Korelasyon analizi, Ş. Kalaycı (Ed.) SPSS uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri. (113-127) içinde, Ankara, Asil Yayın Dağıtım.
21. Şahin, N. (2011). Gazâlî’de Etik-Estetik İlişkisi. Diyanet İlmi Dergi, 47(3), 93-114.
22. Tekin, İ. (2022). Ahlak Okuryazarlığı Ölçeğinin Geliştirilmesi: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması. Marife Dini Araştırmalar Dergisi, 22(1), 43-67.
23. Tunalı İ. (2016). Grek Estetik’i. İstanbul:Remzi Kitapevi
24. Tunalı, İ., (1996). “Sanat ve Ahlak Üzerine Röportaj”, İzlenim Dergisi, 32, [30-32]. Available from: https://katalog.idp.org.tr/yazilar/1348438/prof-dr-ismail-tunali-sanat-toplumdan-ve-ahlaktan-soyutlanamaz (15.10.2022)
25. Uçar,M., Canbolat, C. & İlhan, S. (2019). Güzel Sanatlar ve Tasarım Fakültesi Öğrencilerinin “Sanat” Kavramına İlişkin Zihinsel İmgeleri. Sanat ve Tasarım Dergisi, (23), 393-411.
26. Uçan, A. (1996). İnsan ve Müzik, İnsan ve Sanat Eğitimi. Müzik Ansiklopedisi Yayınları, 2. Basım, Ankara.
27. Yüce, S. (2022). Mehmet Âkif’in Sanat Ve Estetik Anlayışı. Ankara Üniversitesi Dil ve Tarih-Coğrafya Fakültesi Türkoloji Dergisi (26)-1, 218-233
28. Yücetoker, İ. (2014). Sanat Okuryazarlığı Ölçeğinin Hazırlanması ve Geliştirilmesi. Sanat Eğitimi Dergisi 2 (1), 112-126.