Analysing the relationships between school principal's self-leadership, self-efficacy, general well-being and job satisfaction

Öz

A relational research method was used to determine the relationships between school principal’s self-leadership, self-efficacy, general well-being and job satisfaction. The research data were analysed by structural equation modeling. There was a moderately significant positive relationship between self-leadership and self-efficacy and general well-being, and a low significant positive relationship between self-leadership and job satisfaction. There was a low significant positive relationship between self-efficacy and job satisfaction. There was a low significant positive relationship between general well-being and job satisfaction. It was also found that self-leadership predicted job satisfaction indirectly through self-efficacy and general well-being. Based on the structural equation modeling analysis, it was concluded that self-leadership, self-efficacy, general well-being and job satisfaction variables directly or indirectly affect each other. It was concluded that self-leadership, general well-being and self-efficacy variables together explain approximately 25% of the variance in job satisfaction of school principals.

Anahtar Kelimeler

• Self-Leadership
• Self-Efficacy
• General Well-Being
• Job Satisfaction

Destekleyen Kurum

INONU UNIVERSITY

Proje Numarası

v7

Etik Beyan

I hereby give all copyrights of my submission to JIER. In the case that my article is published, I do not claim copyrights. By submitting my article to the system, I confirm that I approve copyright statement of JIER.

Okul müdürlerinin öz liderlik, öz yeterlilik, genel iyi oluş ve iş tatminleri arasındaki ilişkilerin analizi

Öz

Okul müdürünün öz liderliği, öz yeterliği, genel iyi oluş ve iş doyumu arasındaki ilişkileri belirlemek için ilişkisel bir araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verileri yapısal eşitlik modellemesi ile analiz edilmiştir. Öz liderlik ile öz yeterlik ve genel iyi oluş arasında orta derecede anlamlı pozitif bir ilişki, öz liderlik ile iş doyumu arasında ise düşük derecede anlamlı pozitif bir ilişki olduğu görülmüştür. Öz yeterlik ile iş doyumu arasında düşük derecede anlamlı pozitif bir ilişki olduğu görülmüştür. Genel iyi oluş ile iş doyumu arasında düşük düzeyde anlamlı bir pozitif ilişki tespit edilmiştir. Ayrıca, öz liderliğin öz yeterlik ve genel iyi oluş aracılığıyla dolaylı olarak iş doyumu üzerinde yordayıcı bir etkisi olduğu bulunmuştur. Yapısal eşitlik modelleme analizine dayanarak, öz liderlik, öz yeterlik, genel iyi oluş ve iş doyumu değişkenlerinin birbirlerini doğrudan veya dolaylı olarak etkilediği sonucuna varılmıştır. Öz liderlik, genel iyi oluş ve öz yeterlik değişkenlerinin birlikte okul müdürlerinin iş doyumundaki varyansın yaklaşık %25'ini açıkladığı sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

• ÖZ LİDERLİK
• ÖZ YETERLİLİK
• GENEL İYİ OLUŞ
• İŞ TATMİNİ

Destekleyen Kurum

İNÖNÜ ÜNİVERSİTESİ

Proje Numarası

v7

Etik Beyan

JIER'e gönderdiğim makalenin tüm telif haklarını JIER'e devrediyorum. Makalemin yayınlanması durumunda, telif haklarını talep etmiyorum. Makalemi sisteme göndererek, JIER'in telif hakkı beyanını kabul ettiğimi onaylıyorum.

Kaynakça

1. Akcakoca, A., & Bilgin, K. U. (2016). Okul müdürlerinin liderlik stilleri ve öğretmen performansı. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 3(2), 1-23. https://izlik.org/JA53HY77FX
2. Amundsen, S., & Martinsen, Ø. L. (2015). Linking empowering leadership to job satisfaction, work effort, and creativity: The role of self-leadership and psychological empowerment. Journal of Leadership & Organizational Studies, 22(3), 304-323. https://doi.org/10.1177/1548051814565819
3. Arnett, J. J. (1999). Adolescent storm and stress, revisited. American Psychologist, 54(5), 317-326. https://doi.org/10.1037/0003-066X.54.5.317
4. Arslan, Ş. N., & Zincirli, M. (2022). Öğretmenlerin okul yöneticilerinin liderlik tarzlarına ilişkin algıları ve öznel iyi oluş düzeyleri arasındaki ilişki. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi: Teori ve Uygulama, 13(26), 302-326. https://izlik.org/JA42AB35GR
5. Baltacı, A. (2017). Okul müdürlerinin iş doyumları ile öz yeterlik algıları arasındaki ilişki. Ihlara Eğitim Araştırma Dergisi (IHEAD), 2(1), 49-76. https://izlik.org/JA35FS34HZ
6. Baltacı, A. (2020). Okul müdürü öz yeterlik algısı ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Journal of Humanities and Tourism Research, 10(1), 27-40. https://izlik.org/JA64MT76WG
7. Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84(2), 191-215. https://doi.org/10.1037/0033-295X.84.2.191
8. Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28(2), 117-148. https://doi.org/10.1207/s15326985ep2802_3

9. Bandura, A. (1999). Social cognitive theory: An agentic perspective. Asian Journal of Social Psychology, 2(1), 21–41. https://doi.org/10.1111/1467-839X.00024
10. Bayram, N. (2010). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: AMOS uygulamaları. Ezgi Kitabevi.
11. Beausaert, S., Froehlich, D. E., Riley, P., & Gallant, A. (2023). What about school principals’ well-being? The role of social capital. Educational Management Administration & Leadership, 51(2), 405-421. https://doi.org/10.1177/1741143221991853
12. Benoot, C., Hannes, K., & Bilsen, J. (2016). The use of purposeful sampling in a qualitative evidence synthesis: A worked example on sexual adjustment to a cancer trajectory. BMC Medical Research Methodology, 16(1), 1-12. https://doi.org/10.1186/s12874-016-0114-6
13. Bergman, D., Gustafsson-Sendén, M., & Berntson, E. (2021). From believing to doing: The association between leadership self-efficacy and the developmental leadership model. Frontiers in Psychology, 12, Makale 669905, 1-9. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.669905
14. Brown, T. A. (2006). Confirmatory factor analysis: For applied research. Guilford Press.
15. Byrne, B. M. (2010). Structural equation modeling with AMOS: Basic concepts, applications, and programming. Routledge.
16. Canlı, S., & Sindi, Ş. (2021). Okul müdürlerinin iş doyumu: Nitel bir çalışma. Manisa Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(Armağan Sayısı), 69-88. https://doi.org/10.18026/cbayarsos.637436
17. Chen, F. C., Shyr, Y. H., Chen, F. H., & Chou, S. S. (2009). Job demand, emotional awareness, and job satisfaction in internships: The moderating effect of social support. Social Behavior and Personality, 37(10), 1429-1440. https://doi.org/10.2224/sbp.2009.37.10.1429
18. Chen, J., Bellibaş, M. Ş., & Gümüş, S. (2023). Impact of school climate and resources on principal workload stress and job satisfaction: Multinational evidence from TALIS 2018 data. Journal of Educational Administration, 61(5), 476-494. https://doi.org/10.1108/JEA-08-2022-0128
19. Choi, Y. H., & Jung, C. S. (2015). Relationship between self-leadership, self-efficacy and empowerment in nursing students. Journal of the Korea Academia-Industrial Cooperation Society, 16(7), 4604-4613. https://doi.org/10.5762/KAIS.2015.16.7.4604
20. Cronk, B. C. (2008). How to use SPSS: A step-by-step guide to analysis and interpretation. Pyrczak Publishing.
21. Çelik, H. E., & Yılmaz, V. (2013). Lisrel 9.1 ile yapısal eşitlik modellemesi: Temel kavramlar-uygulamalar-programlama (2. baskı). Anı Yayıncılık.
22. Çınarcı, P. (2015). Okul müdürlerinin liderlik uygulamalarının öğretmenlerin iş doyumuna etkisi [Yüksek lisans tezi, Okan Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
23. Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları. Pegem Akademi.
24. Dadaczynski, K., & Paulus, P. (2016). Wohlbefinden von Schulleitungen in Deutschland. Prävention und Gesundheitsförderung, 11(3), 171-176. https://doi.org/10.1007/s11553-016-0544-3
25. De Dreu, C. K. W., & Nauta, A. (2009). Self-interest and other-orientation in organizational behavior: Implications for job performance, prosocial behavior, and personal initiative. Journal of Applied Psychology, 94(4), 913–926. https://doi.org/10.1037/a0014494
26. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2008). Hedonia, eudaimonia, and well-being: An introduction. Journal of Happiness Studies, 9(1), 1–11. https://doi.org/10.1007/s10902-006-9018-1
27. Demir, S. (2020). The role of self-efficacy in job satisfaction, organizational commitment, motivation and job involvement. Eurasian Journal of Educational Research, 20(85), 205-224. https://izlik.org/JA48RF22RB
28. Demirdağ, S. (2015). Assessing teacher self-efficacy and job satisfaction: Middle school teachers. Journal of Educational and Instructional Studies in the World, 5(3), 35-43. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.2359.5364
29. Devos, G., Bouckenooghe, D., Engels, N., Hotton, G., & Aelterman, A. (2007). An assessment of well‐being of principals in Flemish primary schools. Journal of Educational Administration, 45(1), 33–61. https://doi.org/10.1108/09578230710722449
30. Dolbier, C. L., Soderstrom, M., & Steinhardt, M. A. (2001). The relationships between self-leadership and enhanced psychological, health, and work outcomes. The Journal of Psychology, 135(5), 469-485. https://doi.org/10.1080/00223980109603713
31. Duman, B. (2007). Lise öğrencilerinin İngilizceye yönelik öz yeterlik algı puanlarının cinsiyete, alanlara ve farklı düzeylere göre İngilizce başarısını yordama gücü [Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi].
32. Eğinli, A. T. (2010). Çalışanlarda iş doyumu: Kamu ve özel sektör çalışanlarının iş doyumuna yönelik bir araştırma. Atatürk Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 23(3), 35-52. https://izlik.org/JA45TU65KX
33. Eğriboyun, D. (2015). Ortaöğretim okullarında görev yapan yönetici ve öğretmenlerin liderlik uygulamaları ve iş doyumu algıları arasındaki ilişki. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 14(1), 241-275. https://doi.org/10.21547/jss.256781
34. Erdoğan, İ. (1991). İşletmelerde davranış. Küre Ajans.
35. Eyal, O., & Roth, G. (2011). Principals’ leadership and teachers’ motivation: Self‐determination theory analysis. Journal of Educational Administration, 49(3), 256-275.
36. Federici, R. A., & Skaalvik, E. M. (2012). Principal self-efficacy: Relations with burnout, job satisfaction and motivation to quit. Social Psychology of Education, 15(3), 295-320. https://doi.org/10.1007/s11218-012-9183-5
37. Field, A. (2009). Discovering statistics using SPSS (3. baskı). SAGE Publications.
38. Fraenkel, J. R., Wallen, N. E., & Hyun, H. H. (2022). How to design and evaluate research in education (11. baskı). McGraw-Hill Education.
39. Gamsız, Ş., Yazıcı, H., & Altun, F. (2013). Öğretmenlerde A tipi kişilik, stres kaynakları, öz yeterlik ve iş doyumu. Electronic Turkish Studies, 8(8), 1475-1488. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.5328
40. Gesimba, A. M. (2020). Influence of school working conditions on teacher job satisfaction in public primary schools, East Pokot Sub-county, Baringo County, Kenya [Doktora tezi, University of Nairobi].
41. Görmüş, M., & Aydın, E. (2020). Gençlik liderlerinde öz liderlik davranışlarının iş doyum düzeyine etkisi. Gençlik Araştırmaları Dergisi, 8(21), 23-46. https://izlik.org/JA78XB93AA
42. Gutman, L., & Vorhaus, J. (2012). The impact of pupil behaviour and wellbeing on educational outcomes (Research Report No. DFE-RR253). Department for Education. https://dera.ioe.ac.uk/id/eprint/16093
43. Güçlü, N., & Zaman, O. (2011). Alan dışından atanmış rehber öğretmenlerin iş doyumları ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 9(3), 541-576. https://izlik.org/JA82ZH94CK
44. Harrington, D. (2009). Confirmatory factor analysis. Oxford University Press.
45. Houghton, J. D., & Neck, C. P. (2002). The revised self-leadership questionnaire. Journal of Managerial Psychology, 17(8), 672-691. https://doi.org/10.1108/02683940210450484
46. Houghton, J. D., & Yoho, S. K. (2005). Toward a contingency model of leadership and psychological empowerment: When should self-leadership be encouraged? Journal of Leadership & Organizational Studies, 11(4), 65-83. https://doi.org/10.1177/107179190501100406
47. Hu, L. T., & Bentler, P. M. (1999). Cutoff criteria for fit indexes in covariance structure analysis: Conventional criteria versus new alternatives. Structural Equation Modeling: A Multidisciplinary Journal, 6(1), 1-55. https://doi.org/10.1080/10705519909540118
48. Judge, T. A., Woolf, E. F., & Hurst, C. (2009). Is emotional labor more difficult for some than for others? A multilevel, experience-sampling study. Personnel Psychology, 62(1), 57–88. https://doi.org/10.1111/j.1744-6570.2008.01129.x
49. Kaçar, T., & Beycioğlu, K. (2017). İlköğretim öğretmenlerinin öz yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Elementary Education Online, 16(4), 1753-1767. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2017.342988
50. Kadıoğlu, S., & Zafer Güneş, D. (2019). Okul kültürünün öğretmenlerin iş doyumuna etkisi. İZÜ Eğitim Dergisi, 1(2), 320-346. https://izlik.org/JA27KU86UN
51. Karagöz, Y. (2019). SPSS-AMOS-META uygulamalı istatistiksel analizler. Nobel Yayıncılık.
52. Karakoç, M. (2016). Hemşirelerde iş doyumu ve işten ayrılma niyetinin özel ve kamu sektöründe karşılaştırılması [Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Nişantaşı Üniversitesi].
53. Katıtaş, S., Karadaş, H., & Coşkun, B. (2022). Okul yöneticilerinin etik liderlik davranışlarının öğretmenlerin öznel iyi oluş ve iş doyumları üzerindeki etkisi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (62), 182-207. https://doi.org/10.21764/maeuefd.949243
54. Kerr, S., & Jermier, J. (1978). Substitutes for leadership: Their meaning and measurement. Organizational Behavior and Human Performance, 22(3), 375-403. https://doi.org/10.1016/0030-5073(78)90023-5
55. Kılıç, M. E., Kılıç, M. Y., & Şimşek, E. (2023). The effect of self-leadership on self-efficacy and university commitment: A study on preservice music teachers. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 440-453. https://doi.org/10.38151/akef.2023.63
56. Kılıç, Ö. S. (2011). İlköğretim okullarında görev yapan okul müdürü ve öğretmenlerin iş doyumu (Tokat ili örneği) [Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi].
57. Kline, R. B. (2010). Principles and practice of structural equation modeling (3. baskı). Guilford Press. Koç, Ş. (2019). Hemşirelerin yönetici desteği algısı ile iş doyumu düzeyinin incelenmesi: Sivas Numune Hastanesi örneği [Yayımlanmış yüksek lisans tezi, Cumhuriyet Üniversitesi].
58. Leithwood, K., & Jantzi, D. (2005). Transformational leadership. B. Davies (Ed.), The essentials of school leadership içinde (ss. 31-43). Corwin Press.
59. Longo, Y., Coyne, I., Joseph, S., & Gustavsson, P. (2016). Support for a general factor of wellbeing. Personality and Individual Differences, 100, 68–72. https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.03.082
60. Lundqvist, D., Reineholm, C., Ståhl, C., & Wallo, A. (2022). The impact of leadership on employee well-being: On-site compared to working from home. BMC Public Health, 22(1), 1-10. https://doi.org/10.1186/s12889-022-14612-9
61. Machmud, S. (2018). The influence of self-efficacy on satisfaction and work-related performance. International Journal of Management Science and Business Administration, 4(4), 43-47. http://dx.doi.org/10.18775/ijmsba.1849-5664-5419.2014.44.1005
62. Mafini, C. (2014). The relationship between job satisfaction and life satisfaction: Empirical evidence from logistics practitioners in a South African steel-making company. International Business & Economics Research Journal, 13(3), 453-462. https://doi.org/10.19030/iber.v13i3.8585
63. Manz, C. C. (1986). Self-leadership: Toward an expanded theory of self-influence processing in organizations. Academy of Management Review, 11(3), 585-600. https://doi.org/10.2307/258312
64. Manz, C. C. (1992). Mastering self-leadership: Empowering yourself for personal excellence. Prentice Hall.
65. Mapurita, C. K., Ngongo, J., Moba, D. L., & Mbuyi, G. (2021). Job quality and well-being: Evidence from DR Congo. Theoretical Economics Letters, 11(5), 978-994. https://doi.org/10.4236/tel.[phone]
66. Marzano, R. J., Waters, T., & McNulty, B. A. (2005). School leadership that works: From research to results. Association for Supervision and Curriculum Development.
67. Mavi, D., Tuti, G., & Özdemir, M. (2024). The effect of principal self-efficacy on innovative work behavior: The mediating role of principal entrepreneurship. Current Psychology, 43, 5020–5031. https://doi.org/10.1007/s12144-023-04663-5
68. Neck, C. P., & Houghton, J. D. (2006). Two decades of self‐leadership theory and research: Past developments, present trends, and future possibilities. Journal of Managerial Psychology, 21(4), 270-295. https://doi.org/10.1108/02683940610663097
69. Northouse, P. G. (2019). Leadership: Theory and practice (8. baskı). SAGE Publications.
70. Odacı, H., Kaya, F., & Kınık, Ö. (2021). Genel iyi oluş ölçeği kısa formu’nun Türkçeye uyarlama çalışması. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (52), 97-111. https://doi.org/10.53444/deubefd.841481
71. Özdemir, S., Sezgin, F., Kılınç, A. Ç., Erdoğan, O., & Turan Bora, H. (2024). Unveiling the associations between principal self-efficacy, openness to change and transformational leadership: The mediating role of well-being. Journal of Educational Administration, 62(5), 528-544. https://doi.org/10.1108/JEA-11-2023-0284
72. Özden, A. D. (2019). Hizmetkar liderlik davranışının örgütsel vatandaşlık davranışına etkisi ve aracı faktörlerin rolü: Bankacılık sektörü üzerinde bir araştırma [Doktora tezi, İstanbul Ticaret Üniversitesi]. İstanbul Ticaret Üniversitesi Kurumsal Akademik Arşivi. https://hdl.handle.net/11467/3316
73. Özkalp, E., & Kırel, Ç. (2001). Örgütsel davranış. Anadolu Üniversitesi Eğitim, Sağlık ve Bilimsel Araştırma Çalışmaları Vakfı.
74. Palak, İ., & İra, N. (2022). The relationship between self-leadership and teachers' psychological well-being. Turkish International Journal of Special Education and Guidance & Counseling (TIJSEG), 11(2), 122-134.
75. Pallant, J. (2011). SPSS survival manual: A step by step guide to data analysis using SPSS for Windows (4. baskı). Open University Press.
76. Pearce, C. L., & Manz, C. C. (2005). The new silver bullets of leadership: The importance of self-and shared leadership in knowledge work. Organizational Dynamics, 34(2), 130-140. https://doi.org/10.1016/j.orgdyn.2005.03.003
77. Prussia, G. E., Anderson, J. S., & Manz, C. C. (1998). Self-leadership and performance outcomes: The mediating influence of self-efficacy. Journal of Organizational Behavior, 19(5), 523–538. https://doi.org/10.1002/(SICI)1099-1379(199809)19:5<523::AID-JOB860>3.0.CO;2-I
78. Puja Kesuma, T. A. R., Sudjarwo, S., Pargito, P., Ridwan, R., Tusianah, R., Isnainy, U. C., ... & Irawan, E. (2021). Influence and influenced between self-efficacy and principal leadership: A systematic review. International Journal of Education and Information Technologies, 15, 157-166. https://doi.org/10.46300/9109.2021.15.16
79. Reilly, E., Dhingra, K., & Boduszek, D. (2014). Teachers’ self-efficacy beliefs, self-esteem, and job stress as determinants of job satisfaction. International Journal of Educational Management, 28(4), 365-378. https://doi.org/10.1108/IJEM-04-2013-0053
80. Roberts, H. E., & Foti, R. J. (1998). Evaluating the interaction between self-leadership and work structure in predicting job satisfaction. Journal of Business and Psychology, 12(3), 257-267. https://doi.org/10.1023/A:1025067128193
81. Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2001). On happiness and human potentials: A review of research on hedonic and eudaimonic well-being. Annual Review of Psychology, 52(1), 141-166. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.52.1.141
82. Schaufeli, W. B., Bakker, A. B., van der Heijden, F. M. M. A., & Prins, J. T. (2009). Workaholism, burnout and well-being among junior doctors: The mediating role of role conflict. Work & Stress, 23(2), 155–172. https://doi.org/10.1080/02678370902834021
83. Schermelleh-Engel, K., Moosbrugger, H., & Müller, H. (2003). Evaluating the fit of structural equation models: Tests of significance and descriptive goodness-of-fit measures. Methods of Psychological Research Online, 8(2), 23-74. https://doi.org/10.23668/psycharchives.12784
84. Sevimli, F., & İşcan, Ö. F. (2005). Bireysel ve iş ortamına ait etkenler açısından iş doyumu. Ege Academic Review, 5(1), 55-64. https://izlik.org/JA73WB42TA
85. Specchia, M. L., Cozzolino, M. R., Carini, E., Di Pilla, A., Galletti, C., Ricciardi, W., & Damiani, G. (2021). Leadership styles and nurses’ job satisfaction: Results of a systematic review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18(4), 1552. https://doi.org/10.3390/ijerph18041552
86. Suri, H. (2011). Purposeful sampling in qualitative research synthesis. Qualitative Research Journal, 11(2), 63-75. https://doi.org/10.3316/QRJ1102063
87. Sümer, N. (2000). Yapısal eşitlik modelleri: Temel kavramlar ve örnek uygulamalar. Türk Psikoloji Yazıları, 3(6), 49-74. https://psycnet.apa.org/record/2006-04302-005
88. Şık, E., & Atik, S. (2023). Öz (kendi kendine) liderlik ölçeği kısa versiyonu: Okul müdürlerine uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Y. L. Mert (Ed.), Sosyal, beşeri ve idari bilimler temel alanında akademik çalışmalar – II içinde (ss. 137-154). Karadeniz Kitap / Artikel Akademi.
89. Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modellemesine giriş: Temel ilkeler ve LISREL uygulamaları. Ekinoks Yayıncılık.
90. Tan, H., & Asavisanu, P. (2023). A self-leadership model to enhance vocal music students’ self-efficacy at university in Hunan Province, China. International Journal of Sociologies and Anthropologies Science Reviews, 3(6), 69–82. https://doi.org/10.60027/ijsasr.2023.3344
91. Taşçı, B. (2022). Okul yönetiminde liderlik ve liderliğin okul çıktıları üzerindeki etkisi. Hakkari Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 1-18. https://izlik.org/JA99RS62ET
92. Tojjari, F., Esmaeili, M. R., & Bavandpour, R. (2013). The effect of self-efficacy on job satisfaction of sport referees. European Journal of Experimental Biology, 3(2), 219-225.
93. Tschannen‐Moran, M., & Gareis, C. R. (2004). Principals’ sense of efficacy: Assessing a promising construct. Journal of Educational Administration, 42(5), 573-585. https://doi.org/10.1108/09578230410554070
94. Türker, Y., & Kahraman, Ü. (2021). School climate and self-efficacy as predictor of job satisfaction. Journal of Theoretical Educational Science, 14(4), 548-569. https://doi.org/10.30831/akukeg.901457
95. World Health Organization. (2004). Promoting mental health: Concepts, emerging evidence, practice: Summary report. https://iris.who.int/handle/10665/42940
96. Yolcu, H., & Bakar, H. (2019). Okul yöneticilerinin öznel iyi oluş düzeylerinin farklı değişkenler bakımından incelenmesi: Kastamonu ili örneği. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 13(29), 275-295. https://doi.org/10.29329/mjer.2019.210.15
97. Yüksel, H., & Yüksel, M. (2014). İş doyumu ile işten ayrılma düzeyi arasındaki ilişki: İlköğretim öğretmenleri üzerinde bir uygulama. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(32), 559-572.