Sınıf Yönetimi Uygulamalarında Değişim ve Yeni Paradigmalar

Öz

Özet

 

Bu çalışmada sınıf yönetiminin değişmesi ile ilgili yeni somut örnekler ileri sürülmektedir. Çağımız sistemleri değişime zorlamaktadır. Değişim isteği çoğu zaman istenilen bir olgu olarak da görülmemektedir. Fakat değişime direnmenin anlamsız olduğunu gören sistemler uyum sağlamak için çaba göstermektedirler. Sınıf yönetimi kavramı da bu değişim isteğinin bir sonucu olarak ortaya çıkmıştır. Bu alanda son yıllarda önemli düzeyde çalışmalar yapılmaktadır. Bu çalışmalar öğretmenlere sınıf yönetimi alanında yeni bir bakış açısı kazandırmaktadır.

 Öğretmenlerin kullanmaları amacıyla yaratmaya çalıştıkları buna benzer sınıf ortamı stratejileri üzerinde çalışıldı ve "Sınıf Yönetimi" alanının bir parçası olarak uzun seneler geliştirilerek öğretmenlerin kullanımına sunuldu. Bu makale bu alanda son zamanlarda yapılan değişiklikleri inceleyerek yeni yaklaşımlara somut örnekler sunmaktadır. Araştırmanın amacına ulaşabilmek ve yeterli bilgileri toplayabilmek için tarama modeli kullanılmıştır. Bu amaçla geçmişte varolan durumun incelenmesi yapılarak betimlenen durumdan yeni yöntemler geliştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• Sınıf Yönetimi,Yönetim ve Eğitim

Kaynakça

1. Aydın, A. (2004). Sınıf Yönetimi, Ankara, Tekağaç Eylül Yayıcılık. Ağaoğlu. E. (2002). Sınıf yönetimiyle ilgili genel olgular, Kaya, Z. (Ed) Sınıf Yönetimi, (ss. 1-14 ) Ankara, Pegem A Yayıncılık. Aksoy, N. (2001). Sınıf yönetimi ve disiplin modellerinin dayandığı temel yaklaşımlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 25, 9-20 Aydın, A. (1998), Sınıf Yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık. American Psychological Association Presidential Task Force on Psychology in Education. (1993). Learner-centered psychological principles: Guidelines for school redesign and reform. Washington, DC and Aurora, CO: American Psychological Association and Mid-continent Regional Educational Laboratory. Aydın M (1998) Eğitim Yönetimi Hatipoğlu Yayınevi ,Ankara Aytekin, Halil. (2007). Sınıf Yönetimi ve Disiplinle İlgili Kurallar Geliştirme ve Uygulama. Leyla Küçükahmet (Ed.). Sınıf Yönetimi, Ankara: Nobel Yayıncılık Balcı, A. (1993), Etkili Okul. Ankara: Yavuz Dağıtım Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewo0d Cliffs, NJ.: Prentice-Hall. Başar.H. (2001) Sınıf Yönetimi Pegem Yayıncılık Ankara. Başar, Hüseyin. (2004). Sınıf Yönetimi. Ankara: Anı Yayıncılık. Brown, A. L., & Campione, J. C. (in press). Designing a community of young learners: Theoretical and practical lessons. Le Revue Francaise de Pedagogie. Cangelosi, J. (1988). S. Classroom Management Strategies. Newyork: Longman Inc. Celep, C. (2002), Sınıf Yönetimi ve Disiplini. (2. Baskı) Ankara: Anı Yayıncılık. Çelik. V. (2005). Sınıf Yönetimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Gathercoal, F. (1990). Judicious discipline. The Education Digest, 55(6), 20-24. Hutchins, C. L. et al. (1991). A+chieving excellence: An educational decision-making and management system. Aurora, CO: Mid-continent Regional Educational Laboratory. Leinhardt, G., Weidman, C. & Hammond, K. M. (1991). Introduction and integration of classroom routines by expert teachers. In U. Casanova, D.C. Berliner, P. Placier, & L. Weiner (Eds.). Classroom management: Readings in educational research (pp. 22-62). Washington, DC: National Education Association. Marzano, R. J. (1992). A different kind of classroom: Teaching with dimensions of learning. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development. Marzano, R. J., Pickering, D. J., Arredondo, D. E., Blackburn, G. J., Brandt, R. S., & Moffett, C. A. (1992). Dimensions of learning: Teacher's manual. Alexandria, VA: Association for Supervision and CurriculumDevelopment. Okutan ve Diğerleri (2003) .Sınıf yönetimi,Pegem Yayıncılık,Ankara. Randolph, W. A. (1985). Understanding and managing organizational behavior. Homewood, IL: Richard D.Irwin,Inc. Short, P. M., Short R. J., & Blanton, C. (1994). Rethinking Student discipline. Thousand Oaks, CA: Corwin. Solomon, D., Watson, M. S., Delucchi, K. L., Schaps, E., & Battistich, V. (1991).Enhancing children's prosocial behavior in the classroom. In U. Casanova, D. C. Berliner, P. Placier, & L. Weiner (Eds.). Classroom management: Readings in educational research (pp. 186-212). Washington, DC: National Education Association. Sarıtaş, M. (2006). Öğretmen adaylarının değerlendirmelerine göre sınıfta istenmeyen öğrenci davranışlarını değiştirmek ve düzeltmek amacıyla yararlanılan stratejiler, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı, 19 (1): 167-187. Şimşek Şerif, M,AKGEMCİ Tahir, ÇELİK Adnan, (2003),Davranış Bilimlerine Giriş ve Örgütlerde Davranış, Adım Matbaacılık, Konya. Türkçe Sözlük (1988) ,Atatürk kültür,Dil ve Tarih Yüksek Kurumu Türk Tarih KurumuBasımevi,Ankara Weade, R., & Evertson, C. M. (1991). The construction of lessons in effective and less effective classrooms. In U. Casanova, D. C. Berliner, P. Placier, & L. Weiner (Eds.). Classroom management: Readings in educational research (pp. 136-159). Washington, DC: National Education Association. Yaşar, S. (2008). Classroom management approaches of prımary schoolteachers. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Bölümü. Yeniçeri Özcan, (2002), “Liderlerin Stratejik Sorumlulukları”,Standart Dergisi, S.491 Yıl:41, Ankara.