P21-Program ve Öğretimde 21. Yüzyıl Beceri Çerçeveleri (ABD Uygulamaları)

Yıl 2017, Cilt: 1 Sayı: 2, 15 - 29, 31.12.2017

İsmail Gelen

Öz

Sadece insanlar değil;
kurumlar, markalar, kültürler ve ülkeler de gelecek planlaması yapmak
zorundadır. Amerika
Birleşik Devletleri’nde 21 eyalette uygulanan ve 33 kurum tarafından
desteklenen bir stratejik eğitim projesi olan “Partnership for 21st Century
Learning (P21)” adlı proje, 21. yy. becerilerinin program ve öğretimde
uygulamalı ve değerli bir örnektir. Bu çalışmanın amacı, sadece USA’da değil
dünyanın çeşitli ülkelerinde de örnek alınmaya ve eğitim sistemlerinde
uygulanmaya başlayan bu uygulama ve gelişmelerin farkına varılmasını
sağlamaktır. Araştırmada projenin resmi
web sayfasında (www.p21.org) yayınlanan ve paylaşılan birçok doküman ve
bilgiler incelenmiş ve analiz edilmiştir.

Araştırmada tarama (survey)
araştırma tekniklerinden betimsel (descriptive) araştırma tekniği kapsamında
elektronik doküman analizi tekniği kullanılmıştır. Doküman analizi algıların,
olayların doğal ortamda gerçekçi ve bütüncül bir biçimde ortaya konmasına
yönelik olarak kullanılmış ve betimsel analiz yapılmıştır (Yıldırım ve Şimşek,
2008). 21.
Yüzyıl Öğrenimi İçin 21 Yy. Çerçeve Ortaklığı olarak isimlendirilen bu Projede
21. yüzyılda bir bireyin sahip olması gereken beceriler ve yeterlikler şu
şekilde belirtilmiştir:

A-Öğrenme ve Yenilik
(4C)  Becerileri

Eleştirel Düşünme ve Problem
Çözme Becerileri

Yaratıcı Düşünme ve Yeniliği
Uygulama Becerileri

İletişim ve İşbirliği Becerileri

B-Bilgi, Medya ve
Teknoloji Becerileri

Bilgi Okur-yazarlığı

Medya Okur-yazarlığı

Bilgi ve İletişim Teknolojileri
(ICT) Okur-yazarlığı

C- Yaşam ve Kariyer
Becerileri

Esneklik ve Uyum

Girişimcilik ve
Öz-Yönelim

Sosyal ve
Kültürlerarası Beceriler

Üretkenlik ve
Sorumluluk

Liderlik ve
Sorumluluk

Bu becerilerin dayandığı anahtar
konular; “dil edinimi, okuma ve/ya dil sanatları, dünya dilleri, sanat,
matematik, ekonomi, fen/ bilim, coğrafya, tarih, devlet ve vatandaşlık” olarak
belirlenmiştir.

Daha sonra bu anahtar
kelimelere dayalı olarak, bu anahtar kelimeler içerisinde 21. Yy
disiplinlerarası temalar belirlenmiştir. Bu
(disiplinler arası) temalar; “küresel farkındalık, girişimcilik-ekonomik ya da
finansal okuryazarlık, vatandaşlık okuryazarlığı, sağlık okuryazarlığı ve çevre
okuryazarlığıdır”.

Tüm bu yukarıda belirtilen
temalar, anahtar konular ve beceriler ise “21. Yy. destek sistemleri” üzerine
inşa edilmiştir. Bu sistemler en üstten/ en dar olandan, en aşağı ve kapsayıcı
olana doğru bir hiyerarşi içindedir.

Bu 21.
Yy. destek sistemleri sırasıyla; 

21. yy standartları,
21. yy. becerilerinin ölçme-değerlendirilmesi

21. yy programı ve
öğretimi

21. yy mesleki
gelişimi

21.
yy öğrenme çevresidir.

21.
yy’ın eğitimini bileşenlerini anlamlı ve sistemli olarak yanyana getiren P21
proje çerçevesi, öğrencileri hem bireysel küresel olarak daha donanımlı ve
yaşama hazırlıklı hale getirmektedir.

Çözüm arayışı içinde olan Türk Milli Eğitim Sistemi,
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) 21. Yüzyıl Öğrenci Profili (2011)
araştırması,  MEB-EARGED Başkanlığının
“21. Yüzyıla girerken Türk Eğitim Sisteminin ihtiyaç duyduğu çağdaş öğretmen
profili” araştırması (2001), Türkiye Yeterlikler Çerçevesi

 (TYÇ, 2015) gibi küresel gelişmeleri takip
etmeli. Türk eğitim tarihinde Lalalık ve Atabeylik, Enderun, Dar’ül Muallimin,
Köy Enstitüleri, Millet Mektepleri, Öğretmen Okulları, Eğitim Enstitüleri gibi
örnekleri bulunan orijinal çözümler üretildiği bilinen bir gerçektir. Bu
bağlamda Türk eğitim sisteminde tasarlanan tüm gelişme ve değişimlerde P21
proje çerçevesinden yararlanması faydalı olabilir.

Anahtar Kelimeler

program, öğretim, 21. yy, beceri

Kaynakça

• • Başkale H (2016) Nitel Araştırmalarda Geçerlik, Güvenirlik ve Örneklem Büyüklüğünün Belirlenmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, DEUHFED 2016, 9(1), 23-28, http://www.deuhyoedergi.org/
• • Büyüköztürk, Ş.; Kılıç Çakmak, E.; Erkan Akgün, Ö.; Karadeniz, Ş.; Demirel, F., (2008), Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara, PegemA Yay.
• • Ekiz D (2013) Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Ankara, Anı Yay.
• • Glesne C. (2014), Nitel Araştırmaya Giriş (4. Baskı) (Çev. Edt. A. Ersoy, P. Yalçınoğlu), Ankara, Anı Yay. (Şubat 2012)
• • http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED514436.pdf, Erişim Tarihi: 27-04-2017
• • http://mebk12.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/34/34/970222/dosyalar/2013_11/22020856_21_yuzyil_becerileri.pdf, Erişim Tarihi: 26.04.2017
• • http://mufredat.meb.gov.tr/, Erişim Tarihi: 27-04-2017
• • https://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_07/17104027_Kalite_cercevesi.pdf, 01/11/2017. • https://tr.pearson.com/tr/kurumsal-egitim.html, Erişim Tarihi: 26.04.2017
• • http://www.ala.org/aasl/standards, Erişim Tarihi: 02-11-2017
• • http://www.ecompetences.eu/, Erişim Tarihi: 27-04-2017
• • http://www.p21.org/storage/documents/docs/P21_framework_0816.pdf, Erişim Tarihi: 05-10-2017
• • http://www.p21.org/about-us/p21-framework/262, Erişim Tarihi: 05-10-2017
• • http://www.p21.org/about-us/p21-framework/349, Erişim Tarihi: 05-10-2017
• • http://www.p21.org/our-work/p21-framework, Erişim Tarihi: 29-09-2017
• • Karataş Z (2015) Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1 (1) 62-80
• • Köğce D, Özpınar İ, Mandacı-Şahin S, Aydoğan-Yenmez A (2014) Öğretim elemanlarının 21. yüzyıl öğrenen standartları ve yaşam boyu öğrenmeye ilişkin görüşleri, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 22 (2014) 185-213
• • MEB/EARGED (2001) 21. Yüzyıla Girerken Türk Eğitim Sisteminin İhtiyaç Duyduğu Çağdaş Öğretmen Profili, Ankara, Milli Eğitim Basımevi
• • MEB (2011) MEB 21. Yüzyıl Öğrenci Profili, Ankara, Milli Eğitim Basımevi
• • Partnership for 21st Century Learning, www.p21.org, Erişim Tarihi: 26.04.2017
• • Saban A, Ersoy A (2016) Eğitimde Nitel Araştırma Desenleri, Ankara, Anı Yay.
• • TYÇ (2015), Türkiye Yeterlilikler Çerçevesinin Uygulanmasına İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik, Bakanlar Kurulunun 2015/8213 sayılı Kararıyla 19.11.2015 tarihli ve 29537 sayılı Resmi Gazete, www.myk.gov.tr/TYC, Erişim Tarihi 26.04.2017
• • The American Association of School Librarians (AASL), http://www.ala.org/aasl/standards, Erişim Tarihi: 27-04-2017
• • Turgut Y (2012), Verilerin kaydedilmesi, analizi, yorumlanması: nicel ve nitel, (Edt. Tarıöğen Abdurrahman, içinde Bilimsel Araştırma Yöntemleri, 3. Baskı, Ankara, Anı Yayıncılık
• • www.p21.org, Erişim Tarihi:01/04/2017-02/11/2017
• • Yıldırım A, Şimşek H (2008) Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri (6. Baskı). Ankara, Seçkin Yayıncılık