Öğrencilerin Sosyal Bilgiler Derslerindeki Deneyimleri Bağlamında Değişim ve Sürekliliğe İlişkin Değerlendirmeleri: Misafirperverlik Örneği

Öz

Sosyal bilgiler öğretim programında öğrencilere kazandırılması amaçlanan becerilerden biri de değişim ve sürekliliği algılama becerisidir. Bu çalışmanın amacı kültürümüzün önemli unsurlarından biri olan misafirperverlik örneğinden yola çıkarak sosyal bilgiler derslerinde öğrencilerin değişim ve sürekliliğe ilişkin değerlendirmelerini ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu Sakarya’da bir ortaokulda 2017-2018 eğitim yılında 5. sınıfa devam eden 15 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışma sosyal bilgiler dersinde misafirperverlik üzerine araştırma, ders süreci ve sözlü tarih aşamalarına katılan söz konusu öğrencilerle yapılan odak grup görüşmelerine dayanmaktadır. Bu araştırmanın deseni betimsel araştırma yöntemlerinden durum çalışmasıdır. Veriler betimsel analizine tabi tutularak değerlendirilmiş ve şu sonuçlara ulaşılmıştır. Öğrenciler değişim ve sürekliliği en fazla sözlü tarih ve ders sürecinde fark ettiklerini ifade etmişlerdir. Ders aşamasında köy odası oyunları, geçmişten günümüze değişen ikramların verilmesi, hikâye ve videoların kullanılması öğrencilerin dikkatini çekmiştir. Araştırma aşamasında en çok rapor yazmada zorlandıklarını belirtmişlerdir. Sözlü tarih sürecinde değişim ve sürekliliği en fazla 60 yaş üzerindeki kişilerle yaptıkları görüşmelerde fark ettiklerini bildirmişlerdir. Ayrıca misafirperverliğin gelecekte nasıl bir değişim göstereceğine ilişkin çıkarımlarda bulunmuşlardır.

Anahtar Kelimeler

• değişim ve süreklilik,sosyal bilgiler,misafirperverlik

Students’ Evaluations of Change and Continuity in the Context of Their Experience in Social Studies Classes: Hospitality Example*

Öz

One of the skills aimed at gaining students in social studies curriculum is the ability to perceive change and continuity. The aim of this study is to introduce the evaluation of the students' change and continuity in social studies courses by starting from the example of hospitality which is one of the important elements of our culture. The study group of the study consisted of 15 students in a middle school in Sakarya, who attended the 5th class in 2017-2018 education years. The study is based on focus group interviews conducted with the students in the social studies course on hospitality research, lectures and oral history. This research is a case study of descriptive research methods. The data were evaluated by a descriptive analysis and the following results were obtained. Students expressed that they mostly perceived change and continuity in oral history and course process. In the course of the lesson, the use of stories and videos to give varied daily refreshments to the village room games has attracted the attention of the students. They stated that they were most difficult to write reports during the research phase. They reported that they were aware of the changes in the oral history process and the continuity of their interviews with people over the age of 60 at most. They have also come up with inferences about how your hospitality will change in the future.

Anahtar Kelimeler

• change and continuity,social studies,hospitality

Kaynakça

1. Acun, F. (2007 ). Osmanlı'nın torunları Cumhuriyet'in çocukları: Osmanlı'dan Cumhuriyet'e değişim ve süreklilik. SDÜ Fen Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 39-64.
2. Bal, H.(2013). Nitel araştırma yöntemi. Isparta: Fakülte Kitabevi.
3. Cresswell, J. W.(2015).Nitel araştırma yöntemleri: beş yaklaşıma göre nitel araştırma ve araştırma Deseni. Çev. Edt. M. Bütün, S. B. Demir. Ankara: Siyasal Kitabevi.
4. Demircioğlu, İ. H. (2005). Tarih öğretiminde öğrenci merkezli yaklaşımlar. Ankara: Anı Yayıncılık.
5. Demircioğlu, İ. H. (2007). Zaman ve mekâna ilişkin becerilerin öğretimi, Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi. Ed.: C. Öztürk). ss.188-223, Ankara: PegemA Yayıncılık
6. Dere, İ. & Kızılay, N. (2017) Aile tarihinin araştırılmasında sözlü tarihin kullanımı: ilkokul öğrencilerinin tecrübeleri. TurkishHistoryEducation Journal Fall 2017, 6(2), 294-323
7. Deveci, H. (2009). Sosyal bilgiler dersinde kültürden yararlanma: öğretmen adaylarının kültür portfolyolarının incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8 (28), 1-19.İncegül, S. (2010) Sosyal bilgiler dersinde örnek bir sözlü tarih uygulaması (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
8. Kabapınar, Y. ve İncegül, S. (2016). Değişim ve süreklilik bağlamında oyun ve oyuncağa bakmak: bir sözlü tarih çalışması. Türk Tarih Eğitimi Dergisi, 5 (1), 74-96.

9. Levstik, L. S. & Barton, K. C. (1997). Doing history. New Jersey: Lawrence ErlbaumAssociatesPublishers.
10. Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded sourcebook. Thousand Oaks, CA: Sage.
11. Özen, R & Sağlam, H. (2010).İlköğretim öğrencilerinin değişim ve sürekliliği algılayışı. Akademik Bakış Dergisi, 22, 1-15.
12. Safran, M. & Şimşek, A. (2006). İlköğretim öğrencilerinde tarihsel zaman kavramının gelişimi. İlköğretim Online, 5(2), 87-109.
13. Sarı, İ. (2007). Sosyal bilgiler öğretiminde sözlü tarih etkinliklerinin öğrenci başarı, beceri ve tutumlarına etkisi. (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
14. Yıldırım, A. & Şimşek, H.(2004). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.