Podcastler ile ilgili yazılan lisansüstü tezlerin anahtar kelimelerinin incelenmesi

Yıl 2023, Cilt: 7 Sayı: 1, 36 - 42, 31.03.2023

Aysun Eroğlu

Öz

Tarihi 2000’li yılların başına kadar giden ve son yıllarda insanların sıkça tercih ettiği bir dinleme aracı vardır: Podcast. Dinleme aracı olan podcast ile ilgili yazılan lisansüstü tezlerinin anahtar kelimeleri ile bu çalışmalara ulaşmak kolay mı merak konusu olmuştur. Buna bağlı olarak bu çalışmanın amacı podcastler ile ilgili yazılan lisansüstü tezlerin anahtarlar kelimelerini incelemektir. Bu amaca bağlı olarak nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi Veri Tabanından ulaşılan 19 lisansüstü tezin 17 tanesi (13 yüksek lisans 4 doktora) oluşturmaktadır. Bir tezin açık erişime kapalı olması, bir tezin de anahtar kelimelerinin olmamasından dolayı çalışmaya dahil edilmemiştir. Çalışmaya dahil edilen 17 tez açık erişimli olup yazar, program türü, yıl ve anahtar kelimeler olarak excel programına kaydedilmiştir. Çünkü araştırma, daha önceden belirlenen başlıklara göre özetlenmiş, sınıflanmış ve yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda, podcast konulu lisansüstü tezlerin anahtar kelime sayılarının APA7 göre yeterli olduğu ve araştırma konusunu yansıttığı bulunmuştur. Ancak bununla beraber podcast konulu lisansüstü tezlerin anahtar kelimelerinin yöntem, çalışma grubu, sonuç veya bulgular konusunu yansıtma açısından yetersiz kaldığı da bulunmuştur

Anahtar Kelimeler

Podcast, postgraduate theses, examination keywords, qualitative research

Examination of The Keywords of Postgraduate Theses Written About Podcasts

Öz

There is a listening tool that dates back to the early 2000s and has been preferred by people in recent years: Podcast. The keywords of the postgraduate theses written about the podcast, have been the subject of curiosity. The purpose of this study is to seek the keywords of postgraduate theses written about podcasts. For this purpose, document analysis among qualitative research methods was used. The study group of the research consists of 17 postgraduate theses (13 masters and 4 doctorates) obtained from the Turkish Higher Education Council National Thesis Center Database. Obtained theses are open access and saved in an excel program as the author, program type, year, and keywords. Descriptive analysis was used to analyze the data. As a result of the research, it was found that the number of keywords of postgraduate theses was sufficient and the keywords reflected the research topic according to APA7, but the keywords were insufficient in terms of reflecting the method, study group, results, or findings.

Anahtar Kelimeler

Podcast, postgraduate theses, examination keywords, qualitative research

Kaynakça

• Almeida-Aguiar, C., & Carvalho, A. A. (2016). Exploring podcasting in heredity and evolution teaching. Biochemistry and Molecular Biology Education, 44(5), 429-432. DOI: 10.1002/bmb.20965
• American Psychological Association/APA7 Accessed: https://apastyle.apa.org/instructional-aids/abstract-keywords-guide.pdf (25.11.2022).
• Bonini, T. (2015). The ‘second age’ of podcasting: reframing podcasting as a new digital mass medium. Quaderns del CAC, 41(18), 21-30.
• Brachet, C. (2007). L’appropriation d’Internet par les médias « non-informatisés » : le cas des podcasts. Communication & Langages, 161(3), 21-32.
• Casares, R. D. (2022). Embracing the podcast era: Trends, opportunities, & implications for counselors. Journal of Creativity in Mental Health, 17(1), 123–138. DOI:10.1080/15401383.2020.1816865
• Celaya, I., Ramírez-Montoya, M. S., Naval, C., & Arbués, E. (2020). Uses of the podcast for educational purposes. Systematic mapping of the literature in WoS and Scopus (2014-2019). Revista Latina de Comunicación Social, (77), 179-201. DOI:10.4185/RLCS-2020-1454
• Carvalho, A. A., Aguiar, C., Santos, H., Oliveira, L., Marques, A., & Maciel, R. (2009). Education and technology for a better. In A. Tatnall ve A. Jones (Eds.), Podcasts in higher education: students and teachers perspectives. (pp. 417–426). World. WCCE 2009, IFIP AICT 302.
• Cin Şeker, Z. (2020). Dinleme ve konuşma becerilerine yönelik lisansüstü tezlerin anahtar kelimeleri üzerine bir inceleme: betimsel analiz. RumeliDE Dil ve Edebiyat Araştırmaları Dergisi, (19), 128-140. DOI: 10.29000/rumelide.752206.
• Doğan, Y., & Özçakmak, H. (2014). Dinleme becerisinin eğitimi üzerine yapılan lisansüstü tezlerin değerlendirilmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 2(2), 90-99.
• Eroğlu, A. (2022). Podcastler ile ilgili yazılan lisansüstü tezlerin incelenmesi. Journal of Sustainable Educational Studies (JSES), 3(3), 150-158.
• Faramarzi, S., & Bagheri, A. (2015). Podcasting: Past issues and future directions in instructional technology and language learning. Journal of Applied Linguistics and Language Research, 2(4), 207-221.
• Giordano, M. J. (2017). Extensive listening using student-generated podcasts. In P. Clements, A. Krause, & H. Brown (Eds.), Transformation in language education. Tokyo: JALT. Accessed: https://jalt-publications.org/sites/default/files/pdf-article/jalt2016-pcp-056.pdf
• Gromik, N. (2008). EFL learner use of podcasting resources: A pilot study. The JALT CALL Journal, 4(2), 47-60.
• Kardaş, M. N., Çetinkaya, V., & Kaya, M. (2018). 2005-2017 yılları arasında dinleme eğitimi üzerine yapılmış akademik çalışmaların eğilimleri üzerine bir araştırma. Kuram ve Uygulamada Sosyal Bilimler Dergisi, 2(1), 21-32.
• Kaynar, A. (2021). Podcast dinleme alışkanlıkları üzerine bir inceleme. Yeni Medya, 10, 43-62.
• Kemiksiz, Ö. (2017). Dinleme becerisi üzerine yazılan makalelerin değerlendirilmesi. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5(1), 511-531.
• Markman, K. M., & Sawyer, C. E. (2014). Why pod? further explorations of the motivations for independent podcasting. Journal of Radio & Audio Media, 21(1), 20-35. DOI:10.1080/19376529.2014.891211
• Nee, R. C., & Santana, A. D. (2022). Podcasting the pandemic: exploring storytelling formats and shifting journalistic norms in news podcasts related to the coronavirus. Journalism Practice, 16(8), 1559-1577. DOI:10.1080/17512786.2021.1882874
• Rahimi, M., & Katal, M. (2012). The role of metacognitive listening strategies awareness and podcast-use readiness in using podcasting for learning English as a foreign language. Computers in Human Behavior, 28(4), 1153-1161. DOI:10.1016/j.chb.2012.01.025
• Sevim, O., & İşcan, A. (2012). Türkçenin eğitimi ve öğretimi alanında yapılan yüksek lisans tezlerinde geçen anahtar kelimelere dönük bir içerik analizi. Turkish Studies, 7(1), 1863-1873.
• Şendağ, S., Gedik, N., & Toker, S. (2018). Impact of repetitive listening, listening-aid and podcast length on EFL podcast listening. Computers & Education 125, 273–283. DOI:10.1016/j.compedu.2018.06.019
• Şendağ, S., Gedik, N., Caner, M., & Toker, S. (2019). Mobil destekli dil öğrenmede podcast kullanımı: Öğretici merkezli yoğun dinleme ve mobil kapsamlı dinleme. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 1-27. DOI:10.17860/mersinefd.455649
• WEB1, https://tr.wikipedia.org/wiki/Podcast
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (Expanded 9th ed.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yılmaz, F., & Babacan, G. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde podcast kullanımı. International Periodical For The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 10(3), 1153-1170. DOI:10.7827/TurkishStudies.7837
• Yorgancı, O. K., & Baş, B. (2022). Öğrenci yapısı podcast (ses yayını) oluşturma süreçlerinin yabancı dil Türkçe öğrenenlerin konuşma ve yazma becerisi ile bu becerilerdeki öz yeterliliklerine etkisi. RumeliDE Dil ve Edebiyat Dergisi, (26), 256-282. DOI:10.29000/rumelide.1073907
• Yücel, R. (2020). Podcastin kısa tarihi: Doğuşu, yükselişi, monetizasyonu. Erciyes İletişim Dergisi, 7(2), 1303-1319. DOI:10.17