Biyoloji Öğretmen Adaylarının Kovid-19 Pandemisine ve Biyoloji-Sağlık Eğitimine Yönelik Görüşleri

Esra Çakırlar-altuntaş; Miraç Yılmaz

doi:10.55661/jnate.1130520

Biyoloji Öğretmen Adaylarının Kovid-19 Pandemisine ve Biyoloji-Sağlık Eğitimine Yönelik Görüşleri

Öz

Kovid-19 enfeksiyonunun yarattığı pandemi süreci, sağlığı korumanın sadece bireylerin değil toplumun da sağlığını korumak adına ne denli gerekli olduğunu ve sağlığın geliştirilmesi için nitelikli bir biyoloji-sağlık eğitiminin önemini ortaya koymuştur. Bu nedenle, ülkemizde sağlık eğitiminin niteliği ve güncelliği titizlikle ele alınmalı ve çok yönlü olarak araştırılmalıdır. Bu çalışma, biyoloji öğretmen adaylarının Kovid-19 pandemisi ve biyoloji-sağlık eğitimine etkilerine ilişkin görüşlerinin incelenmesini amaçlamaktadır. Nitel araştırma yönteminin kullanıldığı çalışma, durum çalışmasıyla desenlenmiş olup, elde edilen veriler içerik analiziyle çözümlenmiştir. Çalışma grubunu, bir devlet üniversitesinin 1-4. sınıflarına devam eden, gönüllü 50 biyoloji öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Sonuçlarımıza göre, biyoloji öğretmen adaylarının Kovid-19 ile ilgili bilgi düzeylerinin yoğunlukla orta ve yüksek düzeylerde tahmin ettikleri ve Kovid-19 pandemisinin biyoloji ve sağlık eğitiminin önemini arttırdığını düşündükleri görülmüştür. Biyoloji öğretmen adaylarının en yoğun görüş bildirildiği “Kovid-19 Pandemisinin Biyoloji-Sağlık Eğitiminin Önemini Arttırdı” teması, özellikle Kovid-19’un bireylerde bilişsel, duyuşsal ve davranışsal farkındalığa ilişkin olumlu görüşleri kapsamaktadır. Biyoloji öğretmeni yetiştirilmesinde ihtiyaç duyulan değişikliklere dair görüşlerin hem “Lisans Programının Geliştirilmesi”ne hem de “Lisans Öğretiminin Geliştirilmesi”ne yönelik temalarda yoğunlaştığı; ortaöğretim biyoloji-sağlık eğitiminde ihtiyaç duyulan değişikliklere dair görüşlerin ise özellikle “Biyoloji/Sağlık Bilgisi Öğretim Programlarının Geliştirilmesi” yönünde ağırlık taşıdığı görülmektedir. Bu sonuçlar, ülkemizde hem lisans hem de ortaöğretim programlarında sağlık eğitiminin yenilenmesi ve geliştirilmesi adına değerlendirilebilir.

Anahtar Kelimeler

Destekleyen Kurum

Yok

Proje Numarası

Yok

Kaynakça

Arastaman, G., Öztürk Fidan, İ. & Fidan, T. (2018). Nitel araştırmalarda geçerlik ve güvenirlik: Kuramsal bir İnceleme, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 37-75.
Ben-Shlomo & Kuh, 2002. A life course approach to chronic disease epidemiology: conceptual meodels, empirical challenges and interdisciplinary perspectives, International Journal of Epidemiology, 31:285-293.
Berçin, T. (2010). Lise öğrencilerinin sağlıklı yasam biçimi davranısları ve bu davranısları etkileyen faktörlerin belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Sağlık Eğitimi Programı, Yüksek Lisans Tezi, Ankara.
Bebi̇ş, H., Akpunar, D., Özdemi̇r, S. & Kılıç, S. (2015) Bir ortaöğretim okulundaki adölesanların sağlığı geliştirme davranışlarının incelenmesi Gülhane Tıp Dergisi, 57, 129-135
Clum G. A., Rice J. C., Broussard M., Johnson C. C. & Webber L. S. (2014). Associations between depressive symptoms, self-efficacy, eating styles, exercise and body mass index in women. J Behav Med., 37,577–586, DOI 10.1007/s10865-013-9526-5.
Demir, Y. & Gözüm, S. (2011). Sağlık eğitiminde yeni yönelimler; web destekli sağlık eğitimi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 4 (4), 196-203.
Di Pietro, G. B., Biagi, F., Dinis Mota Da Costa, P., Karpinski, Z., & Mazza, J. (2020). The likely impact of Covid-19 on education reflections based on the existing literature and recent international datasets. Luxembourg: Publications Office of the European Union.
Erhan, Ç & Gümüş, Ş. (2020). Küresel salgın sonrasında yükseköğretimde fırsatlar ve riskler: üniversitelerin geleceği. M. Şeker, A. Özer, & C. Korkut (Edt.). Küresel salginin anatomisi insan ve toplumun geleceği (ss.193-209). Türkiye Bilimler Akademisi. Erişim tarihi: 10/06/2022 https://www.researchgate.net/profile/Cem-Korkut/publication/342877347_Kuresel_Salginin_Anatomisi_Insan_ve_Toplumun_Gelecegi/links/5f0ad61fa6fdcc4ca463603d/Kueresel-Salginin-Anatomisi-Insan-ve-Toplumun-Gelecegi.pdf#page=173

Gözüm, S. & Çapık, C. (2014). Sağlık davranışlarının geliştirilmesinde bir rehber: Sağlık i̇nanç modeli. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Elektronik Dergisi, 7(3), 230-237.
Haleem, A., Javaid, M., & Vaishya, R. (2020). Effects of Covid-19 pandemic in daily life. Current Medicine Research and Practice, 10, 78-79. https://doi.org/10.1016/j.cmrp.2020.03.011
Hergüner, G., Yücel, A. S., Yaman, Ç., Sevi̇l, Ü., Korkmaz, M. & Küçüközkan, Y. (2019). Sağlık ve beslenme ilişkisinin incelenmesi. 2. Uluslararası Sağlıklı Yaşam Kongresi, 10-11 Ekim, İstanbul.
Karabulutlu, Ö., & Kılıç, M. (2011). Üniversite öğrencilerinin cinsel sağlık ve üreme sağlığı hakkındaki bilgi düzeyilerinin belirlenmesi. Anadolu Hemşirelik Ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 14(2), 39-45.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: A source book of new methods. London: SAGE Publications.
Moschovi, D., Kapetanakis, E. I., Sfyridis, P. G., Spyridon, R. & Mavrikaki, E. (2020). Physical activity levels and self-efficacy of Greek children with congenital heart disease compared to their healthy peers. Hellenic Journal of Cardiology, 61, 180-186.
Neuman, D. (2014). Qualitative research in educational communications and technology: A brief introduction to principles and procedures. Journal of Computing in Higher Education, 26(1), 69-86.
Nutbeam, D. (2000). Health literacy as s public health goal: a challenge for contemporary health education and communication strategies into the 21st century. Health Promotion International, 15(3), 259-268.
Ofosu, N. N., Ekwaru, J. P., Bastian, K. A., Loehr, S. A., Storey, K., Spence J. C. & Veugelers P. J. (2018). Long-term effects of comprehensive school health on health-related knowledge, attitudes, self-efficacy, health behaviours and weight status of adolescents. BMC Public Health, 18:515 https://doi.org/10.1186/s12889-018-5427-4
Ottawa Sözleşmesi, (1986). Sağlığın teşviki ve geliştirilmesi, sağlığın teşviki ve geliştirilmesine yönelik dönüm noktaları: Global konferanslardan bildiriler, dünya sağlık örgütü. T.C. Cumhuriyeti Sağlık Bakanlığı 2011, Yayın No: 813 ISBN : 978-975-590-362-0 1. Baskı Ankara.
Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: sosyal bilmlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilmler Dergisi, 11(1), 323-343.
Özvarış, B. Ş. (2001). Sağlık eğitimi ve sağlığı geliştirme. Ankara: Hacettepe Halk Sağlığı Vakfı Yayınları, s. 8-11.
Sağlık Bakanlığı (2011). Sağlığın teşviki ve geliştirilmesine yönelik dönüm noktaları: Global konferanslardan bildiriler. https://sbu.saglik.gov.tr/Ekutuphane/kitaplar/sa%C4%9Fl% C4%B1g%C4%B1n%20te%C5%9Fviki.pdf (Erişim Tarihi: 2.12.2021).
Sarıdağ Devran, B., & Saka, M. (2019). Lise öğrencilerine verilen beslenme eğitiminin beslenme alışkanlıkları, beslenme bilgi düzeyi ve fiziksel aktivite üzerine etkisi. Beslenme ve Diyet Dergisi, 47(3), 5-14.
Stewart-Brown, S. (2001). Evaluating health promotion in schoolls: reflections, evaluation in health promotion - principles and inciples and perspectives (Ed.: Irving Rootman, Michael Goodstadt, Brian Hyndman, David V. McQueen,Louise Potvin, Jane Springett ve Erio Ziglio), WHO Regional Publications European Series, No. 92, ISBN 9289013591, 271-284.
Söyler, S. & Çavmak, Ş. (2020). Temel sağlık hizmetleri bağlamında sağlık eğitimi ve bağımlılıkla mücadele. Iksad Publications, Ankara, Türkiye, ISBN: 978-625-7897-98-3.
Tadesse, S. & Muluye, W. (2020) The impact of Covid-19 pandemic on education system in developing countries: A review. Open Journal of Social Sciences, 8, 159-170. doi:10.4236/jss.2020.810011.
Ulusoy Gökkoca, F. Z. (2001). Sağlık eğitimi açısından temel ilkeler. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 10(10), 371-374.
Von Ah, D., Ebert, S., Ngamvitroj, A., Park, N. & Kang, D. (2004). Predictors of health behaviours in college students. Journal of Advanced Nursing, 48(5), 463–474.
Yanıkkerem, E. & Üstgörül, S. (2019). Cinsel sağlık dersi alan ve almayan hemşirelik öğrencilerinin cinsel sağlık eğitimi hakkındaki düşünceleri. İnönü Üniversitesi Sağlık Hizmetleri Meslek Yüksek Okulu Dergisi, 7(1), 12-27.
Yeşilyurt, S. & Gül, Ş. (2008). Ortaöğretimde daha etkili bir biyoloji öğretimi i̇çin öğretmen ve öğrenci beklentileri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 16(1),145-162.
Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011).Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8. baskı). Ankara: Seçkin Yayınevi.
Yurttseven, E. (2015). Sağlık eğitimi. İstanbul Üniversitesi Açık Ve Uzaktan Eğitim Fakültesi Ortak Ders http://auzefkitap.istanbul.edu.tr/kitap/kok/saglikegitimiau225.pdf (Erişim Tarihi, 21 Aralık 2021)

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Esra Çakırlar-altuntaş ^*
0000-0002-3566-8655
Türkiye

Miraç Yılmaz
0000-0003-3200-2767
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Eylül 2022

Gönderilme Tarihi

14 Haziran 2022

Kabul Tarihi

22 Eylül 2022

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 3 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.55661/jnate.1130520

IZ

https://izlik.org/JA94XK48TG

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Çakırlar-altuntaş, E., & Yılmaz, M. (2022). Biyoloji Öğretmen Adaylarının Kovid-19 Pandemisine ve Biyoloji-Sağlık Eğitimine Yönelik Görüşleri. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, 3(2), 120-132. https://doi.org/10.55661/jnate.1130520

AMA

1.Çakırlar-altuntaş E, Yılmaz M. Biyoloji Öğretmen Adaylarının Kovid-19 Pandemisine ve Biyoloji-Sağlık Eğitimine Yönelik Görüşleri. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim. 2022;3(2):120-132. doi:10.55661/jnate.1130520

Chicago

Çakırlar-altuntaş, Esra, ve Miraç Yılmaz. 2022. “Biyoloji Öğretmen Adaylarının Kovid-19 Pandemisine ve Biyoloji-Sağlık Eğitimine Yönelik Görüşleri”. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim 3 (2): 120-32. https://doi.org/10.55661/jnate.1130520.

EndNote

Çakırlar-altuntaş E, Yılmaz M (01 Eylül 2022) Biyoloji Öğretmen Adaylarının Kovid-19 Pandemisine ve Biyoloji-Sağlık Eğitimine Yönelik Görüşleri. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim 3 2 120–132.

IEEE

[1]E. Çakırlar-altuntaş ve M. Yılmaz, “Biyoloji Öğretmen Adaylarının Kovid-19 Pandemisine ve Biyoloji-Sağlık Eğitimine Yönelik Görüşleri”, Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, c. 3, sy 2, ss. 120–132, Eyl. 2022, doi: 10.55661/jnate.1130520.

ISNAD

Çakırlar-altuntaş, Esra - Yılmaz, Miraç. “Biyoloji Öğretmen Adaylarının Kovid-19 Pandemisine ve Biyoloji-Sağlık Eğitimine Yönelik Görüşleri”. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim 3/2 (01 Eylül 2022): 120-132. https://doi.org/10.55661/jnate.1130520.

JAMA

1.Çakırlar-altuntaş E, Yılmaz M. Biyoloji Öğretmen Adaylarının Kovid-19 Pandemisine ve Biyoloji-Sağlık Eğitimine Yönelik Görüşleri. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim. 2022;3:120–132.

MLA

Çakırlar-altuntaş, Esra, ve Miraç Yılmaz. “Biyoloji Öğretmen Adaylarının Kovid-19 Pandemisine ve Biyoloji-Sağlık Eğitimine Yönelik Görüşleri”. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, c. 3, sy 2, Eylül 2022, ss. 120-32, doi:10.55661/jnate.1130520.

Vancouver

1.Esra Çakırlar-altuntaş, Miraç Yılmaz. Biyoloji Öğretmen Adaylarının Kovid-19 Pandemisine ve Biyoloji-Sağlık Eğitimine Yönelik Görüşleri. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim. 01 Eylül 2022;3(2):120-32. doi:10.55661/jnate.1130520