Sosyobilimsel İçerikli 2016 UFBMEK Ve 2017 ESERA Bildirilerinin Betimsel İçerik Analiziyle İncelenmesi
Öz
Sosyobilimsel konular, bilimsel bilginin kullanımını içeren, toplumu ilgilendiren aynı zamanda etik ve ahlaki ikilemleri içeren tartışmalı durumlardır. Sosyobilimsel konuların (SBK) fen programlarına dahil edilmesi uluslararası alanda köklü bir eğilimdir. Bu yaklaşımın geçerli olma yönlerinden biri, ilgiyi ve katılımı sağlamada yardımcı olma potansiyelidir. Fen eğitimi içeriğinde sosyobilimsel konuların yer alması, problemleri çözme becerilerini kazanmada ve günlük yaşamlarında karşılaştıkları veya karşılaşacakları bilimle ilgili konularda karar vermelerine yardımcı olacağı düşünülmektedir. Bu çalışmanın amacı, ulusal ve uluslararası bağlamda fen eğitimi alanında sosyobilimsel konulara ilişkin araştırmaların çeşitli değişkenler açısından eğilimini belirlenmesidir. Bu çalışmada betimsel içerik analizi yöntemi kullanılmış, çalışma grubu olarak, 2016 UFBMEK (Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi) ve 2017 ESERA (Avrupa Fen Eğitimi Araştırmaları Birliği) konferansında yayımlanan sosyobilimsel içerikli bildiriler incelenmiştir. Bu araştırma, ulusal ve uluslararası bildirilerin sosyobilimsel konular açısından çeşitli değişkenlerle ilgili eğilimleri belirlemede yeterli görülmesiyle ‘Yayın Sınıflama Formu’ dikkate alınarak oluşturulan parametrelerle yürütülmüştür. Çalışmada; değişken, yöntem, örneklem, veri toplama araçları ve veri analiz yöntemi parametreleri belirlenmiştir. Sonrasında parametrelere ilişkin belirlenen kodlar sunulmuştur. Parametreler ve bunlarla ilişkili olan kodlar tablolarda özetlenerek, frekans ve yüzde değerleri sunulmuştur. Çalışma sonunda bildirilerin benzerlik ve farklılıklarına ilişkin değerlendirmeler yapılmıştır. Sosyobilimsel konuların içeriği genel olarak ele alındığında hem ulusal hem de uluslararası bildirilerde bir çalışma haricinde sağlık konusunun incelenmediği sonucu saptanmıştır. Bu sosyobilimsel konuların içeriğinde sağlık konusuna eğilim gösterilmesi gerekliliği özellikle içinde bulunduğumuz pandemi günlerinde önemli bir bulgudur. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara ilişkin araştırmacılara öneriler sunulmuştur. Araştırmacıların, sosyobilimsel konuların içeriğinde sağlık boyutunu ele almaları önerilir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2011). Designing and conducting mixed methods research. Thousand Oaks, CA: Sage.
- Çalık, M. ve Sözbilir, M. (2014). İçerik analizinin parametreleri [Parameters of content analysis]. Eğitim ve Bilim, 39(174), 33-38.
- Ecevit, T., Karagöz, F., Kaptan, F. (2017). ESERA (2009-2011-2013) konferans kitaplarında yayımlanan fen eğitimi alanındaki çalışmaların eğilimleri. Kastamonu Eğitim Dergisi, 25 (6), 2447-2464.
- Jenkins, E (1997). Towards a functional public understanding of science. In R. Levinson & J. Thomas, Eds.; Science Today (pp. 137-150). London: Routledge.
- Jiménez-Aleixandre, M. P., & Puig, B. (2010). Argumentation, evidence evaluation and critical thinking. In B. Fraser, K. G. Tobin, & Mc Robbie (Eds.), Second international handbook of science education. Dordrecht, the Netherlands: Springer. In press.
- Kanlı, U., Gülçiçek, Ç., Göksu, V., Önder, N., Oktay, Ö. (2014). Ulusal fen bilimleri ve matematik eğitimi kongrelerindeki fizik eğitimi çalışmalarının içerik analizi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34 (2), 127-153.
- Kolstø, S. D. (2006). Science students’ critical examination of scientific information related to socioscientific issues. Science Education, 90, 632–655.
- Kıran, D. (2018). Ulusal fen bilimleri ve matematik eğitimi kongrelerinde öz yeterlik çalışmaları: bir içerik analizi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 417-443.
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
Eğitim Üzerine Çalışmalar
Bölüm
Öğretim Uygulaması
Yayımlanma Tarihi
24 Eylül 2020
Gönderilme Tarihi
30 Haziran 2020
Kabul Tarihi
31 Ağustos 2020
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2020 Cilt: 1 Sayı: 1
APA
Özcan, C., & Kaptan, D. F. (2020). Sosyobilimsel İçerikli 2016 UFBMEK Ve 2017 ESERA Bildirilerinin Betimsel İçerik Analiziyle İncelenmesi. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, 1(1), 14-24. https://izlik.org/JA75ZD29CF
AMA
1.Özcan C, Kaptan DF. Sosyobilimsel İçerikli 2016 UFBMEK Ve 2017 ESERA Bildirilerinin Betimsel İçerik Analiziyle İncelenmesi. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim. 2020;1(1):14-24. https://izlik.org/JA75ZD29CF
Chicago
Özcan, Cansu, ve Dr. Fitnat Kaptan. 2020. “Sosyobilimsel İçerikli 2016 UFBMEK Ve 2017 ESERA Bildirilerinin Betimsel İçerik Analiziyle İncelenmesi”. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim 1 (1): 14-24. https://izlik.org/JA75ZD29CF.
EndNote
Özcan C, Kaptan DF (01 Eylül 2020) Sosyobilimsel İçerikli 2016 UFBMEK Ve 2017 ESERA Bildirilerinin Betimsel İçerik Analiziyle İncelenmesi. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim 1 1 14–24.
IEEE
[1]C. Özcan ve D. F. Kaptan, “Sosyobilimsel İçerikli 2016 UFBMEK Ve 2017 ESERA Bildirilerinin Betimsel İçerik Analiziyle İncelenmesi”, Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, c. 1, sy 1, ss. 14–24, Eyl. 2020, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA75ZD29CF
ISNAD
Özcan, Cansu - Kaptan, Dr. Fitnat. “Sosyobilimsel İçerikli 2016 UFBMEK Ve 2017 ESERA Bildirilerinin Betimsel İçerik Analiziyle İncelenmesi”. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim 1/1 (01 Eylül 2020): 14-24. https://izlik.org/JA75ZD29CF.
JAMA
1.Özcan C, Kaptan DF. Sosyobilimsel İçerikli 2016 UFBMEK Ve 2017 ESERA Bildirilerinin Betimsel İçerik Analiziyle İncelenmesi. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim. 2020;1:14–24.
MLA
Özcan, Cansu, ve Dr. Fitnat Kaptan. “Sosyobilimsel İçerikli 2016 UFBMEK Ve 2017 ESERA Bildirilerinin Betimsel İçerik Analiziyle İncelenmesi”. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim, c. 1, sy 1, Eylül 2020, ss. 14-24, https://izlik.org/JA75ZD29CF.
Vancouver
1.Cansu Özcan, Dr. Fitnat Kaptan. Sosyobilimsel İçerikli 2016 UFBMEK Ve 2017 ESERA Bildirilerinin Betimsel İçerik Analiziyle İncelenmesi. Öğretmen Eğitimi ve Öğretim [Internet]. 01 Eylül 2020;1(1):14-2. Erişim adresi: https://izlik.org/JA75ZD29CF