Hemşirelik Son Sınıf Öğrencilerinin Mesleki Hazırlık Algısı Ölçeği: Türkçe Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz

Giriş: Öğrencilikten meslek hayatına geçiş süreci çok boyutlu değerlendirilmesi gereken, kaygı ve strese neden olan bir dönemdir. Hemşirelik öğrencilerinin klinik ortama geçişte algıladıkları hazırlık durumlarını değerlendirmek ve ölçmek için özel olarak geliştirilmiş araçlar oldukça sınırlıdır. Amaç: Araştırma “Perceived Professional Preparedness of Senior Nursing Students Questionnaire” ölçeğinin Türkçe geçerlik ve güvenirliğinin incelenmesi amacıyla metadolojik desende yapılmıştır. Yöntem: Araştırmanın örneklemini hemşirelik bölümü son sınıfta olan 251 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma verileri tanıtıcı bilgi formu ve Hemşirelik Son Sınıf Öğrencilerinin Mesleki Hazırlık Algısı Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Ölçeğin dil geçerliği, kapsam geçerliği, yapı geçerliği ve iç tutarlılık analizleri yapılmıştır. Bulgular: Ölçeğin kapsam geçerlik oranının .66 ve üzerinde, kapsam geçerlik indeksinin ise .81 olduğu belirlenmiştir. Toplam ölçek cronbach’s alfa değerinin .88 ve alt ölçek cronbach’s alfa değerlerinin .60’dan, güvenirlik katsayılarının ise .70’den büyük olduğu belirlenmiştir. Doğrulayıcı Faktör Analizi sonuçları, elde edilen verilerin modelle uyum içinde olduğunu göstermiştir. Sınıf içi korelasyon katsayısının .88, madde-toplam puan korelasyon katsayılarının .30’dan büyük olduğu belirlenmiştir. Sonuç: Hemşirelik Son Sınıf Öğrencilerinin Mesleki Hazırlık Algısı Ölçeği Türk kültürüne uygun, geçerli ve güvenilir bir ölçme aracıdır. Ölçeğin son sınıf hemşirelik öğrencilerinin mesleki hazırlık algısının belirlenmesinde kullanılması önerilebilir.

Anahtar Kelimeler

• Geçerlik
• Güvenirlik
• Hemşirelik
• Mesleki Hazırlık Algısı

Perceived Professional Preparedness of Senior Nursing Students’ Questionnaire: A Study of Turkish Validity and Reliability

Öz

Background: The transition from student to professional life is a period that should be evaluated multidimensionally, causing anxiety and stress. There are very limited tools specifically developed to evaluate and measure nursing students’ perceived readiness for transition to the clinical setting. Objectives: The research was conducted as a non-diagnostic correlational and cross-sectional methodological study in order to examine the Turkish validity and reliability of the “Perceived Professional Preparedness of Senior Nursing Students Questionnaire” scale. Method: The sample of the study consisted of 251 students who were in the last year of nursing. The data were collected by using the questionnare form and the Perceived Professional Preparedness of Senior Nursing Students Questionnaire. Language validity, content validity, construct validity and internal consistency analyzes of the scale were performed. Results: It was determined that the Questionnaire content validity rate values were .66 and above, and the total content validity index value was .81. It was determined that the total scale cronbach’s alpha value was .88, the subscale cronbach’s alpha values were greater than .60, and the reliability coefficients were greater than .70. Confirmatory Factor Analysis results showed that data obtained were in harmony with the model. In the study, it was determined that the intraclass correlation coefficient of the scale was .88, and the item-total score correlation coefficients were greater than .30. Conclusion: Scale is a valid and reliable measurement tool suitable for Turkish culture. It can be suggested that the scale be used to determine the perceived of professional preparedness of senior nursing students.

Anahtar Kelimeler

• Nursing
• Perceived Professional Preparedness
• Validity
• Reliability

Kaynakça

1. Algoso, M., Peters, K., Ramjan, L., East, L. (2016). Adaptation and validation of a survey instrument measuring perceived preparedness of nursing graduates. J Nurs Res., 23(6), 37-41.
2. Alpar, R. (2018). Spor, Sağlık ve Eğitim Bilimlerinden Örneklerle Uygulamalı İstatistik ve Geçerlik - Güvenirlik. 5. Baskı. Ankara: Detay Yayıncılık.
3. Ayre, C., Scally, A. J. (2014). Critical values for Lawshe’s content validity ratio: Revisiting the original methods of calculation. Meas Eval Couns Dev., 47(1), 79-86.
4. Büyükyılmaz, O., Fidan, Y. (2017). Algılanan örgütsel desteğin örgütsel vatandaşlık davranışı üzerindeki etkisinde örgütsel güvenin aracılık rolü. Business and Management Studies: An International Journal, 5(3), 500-524.
5. Cantlay, A., Salamanca, J., Golaw, C., Wolf, D., Maas, C., Nicholson, P. (2017). Self-perception of readiness for clinical practice: A survey of accelerated masters program graduate registered nurses. Nurse Educ Pract., 24, 34-42.
6. Çapık, C., Gözüm, S., Aksayan, S. (2018). Kültürlerarası ölçek uyarlama aşamaları, dil ve kültür uyarlaması: Güncellenmiş rehber. Florence Nightingale J Nurs., 26, 199-210.
7. Çevik, K., Khorshid, L. (2012). Hemşirelik öğrencilerinin profesyonel davranış uygulayabilme durumlarının belirlenmesi. EGEHFD, 28(2), 23-30.
8. Çınar, F. İ., Özen, N., Yüksel, Ç. (2019). Son sınıf hemşirelik öğrencilerinin öğrencilikten hemşirelik rolüne geçiş ile ilgili algıları ile özgüvenleri arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. SBÜ Hemşirelik Dergisi, 1(1), 17-26.

9. DeVellis, R. F. (2017). Scale Development. 4th ed. USA: Sage Publications, 2017.
10. Doody, O., Tuohy, D., Deasy, C. (2012). Final-year student nurses’ perceptions of role transition. Br J Nurs., 21, 684-688.
11. Elmalı, H. (2020). Hemşirelik öğrencilerinin profesyonel değer algılarının belirlenmesi. JAREN, 6(1), 125-131.
12. Eser, M. T., Güzeller, C. O. (2017). Açımlayıcı Ve Doğrulayıcı Faktör Analizi İle Yapısal Eşitlik Modeli Uygulamaları. Ankara: Detay Yayıncılık.
13. Esin, N. (2015). Veri toplama yöntem ve araçları & Veri toplama araçlarının güvenirlik ve geçerliği. Erdoğan S, Nahcivan N, Esin N, editörler. Hemşirelikte Araştırma: Süreç, Uygulama Ve Kritik. 2. Baskı. İstanbul: Nobel Tıp Kitabevleri, 193-233.
14. Field, A. (2018). Discovering Statistics Using IBM SPSS Statistics. 5th ed. India: Sage Publications.
15. Güner, P. (2015). Preparedness of final-year Turkish nursing students for work as a professional nurse. J Clin Nurs., 2, 844-854.
16. Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., Anderson, R. E. (2016). Multivariate Data Analysis (7th Edition). USA: Prentice Hall.
17. Heslop, L., Mclntyre, M., Ives, G. (2001). Undergraduate student nurses’ expectations and their self-reported preparedness for the graduate year role. J Adv Nurs, 36, 626-634.
18. İnce, S., Khorshid, L. (2015). Hemşirelik öğrencilerinin meslek seçimini etkileyen faktörlerin belirlenmesi. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 18(3), 163-171.
19. Karaçam, Z. (2019). Ölçme araçlarının Türkçe’ye uyarlanması. Ebelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 2(1), 28-37.
20. Karagözoğlu, Ş. (2005). Bilimsel bir disiplin olarak hemşirelik. Cumhuriyet Üniversitesi Hemşirelik Yüksek Okulu Dergisi, 9(1), 6-14.
21. Karakoç, F. Y., Dönmez, L. (2014). Ölçek geliştirme çalışmalarında temel ilkeler. Tıp Eğitimi Dünyası, 13(40), 39-49.
22. Öner, A. H. (2016). Socialization process and development of professional identity in nursing education. Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(2), 55-62.
23. Özdamar, K. (2017). Ölçek Ve Test Geliştirme-Yapısal Eşitlik Modellemesi. Eskişehir: Nisan Kitabevi.
24. Peksoy, S., Şahin, S., Demirhan, İ., Kaplan, S. (2020). Hemşirelik öğrencilerinde profesyonellik algısı ve mesleki değerlere bağlılık arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi, 7(2), 104-112.
25. Scully, N. J. (2015). Leadership in nursing: The importance of recognising inherent values and attributes to secure a positive fut ure for the profession. Collegian, 22(4), 439-444.
26. Shahsavari, H., Bakhshi, F., Khosravi, A., Najafi, Z., Ghorbani, A. (2020). Perceived professional preparedness of senior nursing students’ questionnaire: Development and psychometric evaluation. Nurse Educ Today, 93, 104533.
27. Şencan, H. (2005). Sosyal Ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenilirik Ve Geçerlik. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
28. Tanaka, M., Taketomi, K., Yonemitsu, Y., Kawamoto, R. (2017). The current status of nursing professionalism among nursing faculty in Japan. J Nurs Res., 25(1), 7-12.
29. Taslak, S., Işıkay, Ç. (2015). Hemşirelik bölümü öğrencilerinin eğitim algıları ile kaygı ve umutsuzluk düzeylerine yönelik bir araştırma: Sağlık yüksekokulu örneği. SDÜ Sağlık Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 6(3), 108-115.
30. Temel, M., Çelikkalp, Ü., Bilgiç, Ş., Varol Saraçoğlu, G. (2020). Hemşirelik öğrencilerinin mezuniyet sonrasına yönelik mesleki kaygıları ve etkileyen faktörler. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi, 23(1), 23-34.
31. Thrysoe, L., Hounsgaard, L., Bonderup, D. N., Wagner, L. (2011). Expectations of becoming a nurse and experiences on being a nurse. Nord J Nurs Res., 31(3), 15-19.
32. Usher, K., Mills, J., West, C., Park, T., Woods, C. (2015). Preregistration student nurses’ self-reported preparedness for practice before and after the introduction of a capstone subject. J Clin Nurs., 24(21-22), 3245-3254.
33. Yılmaz, D., Polatdemir, E. (2020). Hemşirelik bölümü üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencilerinin profesyonel davranışlarının incelenmesi. Online Türk Sağlık Bilimleri Dergisi, 5(2), 281-288.
34. Zamanzadeh, V., Jasemi, M., Valizadeh, L., Keogh, B., Taleghani, F. (2015). Lack of Preparation: Iranian Nurses’ experiences during transition from college to clinical practice. J Prof Nurs., 31(4), 365-373.