Hemşirelik Öğrencileri İçin Motivasyon Ölçeğinin Türkçe Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz

Giriş: Motivasyon, hemşirelik öğrencilerinin akademik başarı, öğrenme süreci ve mesleki gelişimleri üzerinde belirleyici bir rol oynamaktadır.

Amaç: Bu araştırma, hemşirelik öğrencilerinin akademik motivasyonlarını değerlendirmeye yönelik olarak geliştirilen “The Motivation for Nursing Student Scale” ölçeğini Türkçe’ye uyarlamayı ve psikometrik özelliklerini incelemeyi amaçlamaktadır.

Yöntem: Metodolojik tipte olan çalışmanın örneklemini 333 lisans hemşirelik öğrencisi oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasında “Öğrenci Tanımlama Formu” ve “Hemşirelik Öğrencileri için Motivasyon Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçeğin geçerliliğini belirlemek amacıyla dil ve kapsam geçerliliği analizleri yapılmış, yapı geçerliliği ise doğrulayıcı faktör analiziyle test edilmiştir. Ölçeğin güvenilirliği cronbach alfa katsayısı, eşleştirilmiş t testi, madde-toplam korelasyonları, Guttman Split-Half, Spearman-Brown katsayıları ve Hotelling’s T² testi kullanılarak sağlanmıştır. 

Bulgular: Ölçeğin kapsam geçerlik indeksinin 0.96 olduğu belirlenmiştir. Ölçeğin tamamı için Cronbach alfa değeri 0.78 dir. Ölçeğin zamana göre değişmezlik gösterdiği (p>0.05) saptanmıştır. Ayrıca, ölçekte tepki yanlılığının bulunmadığı (Hotelling’s T² = 842.218, p < 0.001) ve Spearman-Brown ve Guttman Split-Half katsayılarının da 0.70’in üzerinde olduğu belirlenmiştir. Faktör analizinde tüm faktör yükleri 0.30’un üzerindedir. Doğrulayıcı faktör analizi sonucunda modelin kabul edilebilir uyum gösterdiği belirlenmiş (GFI = 0.92, AGFI = 0.89, CFI = 0.90, TLI = 0.88, NFI = 0.85, IFI = 0.91, RMSEA = 0.061) ve tüm faktör yüklerinin kabul edilebilir düzeyde olduğu saptanmıştır.

Sonuç: Türkçe’ ye kazandırılması amaçlanan Hemşirelik Öğrencileri için Motivasyon Ölçeğinin geçerlik ve güvenirliğinin sağlandığı Türkçe formunun hemşirelik öğrencileri ile yapılacak çalışmalarda kullanılabileceği sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler: Motivasyon, Hemşirelik Öğrencileri, Psikometri, Geçerlik, Güvenirlik

 

 

Anahtar Kelimeler

• Motivasyon
• Hemşirelik
• Ölçek
• Geçerlik
• Güvenirlik

Destekleyen Kurum

Yazarlar makalenin herhangi aşamasında bir destek almamışlardır.

Etik Beyan

Araştırmanın yürütüleceği Hemşirelik Fakültesi Dekanlığından kurum izni ve Üniversitenin Girişimsel Olmayan Araştırmalar Etik Kurulu’ndan etik kurul izni alınmıştır (Onay Tarihi: 10.01.2024 Karar No: 2024/02-11).

Teşekkür

Araştırmaya katılan tüm öğrencilerimize teşekkürlerimizi sunarız.

The Turkish Validity and Reliability Study of the Motivation for Nursing Student Scale

Öz

Background: Motivation plays a crucial role in the academic achievement, learning process, and professional development of nursing students.

Objective: This study aimed to adapt “The Motivation for Nursing Student Scale” into Turkish and to examine its psychometric properties.

Method: This methodological study was conducted with 333 undergraduate nursing students. Data were collected using the Student Identification Form and the Motivation for Nursing Student Scale. Language and content validity were assessed to determine validity, and construct validity was examined using confirmatory factor analysis. Reliability was evaluated using Cronbach’s alpha coefficient, paired t-test, item–total correlations, Guttman split-half, Spearman–Brown coefficients, and Hotelling’s T² test.

Results: The content validity index of the scale was 0.96. The Cronbach’s alpha coefficient for the total scale was 0.78. The scale demonstrated temporal stability as indicated by significant test–retest results (p < 0.001). In addition, no response bias was detected (Hotelling’s T² = 842.218, p < 0.001), and the Spearman–Brown and Guttman split-half coefficients were above 0.70. In factor analysis, all factor loadings were above 0.30. Confirmatory factor analysis demonstrated that the model showed an acceptable fit to the data (GFI = 0.92, AGFI = 0.89, CFI = 0.90, TLI = 0.88, NFI = 0.85, IFI = 0.91, RMSEA = 0.061).

Conclusion: The Turkish version of the Motivation for Nursing Student Scale was found to be a valid and reliable measurement tool. It can be used to assess the academic motivation of nursing students.

Keywords: Motivation, Nursing Students, Psychometrics, Validity, Reliability

 

Anahtar Kelimeler

• Motivation
• Nursing
• Scale
• Validity
• Reliability

Destekleyen Kurum

The authors did not receive any support at any stage of the study.

Etik Beyan

Institutional permission was obtained from the Dean’s Office of the Faculty of Nursing, where the study was conducted, and ethical approval was received from the University Non-Interventional Research Ethics Committee (Approval Date: 10.01.2024, Decision No: 2024/02-11).

Teşekkür

We thank all the students who participated in the study.

Kaynakça

1. Aboshaiqah, A. E., & Cruz, J. P. (2019). Quality of life and its predictors among nursing students in Saudi Arabia. Journal of Holistic Nursing, 37(2), 200–208. https://doi.org/10.1177/0898010119834145
2. Acat, M. B., & Köşgeroğlu, N. (2006). Güdülenme kaynakları ve sorunları ölçeği. Anatolian Journal of Psychiatry, 7(4), 204–210.
3. Arbabisarjou, A., Zare, S., Shahrakipour, M., & Ghoreishinia, G. (2016). Relationship between self-efficacy and academic achievement of Zahedan medical sciences students in 2016. International Journal of Medical Research & Health Sciences, 5(7), 349–353.
4. Bakhshandeh Bavarsad, M., Hakim, A., Azimi, N., Latifi, M., & Ghalvandi, H. (2015). Nursing students’ viewpoints about educational motivation and its related factors in Ahvaz Jundishapur University of Medical Sciences. Research in Medical Education, 7(1), 35–44.
5. Bakker, E. J., Verhaegh, K. J., Kox, J. H., van der Beek, A. J., Boot, C. R. L., Roelofs, P. D. D. M., & Francke, A. L. (2019). Late dropout from nursing education: An interview study of nursing students’ experiences and reasons. Nurse Education in Practice, 39, 17–25. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.07.005
6. Balkaya, N. A., Bilge, Ç., & Dönmez, S. (2022). İşbirlikli öğrenme ve interaktif eğitim yöntemlerinin hemşirelik öğrencilerinin motivasyon ve özgüvenlerine etkisi. Kadın Sağlığı Hemşireliği Dergisi, 8(1), 14–24.
7. Bayrak, N. G., & Emirza, E. G. (2025). The effect of stress perceived in clinical practice on professional behavior in nursing students: a correlational and descriptive study. Irish Journal of Medical Science, 194, 1379-1390. https://doi.org/10.1007/s11845-025-03989-2
8. Bulfone, G., Badolamenti, S., Biagioli, V., Maurici, M., Macale, L., Sili, A., & Alvaro, R. (2021). Development and psychometric evaluation of the motivation for nursing student scale (MNSS): A cross-sectional validation study. International Journal of Nursing Education Scholarship, 18(1), Article 20210034. https://doi.org/10.1515/ijnes-2021-0034

9. Crestani, A. H., Moraes, A. B., & Souza, A. P. R. (2017). Content validation: Clarity, relevance, reliability and internal consistency of enunciative signs of language acquisition. CoDAS, 29(4), e20160180. https://doi.org/10.1590/2317-1782/20172016180
10. Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68
11. DeVellis, R. F. (2016). Scale development: Theory and applications (4th ed.). Sage Publications.
12. Doğan, S., & Yıldırım, D. (2019). İntörn hemşirelerde mesleki güdülenme kaynakları ve sorunları ile stres ilişkisi. Sürekli Tıp Eğitimi Dergisi, 28(6), 418–429.
13. Erol, Ö. (2020). Hemşirelik alanında lisansüstü eğitim alan öğrencilerin akademik başarı durumları ve etkileyen faktörler. Yükseköğretim ve Bilim Dergisi, 10(3), 608–614. https://doi.org/10.5961/jhes.2020.401
14. Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2019). Multivariate data analysis (8th ed.). Cengage.
15. Jalali, A., Sharifi, A., Ezzati, E., Babaei, K., Chavoshani, F., Rahmani, S., & Moradi, K. (2024). Cultural adaptation and psychometric evaluation of the Persian version of the motivation for nursing student scale (MNSS). BMC Medical Education, 24(1), 1117. https://doi.org/10.1186/s12909-024-05653-5
16. Karagüven, M. (2012). Akademik motivasyon ölçeğinin Türkçeye uyarlanması. Eğitim Bilimleri: Teori ve Uygulama, 12(4), 2611–2618.
17. Kartal, M., & Bardakçı, S. (2018). Reliability and validity analyses with SPSS and AMOS: Practical examples. Akademisyen Kitabevi.
18. Labrague, L. J., McEnroe-Petitte, D. M., Fronda, D. C., & Obeidat, A. A. (2021). Resilience and coping strategies among nursing students: An integrative review. Nurse Education Today, 97, 104742. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104742
19. Li, J., Yang, Z., Qi, R., Tan, M., Ji, X., Hou, B., & Zhang, H. (2023). Psychometric evaluation of the Chinese version of the motivation for nursing student scale (MNSS): A quantitative and cross-sectional design. Nurse Education in Practice, 71, 103690. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2023.103690
20. Millanzi, W. C., & Kibusi, S. M. (2021). Exploring the effect of problem-based facilitatory teaching approach on motivation to learn: A quasi-experimental study of nursing students in Tanzania. BMC Nursing, 20(1), 86. https://doi.org/10.1186/s12912-021-00583-8
21. Mohamed, H. M. B., & Alsayed, S. (2021). Investigating relationship of perceived learning engagement, motivation, and academic performance among nursing students: A multisite study. Advances in Medical Education and Practice, 12, 351–369. https://doi.org/10.2147/AMEP.S296590
22. Mohamed, N. A., Ali, S. O., Ehrahim, E. E., Ahmed, A. L., & Wahba, A. M. (2024). Predictors of academic and clinical stress among nursing students. SAGE Open Nursing, 10. https://doi.org/10.1177/23779608241234567
23. Özdelikara, A., & Babur, S. (2016). Hemşirelik öğrencilerinin öğrenimlerine ilişkin doyum düzeyi ve etkileyen faktörler. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 2–8.
24. Polit, D. F., & Beck, C. T. (2006). The content validity index: Are you sure you know what’s being reported? Critique and recommendations. Research in Nursing & Health, 29(5), 489–497. https://doi.org/10.1002/nur.20147
25. Qing, P., & Wahid, P. R. B. A. (2025). Influence of self-esteem on academic achievement among college dance students in Changsha, China. Research Studies, 5(1), 116–122.
26. Rafii, F., Saeedi, M., & Parvizy, S. (2019). Academic motivation in nursing students: A hybrid concept analysis. Iranian Journal of Nursing and Midwifery Research, 24(5), 315–322. https://doi.org/10.4103/ijnmr.IJNMR_177_18
27. Saeedi, M., Ghafouri, R., Tehrani, F. J., & Abedini, Z. (2021). The effects of teaching methods on academic motivation in nursing students: A systematic review. Journal of Education and Health Promotion, 10, 1–10. https://doi.org/10.4103/jehp.jehp_214_20
28. Salanova, M., Schaufeli, W. B., Martínez, I. M., & Bresó, E. (2021). Academic engagement and dropout intention among university students. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice. https://doi.org/10.1177/15210251211063611
29. Schober, P., Boer, C., & Schwarte, L. A. (2018). Correlation coefficients: appropriate use and interpretation. Anesthesia & Analgesia, 126(5), 1763-1768. https://doi.org/10.1213/ANE.0000000000002864
30. Seçer, İ. (2018). Psikolojik test geliştirme ve uyarlama süreci: SPSS ve LISREL uygulamaları. Anı Yayıncılık.
31. Shen, Y., Spencer, D., Tagsold, J., & Kim, H. (2025). Integrating cognition, self-regulation, motivation, and metacognition: A framework of post-pandemic flipped classroom design. Educational Technology Research and Development. https://doi.org/10.1007/s11423-024-10345-6
32. Sousa, V. D., & Rojjanasrirat, W. (2011). Translation, adaptation and validation of instruments for cross-cultural health care research. Journal of Evaluation in Clinical Practice, 17(2), 268–274. https://doi.org/10.1111/j.1365-2753.2010.01449.x
33. Souza, A. C., Alexandre, N. M. C., & Guirardello, E. B. (2017). Psychometric properties in instruments evaluation of reliability and validity. Epidemiologia e Serviços de Saúde, 26(3), 649–659. https://doi.org/10.5123/S1679-49742017000300022
34. Şencan, H. (2005). Sosyal ve davranışsal ölçümlerde güvenilirlik ve geçerlilik. Seçkin Yayıncılık.
35. Tavşancıl, E. (2010). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Nobel Akademik Yayıncılık.
36. Viottini, E., Ferrero, A., Albanesi, B., Acquaro, J., Bulfone, G., Condemi, F., D’Accolti, D., Massimi, A., Mattiussi, E., Sturaro, R., Conti, A., & Dimonte, V. (2024). motivations for enrolment and dropout of first-year undergraduate nursing students: A pilot multimethod study. Nursing Reports, 14(4), 3488-3504. https://doi.org/10.3390/nursrep14040254
37. Visier-Alfonso, M. E., Sarabia-Cobo, C., Cobo-Cuenca, A. I., Nieto-López, M., López-Honrubia, R., Bartolomé-Gutiérrez, R., Alconero-Camarero, A. R., & González-López, J. R. (2024). Stress, mental health, and protective factors in nursing students: An observational study. Nurse Education Today, 139, 106258. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2024.106258