THE EFFECT OF LEADERSHIP ATTITUDES AND BEHAVIORS ON TRADE UNION COMMITMENT: SAMPLE OF SAKARYA PROVINCE

Yıl 2019, , 425 - 449, 30.08.2019

Tuncay Yılmaz , Hilal Kişioğlu

https://doi.org/10.22139/jobs.557124

Cited By: 1

Öz

Trade unions have a great importance in terms of
protecting the rights and interests of employees. The union is a group of
people (workers, employers and public officials) who come together to get
better wages, working conditions and a safer working environment. The role and
importance of trade union managers in carrying out their activities effectively
is very important. Leadership is the person who directs people towards a
specific purpose, while the leader is the one who influences people and directs
them towards a common purpose. In terms of trade unions, the leader is the
person who takes care of the rights and interests of the members, supports the
education and development of its members, ensures the participation of its
members in the trade union activities, increases the loyalty of the members to
the union and directs them for the purposes of the unions.

The union is a legal entity that is created to
protect and develop the common economic, social and professional rights and
interests of employees. Union commitment is related to members' sense of
belonging to the union. Members show their loyalty to the union by taking an
active role in line with the objectives of the union along with the desire to
become a member of the union for a long time and voluntary work for the union.
The person who will encourage and support the members at this point is the workplace
union representative with the union manager.

Workplace
union representatives play an active role in the promotion of the union, the
recruitment of new members, participation of the members in the activities and
increasing their loyalty to the union

In order to
achieve all this, workplace union representatives need to have honest,
reliable, charismatic personality traits and their ability to affect people and
a sense of justice. Because of the high level of mission and critical
importance, the selection of the workplace union representatives with
leadership characteristics and the development of their leadership
characteristics are critical for the trade union administrations.

It is believed that the leadership
characteristics of workplace union representatives are effective in bringing
new members to trade unions, keeping members present and increasing trade union
loyalty among members. In this context, the purpose of the research is to
determine the effects of leadership behavior characteristics of the workplace
union representatives on the trade union commitment of the members of the
Sakarya public
educational institutions.

The sample of the research is composed of union
member teachers in pre-school, primary and secondary schools in the educational
institutions in Sakarya. Of the 11,275 public officials working in 693 schools
in the Ministry of National Education in Sakarya, 8,330 are members of the
union. The first three trade unions
in Sakarya, respectively, are as follows: Eğitim Bir-Sen, Türk Eğitim-Sen,
Eğitim-Sen. The research was conducted with teachers from these three trade
unions.

In this study, data were collected from the
quantitative research methods which are objectively, quantifiable in terms of
object and events. The questionnaire form which was prepared for the purpose of
the research was used as a data collection tool and a questionnaire was applied
to 380 union member teachers through face-to-face interviews. The questionnaire
consisted of a 24-item Leadership Behavioral Attitude Scale and a scale
consisting of 30 statements to measure the members' trade union commitment. In
the analysis of the data obtained from the study, SPSS (Statistical Package for
Social Sciences) for Windows Version 24.0 program was used. While analyzing the
data, frequency, mean, percentage, factor analysis, correlation and simple
regression analysis methods were used.

According to
the research results, the characteristics of the workplace union
representatives are as follows: Union Representatives

They are friendly	They attach importance to others' ideas and suggestions
Trust their subordinates	They do not hesitate to take risks when making decisions
They try to do everything themselves	Objectively determine the areas of responsibility of the people they work with
Open and honest methodology	Do not refrain from giving duties and responsibilities to others
Don't worry about criticism	They are open to new ideas and thoughts
Follow the current plans and projects closely	Give importance to obeying rules and principles
They are excited to produce new projects	They always appreciate people with high performance in their surroundings
Defend subordinates in negative situations	They do not make decisions on their own.
Open to innovations	Create opportunities to eliminate conflicts
They act justly against their subordinates	Make the right decisions while under stress
Describe the goals and objectives clearly	They are very careful and careful when planning.
They are flexible and open to change	They are consistent.

 

As a result of the
analyzes:

·          
The KMO value of the leadership behavior trait scale was calculated as
0.98. In addition, according to the Barlett sphericity test (X²₍₂₇₆₎
=9755.080, p=0,000 p<0.01) it is understood that the chi-square values are meaningful. The
reliability values of the scale (Cronbach alpha) were calculated as 0.98.

·          
Union Commitment Scale; The KMO value was calculated as 0.90 according
to the results of the analysis. In addition, according to the Barlett
sphericity test (X²₍₄₃₅₎
=4440.675, p=0,000 p<0.01) it is understood that the chi-square values are meaningful. The
reliability values of the scale (Cronbach alpha) were calculated as 0, 81.

 

·          
The mean of the leadership behavior scale was m = 4,0092 and the overall
average of the trade union loyalty scale was calculated as m = 3,3830.

·          
As a result of the correlation analysis of the Leadership Behavior
Traits and the trade union commitment scale, there was a positive correlation
between the leadership behavior characteristics and trade union commitment (r =
0.583, p = 0.000 p <0.01).

·          
A simple regression analysis was conducted to measure the effect of
leadership behavior characteristics on union commitment. Leadership behavior
characteristics explain union commitment by 34%. A one-unit increase in
leadership behavior characteristics indicates that the union commitment
increased by 0.345. Leadership behavior characteristics have a positive and
significant relationship on trade union commitment (β = 0.345, p = 0.000 p
<0.05).

According to the results of the analysis, it was
found that the leadership behavior characteristics of the workplace union
representatives had an effect on the trade union commitment of the members.

Anahtar Kelimeler

Leadership, Trade Union Leadership, Trade Union Commitment, Education Unionism

SENDİKA TEMSİLCİLERİNİN LİDERLİK TUTUM VE DAVRANIŞLARININ SENDİKAL BAĞLILIK ÜZERİNE ETKİSİ SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

Öz

Amaç:  Sakarya’da faaliyet gösteren kamu
eğitim kurumlarındaki iş yeri sendika temsilcilerinin liderlik davranış
özelliklerinin üyelerin sendikal bağlılıkları üzerindeki etkisinin
belirlenmesidir.

Yöntem: Sakarya genelinde kamu kurumlarında görev yapan okul öncesi, ilkokul,
ortaokul ve lisede görevli Eğitim Bir-Sen, Türk Eğitim-Sen ve Eğitim-Sen
sendikalarına üye öğretmenler üzerinde bir araştırma yapılmıştır. Araştırmada veri
toplama aracı olarak araştırmanın amacı doğrultusunda hazırlanan anket formu
kullanılmış ve yüz yüze görüşme yoluyla 380 sendika üyesi öğretmene anket
uygulanmıştır.
Araştırma
sonucunda elde edilen verilerin analizinde SPSS 24.0 programı
kullanılmıştır.  Elde edilen veriler,
analiz edilirken frekans, ortalama, yüzde alma, faktör analizi, korelasyon ve
basit regresyon analiz yöntemleri kullanılmıştır.

Bulgular: Araştırma
bulgularından hareketle işyeri sendika temsilcilerinin özellikleri şu
şekildedir: arkadaş canlısı, diğerlerinin fikir ve önerilerini dinleyen,  astlarına güvenen, karar alırken riske
girmekten kaçınmayan, her işi kendisi yapmaya çalışan, kimin neden sorumlu
olduğunu her zaman bilen, başkalarına görev ve sorumluluk vermekten kaçınmayan,
açık ve dürüst bir yöntemi olan, tutarlı, eleştirilere açık, yeni fikirleri
tartışmaktan hoşlanan, kurallara ve prensiplere uymaya önem veren, iyi
çalışmaları takdir eden, amaçları belirgin, yeni projeler üreten, uygulanmakta
olan planlar üzerinde çok titiz, astlarını savunan, yeniliklere açık,
çatışmaları ortadan kaldıracak olanaklar yaratan, astlarına adil davranan,
gerektiğinde çabuk karar alan, planları dikkatli yapan, karar verirken
astlarına söz hakkı veren, esnek ve değişime açık olmalarıdır.  İş yeri sendika temsilcilerinin bu liderlik
özelliklerinin üyelerin sendikal bağlılıkları üzerinde etkisi bulunmaktadır.

Sonuç: İşyeri
sendika temsilcilerinin liderlik davranış özelliklerinin üyelerin sendikal
bağlılıkları üzerinde etkisi olduğu ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

Liderlik, Sendika Liderliği, Sendikal Bağlılık, Eğitim Sendikacılığı

Kaynakça

• Akan, D., Yıldırım İ. Ve Yalçın S. (2014). Okul Müdürleri Liderlik Stili Ölçeğinin Geliştirilmesi (OMLSÖ), Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 13/51, 392-415. Aldatmaz, E. B. (2002). Türkiyede Eğitim Sendikaları Ve Etkinliklerinin Değerlendirilmesi. Basılmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara: Gazi Üniversitesi EBE.
• Baykal, D. (1994). “Örgütlerde Liderlik ve İşçi Sendikaları Yöneticilerinin Liderlik Tarzlarına İlişkin Bir Araştırma”, Basılmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul: İstanbul Üniversitesi SBE.
• Bilgin, L. S. (2003). Sendikaya Bağlılık Ölçeğinin Türkçe Uyarlaması. Dokuz Eylül Üniversitesi SBE Dergisi. c.5, s.4.
• Clark, P. F. (2000). “Building More Effective Unions”, Newyork
• Demir, F. (2013). Öğretmen Görüşlerine Göre Sendikaların Okul Yaşamına Etkileri Ve Eğitim Çalışanlarının Sendikalara Üye Olmama Nedenleri. Basılmamış Yüksek Lisans Tezi. Bolu: Abant İzzet Baysal Üniversitesi EBE.
• Demir, Ş. (2009). İlköğretim Okullarında Çalışan Öğretmenlerin Sendikal Bağlılıklarının Demografik Özelliklerine Göre İncelenmesi. Basılmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul: Maltepe Üniversitesi SBE.
• Demirbilek, T ve Çakır Ö. (2004). Sendikal Bağlılık. İstanbul: Petrol – İş Yayını.
• Demirbilek, T. (2003). Liderlik Tipleri Açısından Işçi Sendikası Yöneticileri Üzerine Bir Araştırma. Dokuzeylül Üniversitesi SBE Dergisi, c.5, s.1.
• Demirbilek, T. ve Çakır Ö. (2006). İkili Bağlılık Hem İşletmeye Hem Sendikaya Bağlı Olunabilir Mi? İÜ İktisat Fakültesi Dergisi c. 55, s.1, s. 124-141.
• Dikici, M. Ve Erdem O. (2009). Liderlik Ve Kurum Kültürü Etkileşimi, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 8/29, 198-213.
• Gordon, M. E., Philpot J.W. , Burt R. E. vd (1980). Commitment to the Union: Development of a Measure and an Examination of Its Correlate. Journal of Applied Psychology Monograph. v. 65, n. 4.
• Gülmez, M. (1996). Dünyada Memurlar ve Sendikal Haklar. Ankara: Türkiye Ve Orta Doğu Amme İdaresi Enstitüsü.
• Gülmez, M. (2002). Kamu Görevlileri Sendika Ve Toplu Görüşme Hukuku. Ankara: Türkiye ve Ortadoğu Amme İdaresi Enstitüsü.
• Kamu Görevlileri Sendikalari ve Toplu Sözleşme Kanunu, http://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.4688.pdf (15.01.2019).
• Sendikalar ve Toplu İş Sözleşmesi Kanunu, http://www.mevzuat.gov.tr/MevzuatMetin/1.5.6356.pdf (15.01.2019).
• Kamu Görevlileri İstatistikleri, https://www.ailevecalisma.gov.tr/istatistikler/calisma-hayati-istatistikleri/sendikal-istatistikler/kamu-gorevlileri-istatistikleri/ (18.09.2018).
• Işıklı, A. (2005). Sendikacılık ve Siyaset. Ankara: İmge Kitabevi.
• Katrınlı, A.E. ve Özmen Ö. N. T. (1989). “Grup Dinamiği Ve Liderlik Tipi Uygulaması” Dokuz Eylül Üniversitesi İktisadi Ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 4, 1-2.
• Koç, Y. (2003). Türkiye İşçi Sınıfı ve Sendikacılık Hareketi Tarihi. Ankara: Analiz Basım Yayın Türkiye Yol İş Sendikası.
• Koçel, T. (2010). İşletme Yöneticiliği, İstanbul: Beta Yayıncılık.
• Lordoğlu, K. (2004). “Türkiye’de Mevcut Bazı Sendikaların Liderlik Ve Yönetim Anlayışları Ve Bazı Sendikal Sorunlardan Örnekler”, Çalışma ve Toplum Dergisi,1, 81-96.
• Mahiroğulları, A. (2011). Dünyada Ve Türkiyede Sendikacılık. Bursa: Ekin Basım Yayın Dağıtım.
• McCollow, J. (2017). Teacher Unions. Oxford Research Encyclopedia Education.
• Porter, L. W., ve Smith F.J. (1970). The etiology of organizational commitment: A Longitudinal Study of The Initial Stages Of Employee-Organizational Reactions. Unpublished Manuscript, Graduate School of Administration, University of California at Irvine.
• Rodrigues, A.O ve Ferreira C. (2015). The Impact of Transactional and Transformational Leadership Style on Organizational Citizenship Behaviors. Psico-USF, Bragança Paulista, v. 20, n. 3, p. 493-504. Tanrıverdi, H. ve Paşaoğlu (2014). Dönüşümcü Liderlik, Örgütsel Adalet ve İş Tatmini Arasındaki İlişkileri Belirlemeye Yönelik Okul Öncesi Öğretmenleri Üzerinde Bir Araştırma, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,13/50, 274-293. Tengilimoğlu, D (2005). Kamu Ve Özel Sektör Örgütlerinde Liderlik Davranışı Özelliklerinin Belirlenmesine Yönelik Bir Alan Çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi. c.4, s. 14,(1-16). Uçkan, B. (2013). Sendikacılık. Uçkan, B (Ed.). Ankara. Aöf Yayınları. Uslu, D. Y. (2011). Örgütlerde Yönetsel Etkinliğe Ulaşmada Yeni Bir Yaklaşım: Yaratıcı Liderlik, Selçuk Üniversitesi İ.İ.B.F. Sosyal Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 16/22, 429-455. Webb S. J. Ve Webb B.P. (2011). The History Of Trade Unıonism. 1666-1920. Yasan, T. (2012). İlköğretim Okulu Yöneticilerinin Ve Öğretmenlerinin Sendikalara İlişkin Görüşlerinin Farklı Değişkenlere Göre İncelenmesi: Malatya İl Merkezi Örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 31(1), 271-293.