Öz
Kaynakça
- Ahern, N. R., Kiehl, E. M., Sole, M. L. & Byers, J. (2006). A review of instruments measuringresilience. Issues in Comprehensive Pediatric Nursing, 29(2), 103–125.
- Akılveren, M. (2017). Sporcularda zihinsel dayanıklılık düzeylerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
- Altıntaş, A. & Akalan, C. (2008). Spor psikolojisi: Performansın sınırlarını zorlamak. Spor Bilimleri Dergisi, 19(1), 1–12.
- Altıntaş, A. & Bayar Koruç, P. (2016). Sporda Zihinsel Dayanıklılık Envanteri’nin (SZDE) psikometrik özelliklerinin incelenmesi [Examining psychometric properties of The Sport Mental Toughness Questionnaire-SMTQ]. Hacettepe Journal of Sport Sciences, 27(4), 162–171.
- Cowden, R. G. (2016). Mental toughness and success in sport: A review and prospect. The Open Sports Sciences Journal, 9(1), 1–14.
- Crust, L. (2008). A review and conceptual re-examination of mental toughness: Implications for future researchers. Personality and Individual Differences, 45(7), 576–583.
- Crust, L., Earle, K., Perry, J., Earle, F., Clough, A. & Clough, P. J. (2014). Mental toughness in higher education: Relationships with achievement and progression in first-year university sports students. Personality and Individual Differences, 69, 87–91.
- D’Urso, V., Petrosso, A. & Robazza, C. (2002). The emotional intelligence of athletes. Journal of Sports Behavior, 25(4), 375–389.
- Demir, P. & Çelebi, M. (2019). Mücadele sporcularında zihinsel dayanıklılık düzeylerinin incelenmesi. Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(2), 235–247.
- Dennis, R. (1981). Toughness training for life. Penguin Books.
- Erdoğan, İ. & Kocaekşi, S. (2015). Sporda zihinsel dayanıklılık ve performans ilişkisi. Spor Bilimleri Dergisi, 26(2), 55–66.
- George, D. & Mallery, P. (2011). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference 18.0 update (11th ed.). Allyn & Bacon.
- Golby, J. & Sheard, M. (2004). Mental toughness and hardiness at different levels of rugby league. Personality and Individual Differences, 37(5), 933–942.
- Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Bantam Books.
- Gould, D., Dieffenbach, K. & Moffett, A. (2002). Psychological characteristics and their development in Olympic champions. Journal of Applied Sport Psychology, 14(3), 172–204.
- Gould, D., Hodge, K., Peterson, K. & Petlichkoff, L. (1987). Psychological foundations of coaching: Similarities and differences among intercollegiate wrestling coaches. The Sport Psychologist, 1(4), 293–308.
- Jones, G. & Moorhouse, A. (2007). Developing mental toughness: Gold medal strategies for transforming your business performance. Spring Hill.
- Lane, A. M., Thelwell, R. C., Lowther, J. & Devonport, T. J. (2009). Emotional intelligence and psychological skills use among athletes. Social Behavior and Personality, 37(2), 195-201.
- Loehr, J. E. (1982). Mental toughness training for sports: Achieving athletic excellence. Stephen Greene Press. Mandell, B. & Pherwani, S. (2003). Relationship between emotional intelligence and transformational leadership style: A gender comparison. Journal of Business and Psychology, 17(3), 387–404.
- Masum, M. (2014). Mental toughness among tennis players of Pakistan [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. University of the Punjab.
- Mayer, J. D. & Geher, G. (1996). Emotional intelligence and the identification of emotion. Intelligence, 22(2), 89–113.
- Mayer, J. D., Caruso, D. R. & Salovey, P. (1999). Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Intelligence, 27(4), 267–298.
- Mohammad, A., Khan, M. S. & Singh, H. (2015). Emotional intelligence and mental toughness of national and state level players. International Journal of Physical Education, Sports and Health, 2(2), 129–132.
- Nicholls, A. R., Levy, A. R., Polman, R. C. J. & Crust, L. (2009). Mental toughness in sport: Achievement level, gender, age, experience, and sport type differences. Personality and Individual Differences, 47(1), 73–75.
- Nicholls, A. R., Perry, J. L., Jones, L., Sanctuary, C., Carson, F. & Clough, P. J. (2015). The mediating role of mental toughness in sport. Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 55(7–8), 824–834.
- Schutte, N. S., Malouff, J. M., Hall, L. E., Haggerty, D. J., Cooper, J. T., Golden, C. J. & Dornheim, L. (1998). Development and validation of a measure of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 25(2), 167–177.
- Sheard M, Golby J, Van Wersch A. (2009) Progress Towards Construct Validation Of The Sports Mental Toughness Questionnaire (Smtq). European Journal Of Psychological Assessment. 25: 186-193.
- Stough, C., Clements, M., Wallish, L. & Downey, L. A. (2009). Emotional intelligence in sport: Theoretical and methodological issues. In C. Stough, D. H. Saklofske, & J. D. A. Parker (Eds.), Assessing emotional intelligence (pp. 223–236). Springer.
- Tatar, A., Tok, S. & Saltukoğlu, G. (2011). Examination of the psychometric properties of the Turkish version of the Trait Emotional Intelligence Questionnaire-Short Form (TEIQue-SF). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(3), 1439–1450.
- Tutko, T. A. & Richards, J. W. (1976). Psychology of coaching. Allyn & Bacon.
- Van Rooy, D. L., Alonso, A., & Viswevaran, C. (2005). Group differences in emotional intelligence scores: Theoretical and practical implications. Personality and Individual Differences, 38(3), 689–700.
- Weinberg, R. S. & Gould, D. (2015). Foundations of sport and exercise psychology (6th ed.). Human Kinetics. Wieser, M. & Thiel, H. (2014). Mental toughness in soccer: A comparison of players from different performance levels. Journal of Applied Sport Psychology, 26(2), 186–193.
- Yaşlıoğlu, M., Pekdermir, İ. & Toplu, E. (2013). Duygusal zekâ: Bir ölçek uyarlama çalışması. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 11(21), 166–185.
- Yazıcı, Ö. F. (2016). Basketbolcularda duygusal zekâ ve zihinsel dayanıklılık ilişkisinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Bartın Üniversitesi.
- Zizzi, S. J., Deaner, H. R. & Hirschhorn, D. K. (2003). The relationship between emotional intelligence and performance among college baseball players. Journal of Applied Sport Psychology, 15(3), 262–269.
Öz
Aim: This study aimed to investigate the relationship between emotional intelligence (EI) and mental resilience (MR) in bocce athletes competing at different league levels. Given the high cognitive, emotional, and attentional demands of precision-based sports, the study focused on how these psychological constructs are interrelated through selected demographic and sport-related variables. Method: A descriptive and correlational cross-sectional design was used. The sample consisted of 433 licensed bocce athletes (214 female, 219 male) competing in the 1st, 2nd, and 3rd leagues in Turkey. Data were collected using the Sport Mental Toughness Questionnaire (SMTQ) and the Schutte Emotional Intelligence Scale (SEIS). Statistical analyses included descriptive statistics, independent samples t-test, one-way ANOVA, and Pearson correlation analysis conducted using SPSS 25.0. Findings: The results revealed that emotional intelligence scores showed significant differences based on gender and sports experience (p < .05). Mental resilience levels showed significant differences according to league levels and years of playing sports. Furthermore, a positive and significant correlation was found between emotional intelligence and mental resilience, with higher emotional intelligence scores associated with higher levels of mental resilience. Conclusion: The findings indicate a significant relationship between emotional intelligence and mental resilience in competitive bocce athletes. These results highlight the importance of psychological characteristics in precision-based sports and contribute to understanding the psychological profiles associated with competitive performance.
Anahtar Kelimeler
Etik Beyan
Çalışma protokolü ilgili Kurumsal Etik Kurulu tarafından incelenmiş ve 2021-SBB-0022 protokol numarası ile onaylanmış olup, tüm işlemler Helsinki Bildirgesi ilkelerine ve insan katılımcıları içeren araştırmalar için etik standartlara uygun olarak yürütülmüştür.
Kaynakça
- Ahern, N. R., Kiehl, E. M., Sole, M. L. & Byers, J. (2006). A review of instruments measuringresilience. Issues in Comprehensive Pediatric Nursing, 29(2), 103–125.
- Akılveren, M. (2017). Sporcularda zihinsel dayanıklılık düzeylerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
- Altıntaş, A. & Akalan, C. (2008). Spor psikolojisi: Performansın sınırlarını zorlamak. Spor Bilimleri Dergisi, 19(1), 1–12.
- Altıntaş, A. & Bayar Koruç, P. (2016). Sporda Zihinsel Dayanıklılık Envanteri’nin (SZDE) psikometrik özelliklerinin incelenmesi [Examining psychometric properties of The Sport Mental Toughness Questionnaire-SMTQ]. Hacettepe Journal of Sport Sciences, 27(4), 162–171.
- Cowden, R. G. (2016). Mental toughness and success in sport: A review and prospect. The Open Sports Sciences Journal, 9(1), 1–14.
- Crust, L. (2008). A review and conceptual re-examination of mental toughness: Implications for future researchers. Personality and Individual Differences, 45(7), 576–583.
- Crust, L., Earle, K., Perry, J., Earle, F., Clough, A. & Clough, P. J. (2014). Mental toughness in higher education: Relationships with achievement and progression in first-year university sports students. Personality and Individual Differences, 69, 87–91.
- D’Urso, V., Petrosso, A. & Robazza, C. (2002). The emotional intelligence of athletes. Journal of Sports Behavior, 25(4), 375–389.
- Demir, P. & Çelebi, M. (2019). Mücadele sporcularında zihinsel dayanıklılık düzeylerinin incelenmesi. Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(2), 235–247.
- Dennis, R. (1981). Toughness training for life. Penguin Books.
- Erdoğan, İ. & Kocaekşi, S. (2015). Sporda zihinsel dayanıklılık ve performans ilişkisi. Spor Bilimleri Dergisi, 26(2), 55–66.
- George, D. & Mallery, P. (2011). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference 18.0 update (11th ed.). Allyn & Bacon.
- Golby, J. & Sheard, M. (2004). Mental toughness and hardiness at different levels of rugby league. Personality and Individual Differences, 37(5), 933–942.
- Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Bantam Books.
- Gould, D., Dieffenbach, K. & Moffett, A. (2002). Psychological characteristics and their development in Olympic champions. Journal of Applied Sport Psychology, 14(3), 172–204.
- Gould, D., Hodge, K., Peterson, K. & Petlichkoff, L. (1987). Psychological foundations of coaching: Similarities and differences among intercollegiate wrestling coaches. The Sport Psychologist, 1(4), 293–308.
- Jones, G. & Moorhouse, A. (2007). Developing mental toughness: Gold medal strategies for transforming your business performance. Spring Hill.
- Lane, A. M., Thelwell, R. C., Lowther, J. & Devonport, T. J. (2009). Emotional intelligence and psychological skills use among athletes. Social Behavior and Personality, 37(2), 195-201.
- Loehr, J. E. (1982). Mental toughness training for sports: Achieving athletic excellence. Stephen Greene Press. Mandell, B. & Pherwani, S. (2003). Relationship between emotional intelligence and transformational leadership style: A gender comparison. Journal of Business and Psychology, 17(3), 387–404.
- Masum, M. (2014). Mental toughness among tennis players of Pakistan [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. University of the Punjab.
- Mayer, J. D. & Geher, G. (1996). Emotional intelligence and the identification of emotion. Intelligence, 22(2), 89–113.
- Mayer, J. D., Caruso, D. R. & Salovey, P. (1999). Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Intelligence, 27(4), 267–298.
- Mohammad, A., Khan, M. S. & Singh, H. (2015). Emotional intelligence and mental toughness of national and state level players. International Journal of Physical Education, Sports and Health, 2(2), 129–132.
- Nicholls, A. R., Levy, A. R., Polman, R. C. J. & Crust, L. (2009). Mental toughness in sport: Achievement level, gender, age, experience, and sport type differences. Personality and Individual Differences, 47(1), 73–75.
- Nicholls, A. R., Perry, J. L., Jones, L., Sanctuary, C., Carson, F. & Clough, P. J. (2015). The mediating role of mental toughness in sport. Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 55(7–8), 824–834.
- Schutte, N. S., Malouff, J. M., Hall, L. E., Haggerty, D. J., Cooper, J. T., Golden, C. J. & Dornheim, L. (1998). Development and validation of a measure of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 25(2), 167–177.
- Sheard M, Golby J, Van Wersch A. (2009) Progress Towards Construct Validation Of The Sports Mental Toughness Questionnaire (Smtq). European Journal Of Psychological Assessment. 25: 186-193.
- Stough, C., Clements, M., Wallish, L. & Downey, L. A. (2009). Emotional intelligence in sport: Theoretical and methodological issues. In C. Stough, D. H. Saklofske, & J. D. A. Parker (Eds.), Assessing emotional intelligence (pp. 223–236). Springer.
- Tatar, A., Tok, S. & Saltukoğlu, G. (2011). Examination of the psychometric properties of the Turkish version of the Trait Emotional Intelligence Questionnaire-Short Form (TEIQue-SF). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(3), 1439–1450.
- Tutko, T. A. & Richards, J. W. (1976). Psychology of coaching. Allyn & Bacon.
- Van Rooy, D. L., Alonso, A., & Viswevaran, C. (2005). Group differences in emotional intelligence scores: Theoretical and practical implications. Personality and Individual Differences, 38(3), 689–700.
- Weinberg, R. S. & Gould, D. (2015). Foundations of sport and exercise psychology (6th ed.). Human Kinetics. Wieser, M. & Thiel, H. (2014). Mental toughness in soccer: A comparison of players from different performance levels. Journal of Applied Sport Psychology, 26(2), 186–193.
- Yaşlıoğlu, M., Pekdermir, İ. & Toplu, E. (2013). Duygusal zekâ: Bir ölçek uyarlama çalışması. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 11(21), 166–185.
- Yazıcı, Ö. F. (2016). Basketbolcularda duygusal zekâ ve zihinsel dayanıklılık ilişkisinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Bartın Üniversitesi.
- Zizzi, S. J., Deaner, H. R. & Hirschhorn, D. K. (2003). The relationship between emotional intelligence and performance among college baseball players. Journal of Applied Sport Psychology, 15(3), 262–269.
Öz
Amaç: Bu çalışma, farklı lig düzeylerinde yarışan bocce sporcularında duygusal zekâ (DZ) ile zihinsel dayanıklılık (ZD) arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçlamıştır. Hassasiyet temelli sporların yüksek bilişsel, duygusal ve dikkat gereksinimleri göz önüne alındığında, çalışma bu psikolojik yapıların seçilmiş demografik ve sporla ilgili değişkenler üzerinden nasıl ilişkilendiğine odaklanmıştır. Yöntem: Tanımlayıcı ve ilişkisel kesitsel bir desen kullanılmıştır. Örneklem, Türkiye'de 1., 2. ve 3. liglerde yarışan 433 lisanslı bocce sporcusundan (214 kadın, 219 erkek) oluşmuştur. Veriler, Spor Zihinsel Dayanıklılık Envanteri (SMTQ) ve Schutte Duygusal Zekâ Ölçeği (SEIS) kullanılarak toplanmıştır. İstatistiksel analizler, SPSS 25.0 kullanılarak gerçekleştirilen betimleyici istatistikler, bağımsız örneklem t-testi, tek yönlü ANOVA ve Pearson korelasyon analizini içermektedir. Bulgular: Sonuçlar, duygusal zekâ puanlarının cinsiyet ve spor deneyimine göre anlamlı farklılık gösterdiğini ortaya koymuştur (p < .05). Zihinsel dayanıklılık düzeyleri ise lig seviyeleri ve spor yapma yıllarına göre anlamlı farklılık göstermiştir. Ayrıca, duygusal zekâ ile zihinsel dayanıklılık arasında pozitif ve anlamlı bir korelasyon bulunmuş, yüksek duygusal zekâ puanlarının daha yüksek zihinsel dayanıklılık düzeyleri ile ilişkili olduğu görülmüştür. Sonuç: Bulgular, rekabetçi bocce sporcularında duygusal zekâ ve zihinsel dayanıklılık arasında anlamlı bir ilişki olduğunu göstermektedir. Bu sonuçlar, hassasiyet temelli sporlarda psikolojik özelliklerin önemini vurgulamakta ve rekabetçi performansla ilişkili psikolojik profillerin anlaşılmasına katkı sağlamaktadır.
Anahtar Kelimeler
Etik Beyan
ETİK KURUL İZNİ VARDIR.
Kaynakça
- Ahern, N. R., Kiehl, E. M., Sole, M. L. & Byers, J. (2006). A review of instruments measuringresilience. Issues in Comprehensive Pediatric Nursing, 29(2), 103–125.
- Akılveren, M. (2017). Sporcularda zihinsel dayanıklılık düzeylerinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Gazi Üniversitesi.
- Altıntaş, A. & Akalan, C. (2008). Spor psikolojisi: Performansın sınırlarını zorlamak. Spor Bilimleri Dergisi, 19(1), 1–12.
- Altıntaş, A. & Bayar Koruç, P. (2016). Sporda Zihinsel Dayanıklılık Envanteri’nin (SZDE) psikometrik özelliklerinin incelenmesi [Examining psychometric properties of The Sport Mental Toughness Questionnaire-SMTQ]. Hacettepe Journal of Sport Sciences, 27(4), 162–171.
- Cowden, R. G. (2016). Mental toughness and success in sport: A review and prospect. The Open Sports Sciences Journal, 9(1), 1–14.
- Crust, L. (2008). A review and conceptual re-examination of mental toughness: Implications for future researchers. Personality and Individual Differences, 45(7), 576–583.
- Crust, L., Earle, K., Perry, J., Earle, F., Clough, A. & Clough, P. J. (2014). Mental toughness in higher education: Relationships with achievement and progression in first-year university sports students. Personality and Individual Differences, 69, 87–91.
- D’Urso, V., Petrosso, A. & Robazza, C. (2002). The emotional intelligence of athletes. Journal of Sports Behavior, 25(4), 375–389.
- Demir, P. & Çelebi, M. (2019). Mücadele sporcularında zihinsel dayanıklılık düzeylerinin incelenmesi. Spor Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 4(2), 235–247.
- Dennis, R. (1981). Toughness training for life. Penguin Books.
- Erdoğan, İ. & Kocaekşi, S. (2015). Sporda zihinsel dayanıklılık ve performans ilişkisi. Spor Bilimleri Dergisi, 26(2), 55–66.
- George, D. & Mallery, P. (2011). SPSS for Windows step by step: A simple guide and reference 18.0 update (11th ed.). Allyn & Bacon.
- Golby, J. & Sheard, M. (2004). Mental toughness and hardiness at different levels of rugby league. Personality and Individual Differences, 37(5), 933–942.
- Goleman, D. (1995). Emotional intelligence. Bantam Books.
- Gould, D., Dieffenbach, K. & Moffett, A. (2002). Psychological characteristics and their development in Olympic champions. Journal of Applied Sport Psychology, 14(3), 172–204.
- Gould, D., Hodge, K., Peterson, K. & Petlichkoff, L. (1987). Psychological foundations of coaching: Similarities and differences among intercollegiate wrestling coaches. The Sport Psychologist, 1(4), 293–308.
- Jones, G. & Moorhouse, A. (2007). Developing mental toughness: Gold medal strategies for transforming your business performance. Spring Hill.
- Lane, A. M., Thelwell, R. C., Lowther, J. & Devonport, T. J. (2009). Emotional intelligence and psychological skills use among athletes. Social Behavior and Personality, 37(2), 195-201.
- Loehr, J. E. (1982). Mental toughness training for sports: Achieving athletic excellence. Stephen Greene Press. Mandell, B. & Pherwani, S. (2003). Relationship between emotional intelligence and transformational leadership style: A gender comparison. Journal of Business and Psychology, 17(3), 387–404.
- Masum, M. (2014). Mental toughness among tennis players of Pakistan [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. University of the Punjab.
- Mayer, J. D. & Geher, G. (1996). Emotional intelligence and the identification of emotion. Intelligence, 22(2), 89–113.
- Mayer, J. D., Caruso, D. R. & Salovey, P. (1999). Emotional intelligence meets traditional standards for an intelligence. Intelligence, 27(4), 267–298.
- Mohammad, A., Khan, M. S. & Singh, H. (2015). Emotional intelligence and mental toughness of national and state level players. International Journal of Physical Education, Sports and Health, 2(2), 129–132.
- Nicholls, A. R., Levy, A. R., Polman, R. C. J. & Crust, L. (2009). Mental toughness in sport: Achievement level, gender, age, experience, and sport type differences. Personality and Individual Differences, 47(1), 73–75.
- Nicholls, A. R., Perry, J. L., Jones, L., Sanctuary, C., Carson, F. & Clough, P. J. (2015). The mediating role of mental toughness in sport. Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 55(7–8), 824–834.
- Schutte, N. S., Malouff, J. M., Hall, L. E., Haggerty, D. J., Cooper, J. T., Golden, C. J. & Dornheim, L. (1998). Development and validation of a measure of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 25(2), 167–177.
- Sheard M, Golby J, Van Wersch A. (2009) Progress Towards Construct Validation Of The Sports Mental Toughness Questionnaire (Smtq). European Journal Of Psychological Assessment. 25: 186-193.
- Stough, C., Clements, M., Wallish, L. & Downey, L. A. (2009). Emotional intelligence in sport: Theoretical and methodological issues. In C. Stough, D. H. Saklofske, & J. D. A. Parker (Eds.), Assessing emotional intelligence (pp. 223–236). Springer.
- Tatar, A., Tok, S. & Saltukoğlu, G. (2011). Examination of the psychometric properties of the Turkish version of the Trait Emotional Intelligence Questionnaire-Short Form (TEIQue-SF). Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 11(3), 1439–1450.
- Tutko, T. A. & Richards, J. W. (1976). Psychology of coaching. Allyn & Bacon.
- Van Rooy, D. L., Alonso, A., & Viswevaran, C. (2005). Group differences in emotional intelligence scores: Theoretical and practical implications. Personality and Individual Differences, 38(3), 689–700.
- Weinberg, R. S. & Gould, D. (2015). Foundations of sport and exercise psychology (6th ed.). Human Kinetics. Wieser, M. & Thiel, H. (2014). Mental toughness in soccer: A comparison of players from different performance levels. Journal of Applied Sport Psychology, 26(2), 186–193.
- Yaşlıoğlu, M., Pekdermir, İ. & Toplu, E. (2013). Duygusal zekâ: Bir ölçek uyarlama çalışması. Yönetim ve Ekonomi Araştırmaları Dergisi, 11(21), 166–185.
- Yazıcı, Ö. F. (2016). Basketbolcularda duygusal zekâ ve zihinsel dayanıklılık ilişkisinin incelenmesi [Yayımlanmamış yüksek lisans tezi]. Bartın Üniversitesi.
- Zizzi, S. J., Deaner, H. R. & Hirschhorn, D. K. (2003). The relationship between emotional intelligence and performance among college baseball players. Journal of Applied Sport Psychology, 15(3), 262–269.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | Türkçe |
|---|---|
| Konular | Egzersiz ve Spor Psikolojisi |
| Bölüm | Araştırma Makalesi |
| Yazarlar | |
| Gönderilme Tarihi | 1 Şubat 2026 |
| Kabul Tarihi | 25 Mart 2026 |
| Yayımlanma Tarihi | 25 Mart 2026 |
| DOI | https://doi.org/10.55142/jogser.1879693 |
| IZ | https://izlik.org/JA56DR66RR |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2026 Cilt: 9 Sayı: 1 |
Amaç ve Kapsam
Journal of Global Sport and Education Research (JOGSER) yüksek kaliteli araştırma bulgularının, uzmanlık bilgisinin yayılması ve bu alanın çeşitliliğini yansıtan mesleki konuların tartışılması yoluyla mükemmelliği teşvik etmeyi amaçlar.
Journal of Global Sport and Education Research (JOGSER)'in konuları:
- Beden Eğitimi,
- Spor Eğitimi,
- Spor Teknolojileri Eğitimi,
- Egzersiz ve spor performansı,
- Motor davranış,
- Spor Yönetimi,
- Rekreasyon
- Eğitim Yönetimi ve Spor,
Özel Eğitim ve Spor, - Yaşam Boyu Eğitim ve Spor,
- Güzel Sanatlar Eğitimi ve Spor,
- Müfredat ve Spor,
- Eğitim
Ayrıca spor ve eğitim alanlarıyla ilgili diğer konular.
Yazım Kuralları
JOGSER makale şablonunu indirmek için tıklayınız.
Genel Kurallar
2. Yazar(lar), makalenin yayına kabul edilmesi halinde çalışmanın yayın haklarını Journal of Global Sport and Education Research'e vermeyi kabul eder.
3. Yazarlar, dergiye gönderilen yazıların Helsinki Bildirgesi'nde insan ve hayvan çalışmaları için önerilen ilkelere uygun olduğunu kabul ederler. Bu konuda tüm sorumluluk yazar(lar)a aittir.
4. Gönderilen çalışmanın iThenticate ve Turnitin gibi intihal programlarından alınan intihal raporu ek dosya olarak yüklenmelidir. Rapor yazar(lar) tarafından imzalanmalıdır. Benzerlik oranı alıntılar hariç %20'yi geçmemelidir.
5. Çalışma bir kurum/kuruluş tarafından desteklenmiş veya doktora/yüksek lisans tezinden hazırlanmışsa ilk sayfada dipnot olarak belirtilmelidir.
6. Ana metinde yazarların isimleri ve çalıştıkları kurumlar hakkında bilgi verilmemelidir. Bu tür ayrıntılar başlık sayfasında belirtilmelidir. Çalışmanın sorumlu yazarı belirtilmelidir.
7. Makale yayınlanmak üzere dergiye gönderildikten sonra, yazar listesinden hiçbir yazar çıkarılamaz, yazar olarak isim eklenemez ve tüm yazarların yazılı onayı olmaksızın yazar sırası değiştirilemez.
Yazım Kuralları
• Her alt başlığın baş harfleri büyük ve kalın olmalı ve Times New Roman 12 punto ile yazılmalıdır.
Özet;
• Yapılandırılmamış olmalı ve 150 ile 250 kelime arasında olmalıdır.
• Virgülle ayrılmış ve baş harfleri büyük olacak şekilde 3 ila 5 anahtar kelime içermelidir.
• Tek aralıklı olmalı ve Times New Roman yazı tipi boyutu 9 olmalıdır.
• 1,15 satır aralığı kullanılmalıdır.
• En fazla 40 referans ve en fazla 6 tablo ve şekil (toplam olarak) olmalıdır.
• Kullanım tutarlı olduğu sürece yazım, ABD veya İngiltere İngilizcesi olabilir.
Tablolar tek aralıklı ve 10 punto büyüklüğünde olmalıdır.
Şekiller yüksek kalitede olmalıdır (hat sanatı için 1200 dpi, gri tonlama için 600 dpi ve renkli için 300 dpi). Şekiller, yüksek kalite gerekçesiyle JPEG olarak kullanılmalıdır.
Lütfen Tüm Paragraf Başlangıçlarında Bu Stili Kullanın. Times New Roman, 1,15 Satır Aralığı, Yaslanmış.
İkinci Düzey Başlık (Veri Toplama Araçları, Katılımcılar vb.)
Lütfen Tüm Paragraf Başlangıçlarında Bu Stili Kullanın. Times New Roman, 1,15 Satır Aralığı, Yaslanmış.
Üçüncü Düzey Başlık
Lütfen Tüm Paragraf Başlangıçlarında Bu Stili Kullanın. Times New Roman, 1,5 Satır Aralığı, Yaslanmış.
Başlık Times New Roman 12 punto olmalıdır. Yukarıdaki gibi tablo numarası verilmelidir.
Metin İçi Atıflar;
• Parantez içindeki alıntılarda, parantez içinde yazarın soyadı ve yayın tarihi verilir. Cümlelerin sonuna parantez içinde yazar soyadı ve tarih eklenir ve yazar soyadından sonra virgül konur. (Balcı, 2022)
• Parantez dışı alıntılarda (anlatı), yazar soyadı cümle içinde yer alır ve yıl parantez içinde verilir. Balcı (2022)
• Bir eser iki yazarlı ise, kaynağa atıfta bulunurken mutlaka her iki yazarın da soyadını belirtiniz.
(Balcı ve Tannehill, 2022)
Balcı ve Tannehill (2022)
• Bir çalışmada üç veya daha fazla yazar varsa, yalnızca ilk yazarın soyadını ve ardından “ve diğ.”
Tannehill ve diğ. (2022)
(Tannehill vd., 2022)
• Birden fazla kaynak parantez içinde verildiğinde alfabetik sırayla ve noktalı virgülle ayrılarak verilmelidir.
• Kaynaklar, ilk yazarın soyadı ve baş harfine göre alfabetik olarak sıralanmalıdır.
• Bir veya iki yazarlı çalışmalarda iki yazar arasında "ve" bağlacı kullanılmalıdır.
• Üç ve daha fazla yazarlı çalışmalarda son yazardan önce "ve" bağlacı kullanılmalıdır.
Dünya Sağlık Örgütü (2020, 13 Kasım). Korona virüs. Dünya Sağlık Örgütü. https://www.who.int/. Erişim Tarihi: 12 Mart 2023.
Etik İlkeler ve Yayın Politikası
Yayın Etiği ve Kötüye Kullanım Beyanı
Yayın Etiği
Hakemli makaleler, bilimsel yöntemin uygulanmasını ve tarafsızlığı sağlayan çalışmalardır. Bilimsel üretimin gerçekleştirilmesinde, yayım sürecinin tüm bileşenleri; yayıncılar, editörler, yazarlar, hakemler ve okuyucular etik ilkelere uymak zorundadır. Bu kapsamda Journal of Global Sport and Education Research dergisinin yayın etiği ve açık erişim politikası, Committee on Publication Ethics (COPE) tarafından yayınlanan yönerge ve politikalar çerçevesinde (Örneğin, "Code of Conduct and Best Practice") Dergi Editörleri için Yönergeler" ve "Dergi Editörleri için COPE En İyi Uygulama Yönergeleri"), yayınlama sürecinin tüm bileşenlerinin etik ilkelere uygun olmasını gerektirir.
Makalelerde kullanılan verilerin manipüle edilmesi, tahrif edilmesi, sahte verilerin kullanılması gibi durumlar tespit edilirse bu durum makale yazarının çalıştığı kuruma resmi olarak bildirilecek ve makale reddedilecektir. Journal of Global Sport and Education Research editör ve/veya hakemler tarafından verilen geri bildirimlere göre analiz sonuçlarının çıktı dosyalarını yazarlardan talep etme hakkına sahiptir.
Yayıncının Etik Sorumlulukları
Journal of Global Sport and Education Research, kamu yararını koruyan, kar amacı gütmeyen bir halk eğitim kurumudur.
Yayın Kurulu başkanı olarak bir editör ve duruma göre bir veya birden fazla editör yardımcısı ve alan editörleri belirlenir. Ayrılan üyenin yerine yeni üye atanır. Süresi biten üyenin süresi uzatılabilir.
The Journal of Global Sport and Education Research Yayın Kurulunun Sorumlulukları
• Journal of Global Sport and Education Research Yayın Kurulu, Dergi'ye gönderilen her yazıdan ve hatta yayınlandıktan sonraki tüm süreçlerden sorumludur, Yayın Kurulu bu sorumluluğu bilir. Bu sorumluluk, yalnızca dergiyle ilgili konularda alınan kararlarda kamu yararına dayanmaktadır; kişisel çıkarları düşünmeden bağımsız olarak karar vermeyi gerektirir. Yayıncı ile Yayın Kurulu arasındaki ilişki bağımsızlık ilkesine dayanmakta olup, editörler tarafından alınan tüm kararlar yayıncı ve diğer kişi ve kuruluşlardan bağımsızdır.
• Yayın Kurulu, dergiyi sürekli geliştirmek ve yayın kalitesini artırmak için çaba harcar.
• Yayın Kurulu, yayın, kör hakemlik, değerlendirme süreci ve etik ilkeler gibi dergi politikalarının belirlenmesini ve uygulanmasını sağlar.
• Yayın Kurulu, Journal of Global Sport and Education Research'de yayınlanan makalelerin yazarlarının telif haklarını korur.
• Yayın Kurulu, makale ve dergilerin yayımlanması sürecinde fikri mülkiyet hakları, bilimsel-etik dışı davranışlar, intihal ve atıf sahteciliğine ilişkin önlemlerin alınmasından sorumludur.
• Yayın Kurulu, yazar(lar)ın bilgi gereksinimlerini içeren “Yazar Rehberi” ve hakemin değerlendirme sürecinde ihtiyaç duyacağı bilgileri içeren “Derleme Rehberi” hazırlar ve gerektiğinde günceller.
• Yayın Kurulu, hakemlerin ve yazar(lar)ın Dergi ile ilgili her makale ve yazışmanın elektronik ortamda veya basılı olarak kaydını tutmasını teşvik edecek politikalar belirler.
Editör, Editör Yardımcıları ve Alan Editörlerinin Etik Sorumlulukları
• Editörler, gerektiğinde hakemlerin, yazar(lar), araştırmacıların, uygulayıcıların ve okuyucuların bilgi ihtiyaçlarına cevap vermeye, yayın sürecinde düzeltme ve açıklama gerektiren hususlarda açıklık ilkelerine göre hareket etmeye çalışırlar.
• Editörler, makalelerin yayınlanmasına karar verirken, makalelerin özgün olmasına ve bilimsel alana, okuyucuya, araştırmacıya ve uygulayıcılara katkı sağlamasına özen gösterir.
• Editörler, makaleler hakkında olumlu veya olumsuz karar verirken, makalelerin orijinal değerini, alana katkısını, araştırma yönteminin geçerliliğini ve güvenilirliğini, ifadenin anlaşılırlığını, derginin amaç ve kapsamını dikkate alır.
• Editörler, gönderilen makaleleri önemli bir sorun olmadıkça ön değerlendirme aşamasına alır, olumlu hakem önerilerini dikkate alır ve bir sorun olmadıkça önceki editör(ler)in verdiği kararları değiştirmez.
• Editörler, derginin yayın politikalarından kör hakemlik ve değerlendirme süreci politikalarını takip eder, hakemlerin kimlik bilgilerini gizli tutar, her makalenin objektif ve zamanında değerlendirilmesini sağlar.
• Editörler, editör ve hakemlerin uzmanlık alanlarını dikkate alarak makaleleri gönderir, tarafsız ve bağımsız değerlendirilmesini destekler.
• Editörler, makalenin tarafsız bir şekilde değerlendirilmesi için editörler, hakemler ve yazar(lar) arasında çıkar çatışması olup olmadığını dikkate alır.
• Editörler, hakem havuzunun çok çeşitli olmasını ve sürekli güncellenmesini sağlamaya çalışır.
• Editörler, akademik görgü kurallarına uymayan bilimsel olmayan incelemelerden kaçınırlar.
• Editörler, dergi yayın süreçlerinin yayın politikaları ve yönergeleri çerçevesinde yürütülmesini sağlar, yayın politikalarındaki gelişmeler hakkında süreçte görev alanlarını bilgilendirir ve gerektiğinde eğitim programları hazırlar.
• Editörler, yayın sürecinde yer alan herkesle etkin iletişim kurar ve düzenli aralıklarla toplantılar düzenler.
• Editörler, incelenen makalelerde kişisel verilerin korunmasını sağlar; yazarların, hakemlerin ve okuyucuların bireysel verilerini korur.
• Editörler; Yazılarında insan ve hayvan haklarının korunmasına özen gösterirler, yazıya katılanların açık rızalarının belgelenmesini önemserler. Etik kurul, makaleye katılanları uygun gördüğünde ve deneysel araştırma yapma izni olmadığında makaleyi reddeder.
• Editörler; suistimale karşı önlem alırlar. Suistimalle ilgili şikayetler olduğunda, objektif bir soruşturma yaparlar ve bulgularını paylaşırlar.
• Editörler, makalelerdeki hataların, tutarsızlıkların veya yanlış yönlendirmelerin düzeltilmesini sağlar.
• Editörler, yayınlanan makalelerin fikri mülkiyet haklarını korur ve ihlal durumunda derginin ve yazar(lar)ın haklarını savunur. Ayrıca yayınlanan yazıların içeriğinin diğer yayınların fikri mülkiyet haklarını ihlal etmemesi için gerekli tedbirleri alır; Orijinallik-benzerlik kontrolü yaparlar.
• Editörler, Dergi'de yayınlanan yazılara yönelik tutarlı eleştirileri dikkate alır ve eleştirilen yazılara yazar(lar)a yanıt hakkı verir.
• Editörler olumsuz sonuç veren çalışmaları da dikkate alırlar.
• Editörler, Dergi'ye iletilen şikayetleri inceler ve gerekli açıklamaları yapar.
Hakemlerin Etik Sorumlulukları
Journal of Global Sport and Education Research'taki makalelerin değerlendirilmesinde çift-kör hakemlik ilkesi uygulanmaktadır. Hakemler yazarlarla doğrudan iletişim kuramaz; Makale değerlendirme formları ve metin üzerinde belirtilen notlar ile düzeltme talepleri editörler tarafından dergi yönetim sistemi üzerinden yazar(lar)a iletilir. Makaleleri değerlendirecek hakemler aşağıdaki etik sorumlulukları taşımalıdır:
• Hakemler, yalnızca kendi uzmanlık alanlarına ilişkin makaleleri değerlendirmeyi kabul etmelidir.
•Hakemlertarafsız ve gizlilik içinde değerlendirme yapmalıdır. Bu ilkeye göre inceledikleri makaleleri değerlendirme sürecinden sonra imha etmeli, ancak yayınlandıktan sonra kullanmalıdırlar. Milliyet, cinsiyet, dini inanç, siyasi inanç ve ticari kaygılar, değerlendirmenin tarafsızlığını bozmamalıdır.
• Hakemler çıkar çatışması olduğunu anladıklarında makaleyi değerlendirmeyi reddetmeli ve editörleri bilgilendirmelidirler.
• Hakemler yapıcı dili tercih etmeli ve akademik görgü kurallarına göre değerlendirme yapmalıdır; hakaret ve düşmanlık içeren kişisel yorumlardan kaçınmalıdırlar.
• Hakemler, değerlendirmeyi kabul ettikleri süre içerisinde değerlendirmelidir.
Yazarların Etik Sorumlulukları
Journal of Global Sport and Education Research'e makale başvurusunda bulunan yazar(lar)ın etik sorumlulukları:
• Yazar(lar) başka bir yerde yayımladıkları veya yayımlanmak üzere gönderdikleri bir makaleyi veya aynı anda birden fazla makaleyi sunmamalıdır.
• Yazar(lar) Journal of Global Sport and Education Research'e orijinal makale göndermelidir.
• Yazar(lar) makalenin yazımında kullandıkları kaynaklara etik ilkeler doğrultusunda doğru bir şekilde atıfta bulunmalıdır (alıntı yapmalıdır).
• Yayınlanmak üzere gönderilen bir makale için makaleye katkı sağlamayan kişilerin isimleri yazar olarak yazılmamalı, yazar sırasının değiştirilmesi, yazar çıkarılması veya yazar eklenmesi istenmemelidir.
• Yayınlanacak makale ile ilgili çıkar çatışması ve ortak çıkarı olan kişiler editörlere bildirilmelidir.
• Yazar(lar)dan değerlendirme sürecinde bilgi veya ham veri talep edilirse, editörlerin talep ettikleri bilgileri iletmelidirler.
• Yazar(lar) makalelerinde kullandıkları verileri kullanma haklarını, araştırma analizi iznini veya araştırma yaptıkları katılımcıların rızasını belgelemelidir.
• Yazar(lar), değerlendirmede ve erken görüntülemede ya da elektronik ortamda yayınlanan makalede bir hata fark ettiklerinde, bilgilendirmek, düzeltmek veya geri çekmek için editörle iletişime geçmelidir.
• Yazar(lar) deney, anket, ölçek, görüşme, gözlem, odak grup vb. nicel veya nitel yöntemlerle veri toplanmasını gerektiren araştırmalar için etik kurul onayı aldığını teyit etmelidir. İsim, tarih ve aday makalenin ilk-son sayfasında ve yöntem bölümünde etik kurul numarası belirtilmeli ve etik kurul kararını gösteren belge makale başvurusu ile birlikte sisteme yüklenmelidir. Ayrıca olgu sunumlarında bilgilendirilmiş onam alınmasına/onam formlarının alınmasına ilişkin bilgiler de makalede yer almalıdır.
• Yazar(lar) veri toplama sürecinde (başkalarından ölçek, soru formu, fotoğraf gibi belgeleri kullanmak için izin almak gibi) etik ilkelere uyduklarına dair kanıtları makalede sunmalıdır. Araştırma ve yayın etiği ile fikir ve sanat eserlerine ilişkin telif hakları düzenlemelerine uyulduğu yazılarda belirtilmelidir. Araştırma insan ve hayvan denekler üzerinde yapılmışsa, araştırmanın uluslararası raporlara, kılavuzlara vb. uygun olarak yürütüldüğü bildirilmelidir.
• Derleme yazıları için yazar(lar)dan etik kurul onayı aranmaz. Ancak etik kurul kararı gerektirmeyen makaleler için etik kurul kararı gerekmediği makalenin ilk-son sayfası ve yöntem bölümünde belirtilmelidir.
Etik İlkelere Uygunsuzlukların Editöre Bildirilmesi
Ön değerlendirme aşamasındaki bir makaleye ilişkin etik dışı bir durumla, veya editörler, hakemler ve yazarlar ile ilgili bir değerlendirme sürecinde etik olmayan bir durumla karşılaşılması durumunda cenktemel@hotmail.com veya vbalci2@gmail e-porsta adresine bildirilmelidir.
Ücret Politikası
JOGSER ÜCRET POLİTİKASI
Journal of Global Sport and Education Research (JOGSER) dergisi yazarlardan makale başvuru sırasında -kabul/red şartına bağlı olmaksızın makale başvuru ücreti 125 USD (KDV dahil) almaktadır. (Ücret makalenin sisteme yüklenmesi ile birlikte eş zamanlı olarak mevcut kur üzerinden TL bazında hesaplanarak yatırılacaktır).
Yükseköğretim Kurulu’nun 07.03.2019 tarihli Genel Kurulunda alınan karar gereği ücret peşin olarak alınmaktadır.
ÜAK’ın 07.03.2019 tarihli genel kurulunda alınan karar metni aşağıdaki gibidir;
Aşağıdaki dergiler doçentlik başvuru şartlarında (beyannamede) kullanılabilir;
• Makale başvuru sırasında -kabul/red şartına bağlı olmaksızın- ücret alan dergiler
• Abonelik usulü ile çalıştığı halde ilgili makaleyi açık erişim yapmak için ücret talep eden dergiler
• Makale basımı sürecinde yazarlardan herhangi bir ücret talep etmeyen dergiler,
Yazarların makale gönderme aşamasında talep edilen hizmet bedelini aşağıda yer alan hesaba yatırması ve dekontu makale ve yazar bilgileri ile birlikte jogser.editor@gmail.com adresine göndermesi gerekmektedir.
01.02..2024 tarihi itibariyle yüklenen tüm makaleler için makale işlem ücreti 125 USD olarak güncellenmiştir.
Makale Hizmet Bedeli gönderimi için gerekli olan hesap bilgileri:
Şükran LEVENT - Academic Publishing
IBAN: TR25 0001 0017 8006 4981 4950 05
Dizinler
Dergi Kurulları
Yayın Kurulu
Lisans eğitimini Cumhuriyet Üniversitesi Spor Yöneticiliği bölümünde tamamlayan Kadir Yıldız, yüksek lisansını Erciyes Üniversitesi'nde, doktorasını ise Abant İzzet Baysal Üniversitesi'nde Spor Yöneticiliği alanında yapmıştır. Halen Manisa Celal Bayar Üniversitesi'nde Doçent olarak görev yapan Yıldız'ın doğa ve macera eğitimi, dağcılık, oryantiring, doğa sporları, spor ve iletişim, fitness endüstrisi, hizmet kalitesi konularında çalışmaları bulunmaktadır.
Bilim Kurulu
Hakan SUNAY, İstanbul’da doğdu. Lisans eğitimini 1982 yılında Gazi Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bölümünde tamamladı. 1985 yılında aynı Üniversitenin Sosyal Bilimler Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor Anabilim Dalında yüksek lisansını, 1995 yılında yine Gazi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü Beden Eğitimi ve Spor ABD’de Beden Eğitimi ve Spor Alanından Bilim Doktorluğu unvanını aldı. Eğitim (Program Geliştirme) alanında da doktor unvanına sahip olan Sunay, Ankara Üniversitesinde 1987 yılında Okutman, 1994 yılında Öğretim Görevlisi oldu. 1997 yılında Yardımcı Doçent, 2015 yılında Doçent, 2021 yılında da Profesör unvanını aldı. 2012-2016 yılları arasında 4 yıl Ankara Üniversitesi Sağlık Kültür ve Spor Dairesinde Spordan Sorumlu Koordinatör Yardımcısı olarak görev yaptı. Ankara Üniversitesi Spor Bilimleri Fakültesinde 2 yıl Dekan Yardımcısı olarak görev yaptı. Halen; Spor Yöneticiliği Bölüm Başkanı, Spor Yönetim Bilimleri Anabilim Dalı Başkanı olarak görevine devam etmektedir. Ayrıca, Mart 2021 den beridir Spor Bilimleri Fakültesi Senato temsilcisidir.
Aynı Bölümde, Spor Yönetimi, Türk Spor Teşkilatı, Spor Bilimlerine Giriş, Karşılaştırmalı Spor Sistemleri, Spor Tesislerinin Planlanması ve İşletmesi, Sporda Hizmet İçi Eğitim, Voleybol, Voleybol İhtisas gibi Lisans dersleri ile Türk Spor Teşkilatının İşleyiş Sorunları, Spor Mevzuatı Açısından Türk Spor Yönetimi, Spor Tesis İşletmeciliğinde Güncel Sorunlar, Spor Yönetiminde Güncel Sorunlar, Spor Yönetiminde Güncel Gelişmeler gibi Lisans Üstü (Yüksek Lisans ve Doktora) derslerini yürütmektedir. Ayrıca, MEB, SGM ve Spor Federasyonlarında uygulanan Hizmet içi eğitim ile antrenörlük eğitim programlarında Spor Yönetimi ve Organizasyon ile Sporda Öğretim Yöntemleri ve Sporda Ölçme ve Değerlendirme derslerini vermiş, birçok spor federasyonun (M. Tenisi, Badminton, Modern Pentatlon, Bedensel Engelliler (Ampute Futbol), Voleybol) yönetim, eğitim, teknik ve merkez hakem kurullarında görev almıştır. Spor Bilimleri, Spor Yönetimi Organizasyon ve Program Geliştirme alanında Hakemli dergilerde yayımlanmış yaklaşık 160 adet araştırma ve derlemesi bulunmaktadır. Ayrıca, Singapur, Amerika Birleşik Devletleri, Avustralya, İstanbul, Japonya (Sapporo), Romanya, İspanya (La Coruna), İngiltere (Liverpool), Polonya, Portekiz (Porto), İsveç (Malmö), Kazakistan (Türkistan), Avusturya (Viyana), Arnavutluk (Tiran), Macaristan (Budapeşte) ve Gürcistan’da (Batum) gerçekleştirilen çeşitli uluslararası spor etkinlikleri ile spor sempozyum, kongrelerde Spor Yönetimi ve Organizasyon alanında bildiriler sunmuştur. Sunay’ın tek yazarlı “Spor Yönetimi”, “Sporda Organizasyon” ve “Uluslararası Karşılaştırmalı Spor Yönetim Sistemleri” kitabı ile Editör ve yazar olarak yer aldığı “Spor Bilimlerine Giriş” kitabı ve “Antrenör Eğitimi ve İlkeleri” adlı çok yazarlı kitabı bulunmaktadır. Ayrıca, çok sayıda spor yönetimi alanında kitap ve kitap bölümü yazarlığı bulunmaktadır. Türk Eğitim Derneği, Spor Bilimleri Derneği, AIESEP ve ICHPER-SD gibi ulusal ve uluslararası mesleki kuruluşların üyesidir.
Dil Editörleri
Journal of Global Sport and Education Research (JOGSER) Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı altında lisanslanmıştır.