The Influence of Two Fingers Crossing in X Form Strategy in the Prevention of Behavioral Disorders Observed in 4-Year-Old Children During Motor Skill Intervention

Yıl 2018, , 54 - 63, 30.01.2018

Fatma Kerkez

https://doi.org/10.25307/jssr.375487

Öz

As known motor skill intervention programs may have
an important role in preschoolers attaining motor skill proficiency as the
basis for a physically active lifestyle and to profit from a variety of motor,
social, emotional and cognitive health benefits. Behaviors such as
stigmatization, confrontation, shyness, crying, aggression that can be observed
in children during this period and which is called behavioral disorders can
also be observed during motor skills intervention. The aim of this study is to
reduce behavioral disorders and gain positive values for children by testing
Two Fingers Crossing in X Form Strategy during a motor skill intervention in
children 4 years of age. This study is a
qualitative research in action research design. A total of 12 children participated
in the motor skills intervention for twice a week for 28 weeks. Before each
work we made two fingers crossing in x form means no to the children and
repeated crying no, speaking loudly no, pushing a friend no. During the
designed motor skill intervention class if one of the children showed these
behavioural disorders he or she warned via making two fingers crossing in X
form quietly, still he or she insisted that behavior was taken out of the play,
was kept for a couple minutes and was explained why he or she was taken from
the play. The question of whether the multiplication strategy was effective in
children was asked by classroom teachers and families with semi-structured
interviews (family = 12, teacher = 3 total = 15). The data were evaluated by descriptive analysis. According to the
participant's opinion, Two Fingers Crossing in X Form Strategy was seen to be
effective in reducing the behavioral disturbances in the 4-year-old children
and in providing positive moral values. Positive behaviors in children have
been recognized by teachers and their parents. The effectiveness of the Two
Fingers Crossing in X Form Strategy of reducing behavioral disorders observed
during designed motor skill intervention can be tested in other groups.

Anahtar Kelimeler

Preschool, play, motor skill, child behaviour disorders

Oyun ve Motor Beceri Eğitimi Sırasında 4 Yaş Çocuklarda Gözlenen Davranış Bozukluklarının Önlenmesinde Çarpı Stratejisinin Etkisi

Öz

Okul öncesi
dönemde motor gelişimi desteklemeye yönelik yapılandırılmış oyun ve motor
beceri içerikli programların çocuklarda fiziksel aktiviteyi artırmak suretiyle motor,
sosyal, zihinsel ve duygusal sağlığı desteklediği bilinmektedir. Bu dönemdeki
çocuklarda gözlenebilen ve davranış bozukluğu olarak adlandırılan inatlaşma,
kavgacılık, utangaçlık, ağlama, saldırganlık gibi davranışlar oyun ve motor
beceri eğitimi sırasında da gözlenebilmektedir. Bu çalışmanın amacı 4 yaş grubu
çocuklarda motor gelişimi desteklemeye yönelik yapılandırılmış oyun ve motor beceri
eğitimi programı sırasında çarpı stratejisi yoluyla davranış bozukluklarının
azaltılması ve çocuklara olumlu değerlerin kazandırılmasıdır. Bu çalışma eylem
araştırması deseninde nitel araştırmadır. Çalışma kapsamında toplam 12 çocuk 28
hafta süreyle haftada iki gün motor gelişimi desteklemeye yönelik
yapılandırılmış oyun ve motor beceri eğitimine katılmıştır. Çocuklarla her
çalışmadan önce istenmeyen davranışlar daha yapılmadan iki elin işaret
parmaklarıyla hayır anlamında çarpı hareketi yapılarak; ağlamak çarpı, yüksek
sesle bağırmak çarpı, arkadaşını itmek çarpı şeklinde tekrar edilmiştir. Motor
beceri eğitimi ve oyunlar sırasında bu davranışlardan birini gösteren olursa sadece
çarpı işareti yapılarak ikaz edilmiştir, davranışı sürdürürse kenara alınıp
istenmeyen bir davranış yaptığı için beklediği açıklandıktan sonra tekrar oyuna
dâhil edilmiştir. Çocuklarda çarpı stratejisinin etkili olup olmadığı sınıf
öğretmenlerine ve ailelere yarı yapılandırılmış görüşme ile sorulmuştur
(aile=12, öğretmen=3 toplam=15). Veriler betimsel analiz ile
değerlendirilmiştir. Katılımcı görüşlerine göre çarpı stratejisi 4 yaş grubu
çocuklarda davranış bozukluklarını azaltmada ve olumlu değer kazandırmada
etkili görülmüştür. Çocuklardaki olumlu davranışlar öğretmenleri ve aileleri
tarafından fark edilmiştir. Oyun ve hareket eğitimi sırasında gözlenen davranış
bozukluklarını azaltmada çarpı stratejisinin etkililiği başka gruplarda
sınanabilir.

Anahtar Kelimeler

Okul öncesi, oyun, motor beceri, çocuk davranış bozuklukları

Kaynakça

• Bellows, L.L., Davies, P.L., Anderson, J., & Kennedy, C. (2013). Effectiveness of a physical activity intervention for Head Start preschoolers: a randomized intervention study. The American Journal of Occupational Therapy, 67(1), 28–36. DOI:10.5014/ajot.2013.005777.
• Beyhan, A. (2013). Eğitim örgütlerinde eylem araştırması. Bilgisayar ve Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 65-89.
• Deli, E., Bakle, I., & Zachopoulou, E. (2006). Implementing intervention movement programs for kindergarten children. Journal of Early Childhood Research, 4(1), 5-18. DOI:10.1177/1476718X06059785.
• Donath, L., Faude, O., Hagmann, S., Roth, R., & Zahner, L. (2015). Fundamental movement skills in preschoolers: a randomized controlled trial targeting object control proficiency. Child Care Health Development, 41(6), 1179–87. DOI: 10.1111/cch.12232.
• Hardy, L.L., King, L., Kelly, B., Farrell, L., & Howlett, S. (2010). Munch and move: evaluation of a preschool healthy eating and movement skill program. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 7(1), 80–91. DOI: 10.1186/1479-5868-7-80.
• Iivonen, S., Sääkslahti, A., & Nissinen, K. (2011). The development of fundamental motor skills of four- to five year old preschool children and the effects of a preschool physical education curriculum. Early Child Development and Care, 181(3), 335–43. https://doi.org/10.1080/03004430903387461. İkiz, F.E., Mete Otlu, B., ve Ekinci Vural, D. (2016). Erken çocukluk döneminde görülen problem davranışlar: Öğretmenlerin değerlendirmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 8(17), 216-229. DOI: 10.20875/sb.35952.
• Karataş, Z. (2015). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Sosyal Hizmet E-Dergi Manevi Temelli Sosyal Hizmet Araştırmaları Dergisi, 1 (1), 3-15.
• Ling, J., Robbins, L.B., Wen, F., & Peng, W. (2015). Interventions to increase physical activity in children aged 2–5 years: a systematic review. Pediatr Exerc Science, 27(3), 314–33. DOI:10.1123/pes.2014-0148.
• Özbey, S. (2010). Okul öncesi çocuklarda uyum ve davranış problemleriyle başa çıkmada ailenin rolü. Aile ve Toplum, 6(22), 9-18.
• Özdemir, Ö.S., ve Tepeli, K. (2016). Okul öncesi öğretmenlerinin saldırgan davranışlarla baş etme stratejilerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 17(2), 1-70.
• Pless, M., Carlsson, M., Sundelin, C., & Persson, K. (2000). Effects of group motor skill intervention on five- to six-year-old children with developmental coordination disorder. Pediatr Phys Theraphy, 12(4),183–9.
• Riethmuller, A.M., Jones, R., & Okely, A.D. (2009). Efficacy of interventions to improve motor development in young children: a systematic review. Pediatrics, 124(4), 782–92. DOI:10.1542/peds.2009-0333.
• Robinson, L.E., & Goodway, J.D. (2009). Instructional climates in preschool children who are at-risk. Part I: object-control skill development. Res Q Exerc Sport, 80(3), 533–42. DOI:10.1080/02701367.2009.10599591.
• Roth, K., Roth, C., & Hegar, E. (2016). Mini top okulu erken çocukluk ve okulöncesi dönem çocuklar için oyunun ABC’si. Ankara: Harf Eğitim Yayıncılığı.
• Two fingers crossing in X. form https://www.shutterstock.com/tr/image-photo/two-fingers-crossing-x-form-isolated-505655167, Erişim tarihi: 27.10.2017.
• Uysal, H., Altun Akbaba, S., ve Akgün, E. (2010). The Strategies preschool teachers use when confronted with children’s undesired behaviors. Elementary Education Online, 9(3), 971-979.
• Wick, K., Leeger-Aschmann, C.S., Monn, N.D., Radtke, T., Ott, L.V., Rebholz, C.E., Cruz, S., Gerber, N., et al. (2017). Interventions to promote fundamental movement skills in childcare and kindergarten: A Systematic review and meta-analysis. Sports Med, 47(10), 2045–2068. DOI:10.1007/s40279-017-0723-1.
• Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.