Her Yerde Öğrenme Sisteminin Kullanılabilirliğine İlişkin Öğrenci Görüşleri

Öz

Teknolojinin hızlı bir şekilde ilerlemesiyle birlikte eğitim-öğretim alanına yeni kavramlar girmektedir. Bunlardan biri de her yerde öğrenme kavramıdır. Bu çalışma kapsamında her yerde öğrenme sisteminin kullanılabilirlik açısından değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda her yerde öğrenme sisteminin kullanılabilirlik derecesinin ne olduğu, ne tür kullanılabilirlik problemlerinin mevcut olduğu ve ne gibi kullanım kolaylığı sağladığı ortaya konulmuştur. Bunun için, bir devlet üniversitesinin Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü .sınıf öğrencileri amaçlı örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. gönüllü öğrenciden oluşan katılımcıların akıllı telefonlara sahip olması ve sınıflarında internet bağlantısının olması ölçüt olarak belirlenmiştir. hafta ders saati boyunca her yerde öğrenme stratejisi ile ders anlatımı gerçekleştirilen bu grup gözlenmiş ve sonrasında gönüllü öğrenci ile görüşmeler yapılmıştır. Görüşme ve gözlemler her yerde öğrenme sisteminin kullanılabilirliğine ilişkin veriler elde etmek için yapılmıştır. Ayrıca Sistem Kullanılabilirlik Ölçeği (SKÖ) kullanılarak her yerde öğrenme sisteminin kullanılabilirlik derecesi tespit edilmiştir. Sonuç olarak öğrencilerin SKÖ puanlarının ortalaması , olarak bulunmuştur. Yapılan görüşme ve gözlemlerin sonucunda ise her yerde öğrenme sisteminin kullanımı sırasında internet, mobil cihaz ve algılayıcı teknolojilerden kaynaklı bir takım kullanılabilirlik problemi yaşandığı ortaya çıkmıştır. Fakat bu problemlerin bireysel olarak yaşandığı ve sadece ilk hafta karşılaşıldığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu durumun dersin işlenişine yönelik herhangi bir sorun oluşturmadığı da görülmüştür. Ayrıca, her yerde öğrenme sisteminin zamanı etkili kullanmayı sağlaması, Öğrenme Yönetim Sisteminin sade oluşu ve algılayıcı teknolojiler sayesinde anında bilgiye ulaşmayı sağlaması kullanım kolaylığı açısından değerlendirilmiştir. Son olarak, çalışma kapsamında gelecekteki çalışmalar için çeşitli öneriler sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Her Yerde Öğrenme
• Kullanılabilirlik
• Öğrenci Görüşleri

Student Opinions Regarding Usability of the Ubiquitous Learning System

Öz

With the rapid development of technology, new concepts have emerged in the field of education. One of these is ubiquitous learning (u-learning). Within the scope of the study, it is aimed to evaluate the ubiquitous learning system in terms of usability. From this purpose, it has been revealed that what the level of u-learning system usability is, what types of usability problems are available and what kind of ease of use it provides. For this, 2nd grade 21 volunteer students at CEIT were selected as using purposive sampling method from a state university. It was specified that having smart phones by participants and internet connection in the classroom as a criterion for sampling. During the four weeks (12 lesson hours), this group was given lecture with u-learning strategies was observed and 10 volunteer students were interviewed. Interviews and observations were implemented to obtain data regarding the usability of u-learning system. In addition, the level of u-learning system usability was determined using System Usability Scale (SUS). As a result, the average score of SUS was got to be 72,14. As a result of the interviews and observation, it became clear that there was a problem of usability due to internet, mobile device and sensor technologies during the use of the u-learning system. However, these problems have been experienced individually and encountered only in the first week. It has also been observed that this does not pose any problem for the course. U-learning system has been evaluated as easy to use because of the effective time use, the simplicity of the Learning Management System and instant access to information through sensor technologies. Finally, several suggestions were given for future studies.

Anahtar Kelimeler

• Ubiquitous learning
• Usability
• Students Perspectives

Kaynakça

1. Bailey, B. (2006). Getting the complete picture with usability testing. 5 Temmuz 2017 tarihinde http://www.usability.gov/articles/newsletter/pubs/Ͳ͵ͲͳͲ͸news.html. sayfasından erişilmiştir.
2. Brooke, J. (1996). SUS-A quick and dirty usability scale. Usability evaluation in industry, 189(194), 4-7.
3. Boyinbode, O.K. & Akintola, K.G. (2009). Effecting e-learning with u-learning technology in nigerian education system. The Pasific Journal of Science and Technology, 10(1), 204-210.
4. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E.K., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. ȋʹͲͳͶȌ. Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem: Ankara.
5. Chen, C.C. & Huang, T.C. (2012). Learning in a u-museum: Developing a context-aware ubiquitous learning environment. Computer & Education, 59, 873-883.
6. Chu, H.C., Hwang, G.J., & Tsai, C.C. (2010). A knowledge engineering approach to developing mindtools for contextaware ubiquitous learning. Computers & Education, 54(1), 289-297.
7. Çağıltay, K. ȋʹͲͳͳȌ. İnsan bilgisayar etkileşimi ve kullanılabilirlik mühendisliği: teoriden pratiğe.:ODTÜ: Ankara.
8. Delice, M. & Odabaşı, M. ȋʹͲͳͶȌ. Police studentsǯ satisfaction of courses and ınstructors: does it affect academic success?. Journal of Theoretical Educational Science, 7(4), 550-572.

9. Hew, K.F., Cheung, W.S. & Ng, C.S.L. (2009). Student contribution in asynchronous online discussion: a review of the research and empirical exploration. Instructional Science, 38(6), 571-606.
10. Hwang, G. J., Chu, H. C., Lin, Y. S. & Tsai, C. C. (2011). A knowledge acquisition approach to developing Mindtools for organizing and sharing differentiating knowledge in a ubiquitous learning environment. Computers & Education, 57(1), 1368-1377.
11. Huang, Y., Chiu, P., Liu, T. & Chen, T. (2011). The design and implementation of a meaningful learning-based evaluation method for ubiquitous learning. Computer & Education, 57, 2291-2302.
12. Jordan, K. (2014). Initial trends in enrolment and completion of massive open online courses. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 15(1), 133-160.
13. Junqi, W., Yumei, L. & Zhibin, L. (2010,). Study of Instructional design in Ubiquitous Learning, 2010 Second International Workshop on Education Technology and Computer Science.
14. Liaw, S. (200ͺȌ. Investigating studentsǯ perceived satisfaction, behavioral intention, and effectiveness of e-learning: A case study of the Blackboard system. Computers & Education, 51(2), 864-873.
15. Liu, G.Z., & Hwang, G.J. (2010). A key step to understanding paradigm shifts in e-learning: towards context-aware ubiquiotus learning. British Journal of Educational Technology, 41(2), E1-E9.
16. Nielsen, J. (1994). Usability engineering. Morgan Kaufmann: San Francisco.
17. Ng, W., Nicholas, H., Loke, S., & Torabi, T. (2010). Designing Effective Pedagojical Systems for Teaching and Learning with Mobile and Ubiquitous Devices. Tiong T. Goh (Ed.), Multiplatform E-Learning Systems and Technologies (s. 42-56). New York: Information Science Reference.
18. Özdemir, S., Atasoy, B., & Somyürek, S. (2007). Bilimsel dergilerin iş süreçleri yönetimini gerçekleştiren bir yazılımın kullanılabilirlik araştırması: türkiye'deki ilk örneğin incelenmesi. Gazi University Journal of Gazi Educational Faculty (GEFAD), 27(2), 57-80.
19. Özen, S.O. (2013). Öğrenmeye yeni bir bakış: cihaz, yer ve zamandan bağımsız (Ubiquitous learning) bir öğrenme ortamı geliştirme çalışması. Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
20. Patterson, B. ve McFadden, C. (2009). Attrition in Online and Campus Degree Programs. Online Journal of Distance Learning Administration, 12(2).
21. Rice, K.L. (2006). A comprehensive look at distance education in the K–12 context. Journal of Research on Technology in Education, 38(4), 425-448.
22. Shneiderman, B., & Plaisant, C. (2010). Designing the user interface. Strategies for effective human- computer interaction (5th ed.). Upper Saddle River: Addison Wesley.
23. Shih, J.L., Chu, H.C., Hwang, G.J. & Kinshuk. (2011). An investigation of attitudes of students and teachers about participating in a context-aware ubiquitous learning activity. British Journal of Educational Technology, 42(3), 373-394.
24. Shih, S., Kuo, B. & Liu, Y. (2012). Adaptively ubiquitous learning in campus math path. Educational Technology & Society, 15(2), 298-308.
25. Tseng, J. C. R., Chu, H.C., Hwang, G.J. & Tsai, C.C. (2008). Development of an adaptive learning system with two sources of personalization information. Computers & Education, 51(2), 776- 786.
26. Usability.gov. System Usability Scale (SUS) (2017). 1 Temmuz 2017 tarihinde http://www.usability.gov/how-toand-tools/methods/system-usability-scale.htsml sayfasından erişilmiştir.
27. Weinerth, K., Koenig, V., Brunner, M. & Martin, R. (2014). Concept maps: A useful and usable tool for computerbased knowledge assessment? A literature review with a focus on usability. Computers & Education, 78, 201-209.
28. Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin: Ankara.