İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME FEN BİLGİSİ MÜFREDATI İLE LİSELERE GİRİŞ SINAVLARI FEN BİLGİSİ SORULARININ ÖĞRENCİLERİN KİŞİSEL BİLGİLERİ DE DİKKATE ALINARAK KARŞILAŞTIRILMASI

Öz

Bu araştırma, ilköğretim ikinci kademe fen bilgisi müfredatı ile liselere giriş sınavları fen bilgisi sorularının karşılaştırılması ve öğrencilerin kişisel bilgilerinin liselere giriş sınavlarındaki başarılarına etkisi olup olmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma Çankırı il merkezinde, Korgun ve Yapraklı ilçelerinde bulunan ilköğretim okullarından rasgele seçilen 120, 8. sınıf öğrencisine uygulanmıştır. Veriler, araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgiler Formu’nun ve Fen Bilgisi Testi’nin örnekleme uygulanması yoluyla elde edilmiştir. Verilerin analizinde; Kişisel Bilgiler Formu ve Fen Bilgisi Testi’nde yer alan soru ve yorumlarla ilgili olarak frekans ve yüzde hesaplamaları, Fen Bilgisi Testi’nden alınan puanların kişisel bilgilerle karşılaştırılması amacıyla t-testi ve varyans analizi hesaplamaları yapılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, öğrencilerin ilköğretim ikinci kademe fen bilgisi müfredatına uygun olan sorulardaki başarısının, müfredata uygun olmayan sorulardaki başarısından daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin sosyal, kültürel ve ekonomik özelliklerinin liselere giriş sınavlarındaki başarılarına etkisinin olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

• Fen Öğretimi,Liselere Giriş Sınavı,Fen Bilgisi Müfredatı

Comparison of the Middle School Science Curriculum with Science Questions of High School Entrance Examinations with Consideration of Students Personal Information

Abstract

The aim of the study is to compare secondary science education curriculum with the science questions of entrance examination to the high schools and to determine whether personal information has an effect on entrance exams. The pool of the inquiry is composed of 8th grade students of primary schools in Çankırı. The sampling is made up 120 8th grade students randomly chosen from Çankırı city center, Yapraklı and Korgun districts. The data is obtained by means of carrying out Personal Information Forms and Science Test developed by the researcher. In the analysis of data, frequency and percentage calculation is done related to the questions and their comments in the personal information form and science test. It is also done t-test and variance analysis for the purpose of comparing the points taken by science test with personal information forms. The data analysis shows that the success of the students in the questions those are appropriate to the curriculum of secondary science education is greater than those which aren’t appropriate to the curriculum. It is found that the social, cultural and economical properties of the students are highly affecting their success in entrance examination of high schools.

Keywords

• Science Education, High School Entrance Examination, Science Curriculum

Kaynakça

1. Avcı, H.E. (1997). Anadolu lisesi sınavlarına İzmir ilinden katılan öğrencilerin başarılarını etkileyen faktörler. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İzmir: Dokuz Eylül Üniversitesi.
2. Bakaç, M., T. Kesercioğlu, S.H. Durmuş ve H. Akçay. (1996). Türkiye genelinde ilköğretim okullarının II.kademesinde fen eğitiminin geleceğine yönelik bir çalışma. II. Ulusal Eğitim Sempozyumu Bildirileri. (10-17). İstanbul: Marmara Üniversitesi.
3. Büyük, Ş. vd. (2004). İlköğretim fen bilgisi 7 ders kitabı. İstanbul: Ilıcak Matbaacılık A.Ş.
4. Çatıkkaş, B. vd. (2003). Sınav LGS fen bilgisi soru bankası. Ankara: Sınav Yayınları.
5. Çelik Koyuncu, A. vd. (2004). İlköğretim fen bilgisi 8 ders kitabı. İstanbul: Milsan Matbaası.
6. Daşkafa, Ş. (2002). İlköğretim ikinci kademe matematik müfredatı ile liselere giriş sınavları matematik sorularının karşılaştırılması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul: Marmara Üniversitesi.
7. Dayak, E. (1998). İlköğretim 5. Sınıf matematik ders kitaplarının eğitim öğretime uygunluğunun değerlendirilmesi. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). İstanbul: Marmara Üniversitesi.
8. Güngör, B. vd. (2004). İlköğretim fen bilgisi 6 ders kitabı. İstanbul: Milli Eğitim Basımevi.

9. Gürdal, A. (1992). İlköğretim okullarında fen bilgisinin önemi. Türkiye’de İlköğretim Sempozyumu Bildiriler. (185–188). Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
10. Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
11. Kartal, Ö. (2002). İlköğretim ikinci kademe Türkçe ders kitaplarıyla lise giriş sınavlarına hazırlık kitaplarının karşılaştırılması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Erzurum: Atatürk Üniversitesi.
12. Koç, E. (2006). İlköğretim ikinci kademe fen bilgisi müfredatı ile liselere giriş sınavları fen bilgisi sorularının öğrencilerin kişisel bilgileri de dikkate alınarak karşılaştırılması. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi.
13. Korkmaz, H. (2002). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenmenin yaratıcı düşünce, problem çözme ve akademik risk alma düzeylerine etkisi. (Yayınlanmış Doktora Tezi). Ankara: Hacettepe Üniversitesi.
14. Köse, M.R. (1999). Üniversiteye giriş ve liselerimiz. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 15, 51-60.
15. M.E.B. (2000). Milli Eğitim Bakanlığı 08.09.2000 tarih ve 2518 sayılı tebliğler dergisi.
16. M.E.B. (2004). Milli Eğitim Bakanlığı merkezi sistem sınav yönergesi.
17. M.E.B. (2005). (15 Ocak 2006 tarihinde indirilmiştir.)
18. (15 Ocak 2006 tarihinde indirilmiştir.).
19. M.E.B. (2007). İlköğretim fen ve teknoloji dersi (6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen/modules.php?name=Downloads&d_op=viewdownload&cid=74&min=10&orderby =titleA&show=10 (20 Ocak 2007 tarihinde indirilmiştir.).
20. Naz, N. vd. (2003). 1998–2003 OKS soruları ve çözümleri. Ankara: X Yayınları.
21. Özgül, N. vd. (2005). 1998–2005 Liselere giriş sınavları sorular ve ayrıntılı çözümleri. İstanbul: Özgül Yayınları.
22. Unesco. (1992). Fen öğretimine kaynak kitap. (Çeviren: Kamuran Çilenti ve Mustafa Ölçün). Ankara: M.E.B. Yayınları.
23. Yıldırım, H. İ. (2002). İlköğretim 6., 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin elektrik konusunda sahip oldukları yanlış kavramların tespiti üzerine bir araştırma. (Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi.