EĞİTİMDE KONSÜLTASYON HİZMETLERİNE İLİŞKİN SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLERİNİN ALGILARI

Yıl 2016, Cilt: 17 Sayı: 2, 715 - 729, 01.05.2016

Erol Koçoğlu Özkan Akman

Öz

Rehberlik hizmetlerinin önemli bir parçası olan konsültasyon hizmetleri, öğretmenlere okulda öğrenme çevrelerini geliştirmeye olanak tanıması açısından oldukça önemlidir. Bu hizmet sayesinde, öğrencinin eğitsel gelişimi başta olmak üzere fiziksel, zihinsel, sosyal ve duygusal gelişimine yönelik, öğrenci aileleriyle işbirliği yapılmaktadır. Bu işbirliğinin oluşumunu sağlayan konsültasyon hizmetlerinin öğrencinin gelişimi üzerinde belirleyici bir etkiye sahip olduğu söylenebilir. Bu çalışmanın amacı da, sosyal bilgiler öğretmenlerinin, öğrenciyi tanıma ve öğrencinin gelişimini sağlamaya ilişkin öğrenci aileleriyle doğrudan etkileşimi ve iletişimi temele alan konsültasyon hizmetlerine yönelik algılarını belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda, Malatya, Sivas ve Elazığda çeşitli ortaokullarda görev yapan 50 sosyal bilgiler öğretmeniyle nitel araştırma yöntemlerinden yarı yapılandırılmış görüşme yoluyla veriler elde edilmiştir. Verilerin çözümlenmesinde içerik ve betimsel çözümleme teknikleri kullanılmış olup elde edilen veriler sayısallaştırılarak sunulmuştur.

Anahtar Kelimeler

Sosyal bilgiler, öğretmen, müşavirlik, ortaokul, aile

Perceptions of Social Studies Teachers Education on Consultation Services

Öz

Consultancy services that are an important part of the guidance, it is quite important to allow teachers to develop their learning environment at school. Through this service the students 'families, especially in the educational development of students' physical, mental, social and emotional development is done for cooperation. This allows the formation of cooperation can be said to have a decisive influence on the development of the students of the consulting services. The purpose of the this study, social studies teachers to determine students to recognize and provide for the students to interact directly with the development of students' families and their perception of the main field communication consultancy services. For this purpose, Malatya, Sivas and Elazığ data were obtained through a variety of secondary school social studies teacher in working with the 50 semistructured interviews in qualitative research methods. To analyze the data content and the data obtained is used digitized descriptive analysis techniques were presented

Anahtar Kelimeler

Social studies, teacher, consultant, middle school, family

Kaynakça

• Akman, Y.(1992). “İlköğretimde rehberliğin yeri ve önemi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 317-320.
• Aubrey, R. F. (1978). Supervision of counselors in elementary and secondary schools. In J. Boyd (Ed.), Counselor supervision approaches preparation practices (pp. 289- 338). Muncie, IN: Accelerated Development.
• Baker, S. B., Gerler, E. R. (2004). School counseling fort he twenty first century. New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall. Creswell, J.W.(1998). Qualitative Inquiry and Research Design: ChoosingAmongFiveTraditions. Thousand Oaks, CA: Sage Publications
• Dinckmeyer, D. J. and Carlson, J.(2001). Consıltation: creating school based intervetion. Philadehphia: Brunner – Routledge.
• Dougherty, K. J. (1990). Consultation: Practice and perspectives. Pacific Grove, CA: Brooks Cole.
• Dustin, D. and Blocher, D. H. (1984), “ Theories and Models of Consultation”, Handbook of Counseling Psychology (Ed. Steven D. Brown ), New York: Wiley.
• Ilgar, M.Z. (2002), Rehberliğin Başlıca Türleri, Psikolojik Danışma ve Rehberlik. (Ed. Gürhan Can) Ankara: Pagem A yayıncılık.
• Kampwirth, T. J.(2003). Collaborative consultation in the schools. Upper Saddle River: Merrill Pretince Hall.
• Karakuş, S.(2008). İlköğretim okullarında çalışan psikolojik danışmanların sınıf öğretmenleri ve sınıf rehber öğretmenleriyle yaptıkları konsültasyon çalışmalarının incelenmesi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi).
• Kepçeoğlu, M. (1999), Psikolojik Danışma ve Rehberlik, İstanbul: Alkım Yayınları.
• Merriam, S. (1998). QualitativeResearchand Case Study Applications in Education. San Francisco: Jossey-Bass.
• Schlozman, S. C. (2003). İnnovative Models for School Consultation. Educational Leadership, 60 (6), 87-96.
• Schmidt, J. J. (2003), Counseling in Schools Essential Services and Comprehensive Programs, Boston: Allyn and Bacon.
• Tagay, Ö., Sarı, T.(2012). Okullarda Konsültasyon Hizmetleri ve İşbirliğine Dayalı Konsültasyon Modelleri, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23, 157-172.
• Tharp, R.G., Wetzel, R.J. (1969). Behavior modification in the natural environment. New York: Academic Press.
• West, J.F. and Idol, L (1987) School consultation (Part I) An interdisciplinary perspective on theory, Models and research Journal of Learnıng Disabihties, 20, 388-408.
• White, J. and Mullis F. (1998), “A systems approach to school counselor consultation” Education, 119 (2), 242-252.
• Yıldırm, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yin, R. K. (1994). Evaluation: A Singular Craft. (Ed.):Charles Reichardtand Sharon Rallis. New Directions in Program Evaluation, 1994, 71-84.