İLKOKUL 4. SINIF MATEMATİK DERSİ “KESİRLER” KONUSUNUN ÖĞRETİMİNDE ÖĞRETMENİN YARDIMCI KİTAP KULLANIMININ ÖĞRENCİ BAŞARISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Yıl 2015, Cilt: 16 Sayı: 2, 251 - 271, 01.05.2015

Hüzeyf Güngör Hayati Çavuş

Öz

Bu araştırma ilkokul 4. sınıf matematik dersi “kesirler” konusunun işlenişinde öğretmenin yardımcı kitap kullanmasının öğrenci başarısına nasıl bir etkisi olacağını ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırma modeli “ön-test son-test kontrol gruplu” deneysel modele göre desenlenmiştir. Araştırma, 2012-2013 yılında Van ilinin merkez ilçesinde bulunan bir devlet okulunda yapılmıştır. Deney grubundan 31, kontrol grubundan da 31 olmak üzere, toplam 62 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Araştırmacı tarafından geliştirilen 20 maddelik Ön-Bilgi Matematik testi ile önce öğrencilerin matematik dersi ön bilgileri ölçülmüştür. Ardından yine araştırmacı tarafından geliştirilen ve yine 20 çoktan seçmeli sorudan oluşan konu başarı testi gruplara, öğretimler öncesinde ön-test, 16 saatlik öğretim sonrasında son-test, son-testten 2 ay sonra ise kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, yardımcı kitap kullanılarak ders işlenen deney grubunun akademik başarısının, ders kitabıyla öğretim gören kontrol grubunun başarısından daha fazla arttığı görülmüştür. Kalıcılık üzerinde ise yine yardımcı kitap destekli öğretimin ders kitabına dayalı öğretime göre daha etkili olduğu ortaya çıkmıştır.

Anahtar Kelimeler

Ders kitabı, kesirler, matematik öğretimi, yardımcı kitap

The Impact Of The Use Of The Supplementary Book On Teaching Fractions Subject On The 4thGrade Primary School Math Class Student Achievement

Öz

This study is made to prove the impact of teachers using supplementary book while teaching “the fractions” subject to the primary school 4th grade classes. Research model was arranged according to pre-test and post-test with control group experimental method. Study was made in a government school in 2012-2013 in the center of Van. 31 in experiment group, 31 in control group, totally 62 students attended to the research. The prior knowledge of math of the students was measured with the 20 items pre-test developed by the researcher. Later 20 items of multiple choice achievement test was carried out to the groups as a pre-test before the teaching, a post-test after 16 hours of teaching and a permanence test two months later than the post-test. According to the findings of the research; the academic success of the experiment group was more than control group

Anahtar Kelimeler

Course book, fractions, math teaching, supplementary book

Kaynakça

• Akoğlu, Y. (2003). İlköğretim 4.sınıf matematik dersi kesirler ünitesinin öğretiminde geleneksel öğretim yöntemi ile öğretim amaçlı bilgisayar yazılımı kullanılarak gerçekleştirilen bireyselleştirilmiş öğretim yönteminin öğrenci başarısına etkilerinin karşılaştırılması. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
• Altun, M. (2012). Matematik öğretimi. Bursa: Aktüel Yayıncılık. 17. Baskı.
• Aslan, A. (2005). İlköğretim 6.sınıf matematik dersinin ondalık kesirler ünitesinin öğretiminde bilgisayar destekli öğretimin rolü. Gazi Üniversitesi Etiğim Bilimleri Enstitüsü: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
• Aytuna, H. (1963). Orta dereceli okullarda öğretmenlik ve problemleri. Ankara: Milli Eğitim Basımevi. 2. Basım.
• Baykul, Y. (2003). İlköğretim matematik öğretimi. Ankara: Pegem A Yayınevi.
• Binbaşığolu,C. (1967). Öğretim metodu ve uygulama. Ankara: Kardeş Matbaası. 6. Baskı.
• Binbaşığolu, C. (1995). Okullarda öğretim sorunları. Ankara: EİT_Der Yayınları.
• Çakır, A. (2006). İlköğretim dördüncü sınıf matematik ders kitapları ile ilgili öğretmen görüşleri. Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
• Dayak, E. (1998). İlköğretim 5.sınıf ders kitaplarının eğitim-öğretime uygunluğunun değerlendirilmesi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
• Demirtaş, T. (2007). İlköğretim okullarında matematik dersinin öğretiminde ve öğreniminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri-bitlis ili tatvan ilçesinde bir araştırma. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
• Düzgün, S. (2003). İlköğretim 5.sınıf matematik dersi kesiler ünitesinde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci erişisine etkisi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
• Erdoğan, Ü. (2004). İlköğretim 4. ve 5. sınıflarda yardımcı kaynak olarak kullanılan ünite dergilerinin eğitsel yönden öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Anadolu Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
• Esirgemez, M. (1995). İlkokul matematik ders kitaplarının öğrenmesi sağlamadaki katkıları yönünden öğretmen görüşleri. Hacettepe Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
• Kaptan, S.(1998). Bilimsel araştırma ve istatistik teknikleri.Ankara:Bilim Kitap Kırtasiye
• Karakelleoğlu, S. (2007). İlköğretim 4. sınıf matematik ders kitaplarına ilişkin öğretmen, öğrenci ve uzman görüşleri. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
• Karasar, N. (2012). Araştırmalarda rapor hazırlama. Ankara: Nobel Basın Yayın Dağıtım. 17. Baskı.
• Kart, C. (2002). Matematik eğitimi ve öğretimi. Çağdaş Eğitim Dergisi.27, 291.
• Kılıç, A., Seven, S. (2002). Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Olkun, S., Toluk, Z. (2003). Matematik öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Özdemir, A. (2009). İlköğretim 6. sınıf matematik dersi “kesirler” konusunun öğretiminde kavram haritası kullanımının öğrenci başarısına etkisi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
• Ritchie, D., Thorkildsen, R. (1994). Effect of accountability on students achıevement ın mastery learning. Journal Of Educational Research. 00220671. Nov/Dec1994. Vol88.Issue 2.
• Sertöz, S. (2012). Matematiğin aydınlık dünyası. Ankara: Tübitak Yayınları. 29. Baskı.
• Soner, S. (2005). İlköğretim matematik dersi kesirli sayılarda toplama-çıkarma işleminde drama yöntemi ile yapılan öğretimin etkililiği. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
• Taşdemir, M. (1994). Okullarımızda kaynak, yardımcı kaynak (dergiler) problemi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 203, 24-25.
• Turan, A. C. (1994). Eğitim-öğretimde ünite dergilerinin yeri ve önemi. Çağdaş Eğitim Dergisi, 121,24-25.
• Uygun, M. (2008). Bilgisayar destekli bir öğretim yazılımının 4. sınıf öğrencilerinin kesirler konusundaki başarı ve matematiğe karşı tutumuna etkisinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
• Uysal, F. (2009). İlköğretim 6.sınıf matematik dersi “kesirler” konusunun öğretiminde 4mat öğrenme sitili modelinin öğrenci başarısına etkisi. Gazi Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Yayımlanmamış yüksek lisans tezi.
• Yan, Zhu ve Fan Lianghuo. (2002). Textbook use by singaporen mathematics teacher at low secondary school level, national ınstitue of education, Nanyang technological University.