MÜZİK ÖĞRETMENİ ADAYLARININ SINAV KAYGISI, BENLİK SAYGISI VE ÇALGI BAŞARILARI ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Yıl 2010, Cilt: 11 Sayı: 3, 37 - 50, 01.08.2010

Duygu Küçük

Öz

Bu araştırmanın amacı, müzik öğretmeni adaylarının sınav kaygıları, çalgı eğitimi derslerindeki başarıları ve benlik saygıları arasındaki ilişkinin belirlenmesidir. Araştırma 2008-2009 öğretim yılında Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Müzik Eğitimi Anabilim Dalı üçüncü ve dördüncü sınıf öğrencileri n=66 ile yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, Sınav Kaygı Envanteri, Rosenberg Benlik Saygısı Ölçeği, Kişisel Bilgi Formu ve öğrencilerin çalgı eğitimi dersi sınavlarından aldıkları puanlar ile toplanmış, Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Katsayısı ve Mann Whitney U testleri ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, müzik öğretmeni adaylarının sınav kaygısı düzeyi ile çalgı eğitimi başarısı ve sınav kaygısı düzeyi ile benlik saygısı düzeyi arasında anlamlı bir ilişki saptanmıştır. Benlik saygısı düzeyi ile çalgı eğitimi başarısı arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Ayrıca, öğrencilerin sınav kaygısı düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Müzik öğretmeni adayları, sınav kaygısı, çalgı eğitimi başarısı, benlik saygısı

Assessment Of Relation Between Test Anxiety, Self-Esteem And Success In Instrument For Candidates Of Music Teacher

Öz

The aim of this study was to determine relation between test anxiety, self-esteem and success of instrument training courses for candidates of music teacher. This study was performed with grade three and four students n=66 attending Music Teaching Department, Ataturk Faculty of Education, Marmara University. Data of the study was collected using Test Anxiety Inventory, Rosenberg Self –Esteem Scale, Personal Information Form and grades obtained by students in examinations of instrument training course and resultant data was analyzed using Pearson’s Product Moment Coefficient and Mann Whitney U test. In this study, a significantly relation was found between test anxiety level of music teacher candidates and instrument training success as well as between test anxiety level and self-esteem. No significant difference was found between self-esteem and instrument training success. Moreover, it was also evaluated whether test anxiety levels of student differ based on various variables

Anahtar Kelimeler

Music teacher candidates, test anxiety, instrument training success, selfesteem

Kaynakça

• Alyaprak, İ. (2006). ‘Üniversite sınavına hazırlanan öğrencilerde sınav kaygısını etkileyen faktörlerin incelenmesi’, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir.
• Başoğlu, S. T. (2007). ‘Sınav kaygısı ile özgüven arasındaki ilişkinin erinlik döneminde incelenmesi’, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Baştürk, R. (2007). Kamu personeli seçme sınavına hazırlanan öğretmen adaylarının sınav kaygı düzeylerinin incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi. 17 (2), 163-176.
• Çuhadaroğlu, F. (1986). ‘Adolesanlarda benlik saygısı’, Yayınlanmamış uzmanlık tezi, Hacettepe Üniversitesi, Tıp Fakültesi, Ankara.
• Dede, Y. (2003). Arcs motivasyon modeli’nin öğrencilerin matematiğe yönelik motivasyonlarına etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2 (14), 173-182.
• Dinçer, G. T. ve Akdeniz, A. R. (2008). Determining the study skills of student teachers. XIII.IOSTE The Use of Science and Technology Education for Peace and Sustainable Development Sempozyumu’nda sunulmuş sözlü bildiri. Kuşadası. [Online]: http://www.eric.ed.gov adresinden 24 Aralık 2009 tarihinde indirilmiştir.
• Duman, G. K. (2008). ‘İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin durumluk sürekli kaygı düzeyleri ile sınav kaygısı düzeyleri ve ana – baba tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi’, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Erkan, Z. (1994). ‘Grup rehberliğinin yüksek sınav kaygısına etkisine yönelik deneysel bir çalışma’, Yayınlanmamış yüksek Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana. lisans tezi, Çukurova Üniversitesi
• Erözkan, A. (2009). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinde depresyonun yordayıcıları. İlköğretim-Online, 8(2), online.org.tr adresinden 8 Şubat 2010 tarihinde indirilmiştir. 334- 345, [Online]: http://ilkogretim
• Goleman, D. (2003). Duygusal zeka. (24. Basım). İstanbul: Varlık Yayınları.
• Gün, E. (2006). ‘Spor yapanlarda ve yapmayan ergenlerde benlik saygısı’, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, Adana.
• İftar-Kırcaali, G. (1999). Bilim ve araştırma. (ed. A. A. Bir) Sosyal bilimlerde araştırma yöntemleri. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Açık Öğretim Fakültesi Yayınları No: 601, sf. 1-10.
• İnanç, B. Y. ve Yerlikaya, E. E. (2008). Kişilik kuramları. Ankara: Pegem Akademi.
• Kabalcı, T. (2008). ‘Akademik başarının yordayıcısı olarak benlik saygısı, sınav kaygısı ve sosyo-demografik değişkenler’, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Köknel, Ö. (1982). Kaygıdan mutluluğa kişilik. İstanbul: Altın Kitaplar.
• Kuyucu, S. (2001). Kaygınız ne durumda?. Bilim ve Teknik Dergisi. 34 (402), 50-52.
• Lufi, D., Okasha, S. ve Cohen, A. (2004). Test anxiety and its effect on the personality of students with learning disabilities. Learning Disability Quarterly. 27, Summer 2004.
• Otacıoğlu, S. G. (2009). Müzik öğretmeni adaylarının benlik saygısı düzeyleri ile akademik ve çalgı başarılarının karşılaştırılması. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi. 13 (2009), 141-150.
• Pişkin, M. (2003). Özsaygı geliştirme eğitimi. (ed. Y. Kuzgun) İlköğretimde Rehberlik. Ankara : Nobel Yayınları, sf. 95-123.
• Putwain, D. W. (2007). Test anxiety in UK schoolchildren: Prevalence and demographic patterns. British Journal of Educational Psychology. 77, 579–593.
• Rosenberg, M. (1965). Society and adolescent self-image. Princeton, New Jersey: Princeton University Press.
• Russell-Bowie, D., Yeung, A. S. ve Mcinerney, D. M. (1999). Creative arts self-concept and anxiety: Do family backgrounds matter? Conference of the Australian Association for Research in Education’da sunulmuş sözlü bildiri. Australia. [Online]: http://www.aare.edu.au/01pap/rus01123.htm adresinden 24 Aralık 2009 tarihinde indirilmiştir.
• Tatar, J. (1997). ‘Müzisyenlerin kişilik özellikleri, konser kaygıları ve aralarındaki ilişkinin incelenmesi’, Yayınlanmamış doktora tezi, Marmara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Ülgen, G. (1994). Lisans öğretimi düzeyinde eğitim psikolojisi dersinde başarı beklentisi ve erişi düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 10, 55-63.
• Ünal, A. (2006). ‘OKS (LGS)’ye hazırlanan öğrencilerin sınav kaygıları ile benlik saygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi’, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Yıldırım, İ. Akademik Başarının Yordayıcısı Olarak Yalnızlık, Sınav Kaygısı ve Sosyal Destek. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 18, 167 – 176.
• Yıldız, H. Y. (2007). ‘Sınav kaygısı-ana-baba tutumları ve mükemmeliyetçilik arasındaki ilişkinin incelenmesi’, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.