KKTC’DE BİR MÜFREDAT LABORATUVAR GLKOKULUNDA OKUL GELİGİM MODELİNİN UYGULANABİLİRLİĞİNE GLİGKİN BİR DURUM ÇALIGMASI

Yıl 2009, Cilt: 10 Sayı: 1, 153 - 167, 01.01.2009

Gökmen Dağlı Fatoş Silman

Öz

Bu çalışmada çağdaş eğitim normlarının yakalanması, yirmibirinci yüzyıl öğrenci profilinin yaratılması ve geleceğe yön verebilecek gençlerin yetiştirilmesi amacıyla oluşturulan Okul Gelişim Modeli’nin uygulanma süreci esnasında yaşanan sıkıntıların tespit edilmesi ve bu sorunların ortadan kaldırlması için neler yapılması gerektiğini ortaya koymak amaçlanmıştır. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Çalışma Kıbrıs’ın Başkenti Lefkoşa’da bulunan ve müfredat laboratuvar ilköğretim kurumu olarak seçilen bir İlkokulda gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın örneklemini Okul Müdürü, okuldan öğretmenler, okulun velileri ve öğrencileri, Okul-Aile Birliği Başkanı, Öğretmenler Sendika Başkanı, İlköğretim Dairesi Müdürü ve Talim Terbiye Dairesi Model Sorumlusundan olmak üzere 13 kişi oluşturmaktadır. Araştırmada Okul Gelişim Modeli ile dünyada sürekli değişim ve gelişmeleri dikkate alan Türk Toplumunun, uluslararası alanda hedeflediği yere gelebilmesi, insan kaynaklarına yapılan yatırım ve sosyal alt yapı hizmet sunumlarının iyileştirilmesi ile mümkün olabileceği sonucuna varılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Çağdaş Eğitim Normları, Tam Gün Eğitim, Okul Gelişimi, Yöneticinin Rolü, İlköğretimde Etkinlik

A Case Study on the Implementation of School Development Model in a Curriculum Laboratory Primary School in TRNC

Öz

The basic aim of this study is to find out the problems about the application of the OGEM which is formed to and what suggestions could be made to solve these problems. Qualitative research method was used for this study and data were analyzed through “content analysis”. Sehit Ertuğrul İlkokulu which is located in Nicosia, the capital city of Turkish Republic of Northern Cyprus, is a Curriculum Laboratory School and was chosen for this study. The sample consisted of 13 people and included; the headmaster, students, parents, school parent union, head of the teachers’ union, minister of education and an employee from the Education and Training Department. The findings showed that in order for OGEM to succeed and for the Turkish Society to keep up with the standards of developed countries and reach their goals in the future at international level we must improve the investment on our human resources management and the fundamental social services

Anahtar Kelimeler

Modern Education Norms, Full Day Education, School Improvement, Manager

Kaynakça

• Akkan, B.E. (2007). Sosyal Politika Forumu. Boğaziçi Üniversitesi: İstanbul.
• Arabacı, B. “Müfredat Laboratuvar Okullarında Strateji Belirleme ve Seçimi Uygulamalarının Değerlendirilmesi” Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt:6, Sayı: 10, Güz 2005.
• Bocchino, R. (1993). Are You Planning the Future or Fixing the Past?. Journal of Staff Development, 14 (1), 48-52.
• Çelenk, S. (2003). Okul Başarısının Ön Koşulu: Okul Aile Dayanışması. İlköğretim Online E-Dergi, 2.
• Dönmez, B. “Müfredat Laboratuvar Okullarının Geliştirilmesi Açısından Hizmet içi Eğitim Etkinliklerinin Değerlendirilmesi” Çağdaş Eğitim Dergisi, Yıl:27, Sayı:291, Ekim 2002.
• Ertürk, S. (1997). Eğitimde “Program” Geliştirme. Ankara: Meteksan anonim Şirketi.
• Karasar, N. (1998). Bilimsel Araştırma Yöntemi (8. Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• MEB. (2005). Dördüncü Milli Eğitim Şurası (24 – 26 Mart 2005). Lefkoşa: Devlet Basım Evi.
• MEB. (2005). Kıbrıs Türk Eğitim Sistemi (Eylül 2005). Lefkoşa: Devlet Basım Evi.
• MEB. (2004). Milli Eğitim Sayısal Veriler (2003-2004). Ankara : MEB Basımevi.
• Morgan, G. (1998). Yönetim ve Örgüt Teorilerinde Metafor. İstanbul: BZD Yayıncılık.
• OGEM. (2006). Okul Gelişim Modeli Projesi. Milli Eğitim ve Kültür Bakanlığı, İlköğretim Dairesi, Lefkoşa.
• Sürmelioğlu, A. (2005). Türkiye’de Ormancılıkla İlgili Faaliyet Gösteren Sivil Toplum Örgütleri. Yayınlanmamış Yüksek
• Lisans Tezi, Kahramanmaraş : S.İ.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü. Tavşancıl, E. ve Aslan, E. (2001). İçerik Analizi ve Uygulama Örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayıncılık.
• Tuzcu, S. (2002). Türkiye’de Sınıf Öğretmeni Yetiştirme Sistemi. Çağdaş Eğitim (Ankara), 290. Usdan, M., Mcloud B. and Podmostko M. (2000). Leadership for Student Learning. http://www.iel.org/programs/21st/reports/principal.pdf (2005, Temmuz 1).
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemler ( İkinci Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.