Preservice Teachers’ Images of Physical Scientists: Implications for Teacher Education

Hünkar Korkmaz; Deniz Gürçay

TR EN

Öğretmen Adaylarının Fizik Çalışan Bilim İnsanlarına Yönelik İmajları: Öğretmen Eğitimi Açısından Doğurguları

Öz

Bu çalışmanın amacı orta öğretim kurumlarında görev yapacak öğretmen adaylarının fizik alanında çalışan bilim insanlarına yönelik imajlarını cinsiyet faktörü açısından belirlemektir. Araştırmada, Chambers (1983)’ın “Bir Bilim insanı Çizelim” ölçeğine dayalı olarak geliştirdiği ölçek fizik alanında çalışan bilim insanlarına uyarlanarak kullanılmıştır. Bu çalışma Akdeniz Üniversitesi Eğitim Fakültesinde Pedagojik Formasyon Eğitimi alan 124 öğretmen adayı üzerinde yürütülmüştür. Toplanan nitel ve nicel veriler öğrenci yanıtlarında tanımlanmış imajların frekans ve yüzdeleri hesaplanarak cinsiyet faktörü açısından karşılaştırması (Ki-kare testi) yapılmıştır. Öğretmen adaylarının cinsiyetleri açısından fizik bilimi ve fizikle ilgilenen bilim insanlarına yönelik imajları açısından bazı benzerlikler ve farklılıklar belirlenmiştir. Çalışmanın bulguları ilk ve orta öğretim fen bilimleri ve fizik eğitimi programları, öğretmen eğitimi programları açısından tartışılmıştır. Bu çalışmanın sonuçlarının, fen bilimleri eğitimi; öğretmen eğitimi, program geliştirme ve öğretim, bilimin doğası, ölçme ve değerlendirme, cinsiyetin öğrenme üzerindeki etkisi konularında çalışan eğitimcilere ve araştırmacılara katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Anahtar Kelimeler

Fen bilimleri eğitimi, fizik eğitimi, öğretmen eğitimi, bilim insanlarına yönelik imaj, cinsiyet.

Kaynakça

Angell, C., Guttersrud, Ø, Henriksen, E. K., & Isnes, A. (2004). Physics: frightful, but fun. Pupils’ and teachers’ views of physics and physics teaching. Science Education, 88(5), 683–706.
Beardslee, D.C., O’Dowd, D.D. (1961). The College-Student Image of the Scientist. Science 31 March 1961: 997-1001.
Buldu, Mehmet (2006). Young Children’s Perceptions of Scientists: A Preliminary Study. Educati- onal Research. 48(1), 121-132
Chambers, D. W. (1983). Stereotypic image of the scientist: The Draw-A-Scientist test. Science Education, 67(2), 255–265.
Christidou, V. (2011). Interest, attitudes and images related to science: Combining students’ voices with the voices of school science, teachers, and popular science. International Journal of Envi- ronmental and Science Education, 6(2), 141–159.
Çermik, H. (2013). Öğretmen adaylarının zihinlerinde canlanan resimdeki bilim insanı. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 139-153.
Dorkins, H. (1977). Sixth form attitudes to science. New Scientist. 7J5, 523- 524.Fung, Y. Y. H. (2002). A comparative study of primary and secondary school students’ images of scientists. Research in Science and Technological Education, 20(2), 199–213. doi:10.1080/0263514022000030453.
Finson, K. D. (2002). Drawing a scientist: What we do and do not know after fifty years of dra- wings.School Science and Mathematics, 102(7), 335–345
Finson, K. D., Beaver, J. B., & Cramond, B. L. (1995). Development and field test of a checklist for the draw-a-scientist test. School Science and Mathematics, 95(4), 195-205
Jones, M.G. (1990). Gender diffrences science competitions. Science Education, 75, 159-167.

Korkmaz, H. (2009). Gender Differences in Turkish Primary Students’ Images of Astronomical Scientists: A Preliminary Study with 21st Century Style. Astronomy Education Review, AER 8, 010106 (2009); http://dx.doi.org/10.3847/AER2009023
Korkmaz, H. (2011). The Contribution of Science Stories Accompanied by Story Mapping to Students’ Images ofBiological Science and Scientists. Electronic Journal of Science Education, 15(1), 1-41.
Korkmaz, H. & Kavak, G. (2010). İlköğretim öğrencilerinin bilim ve bilim insanına yönelik imajla- rı. İlköğretim Online 10(3), 1055-1079.
Losh, S. C., Wilke, R., & Pop, M. (2008). Some methodological issues with ‘‘Draw a Scientist Tests’’ among young children. International Journal of Science Education, 30(6), 773–792. doi:10.1080/09500690701250452.
Milli Eğitim Bakanlığı (2013). Ortaöğretim Fizik Dersi Öğretim Programı, MEB Yayınları, An- kara. Alındığı Kaynak, Ocak 2014: http://ttkb.meb.gov.tr/www/guncellenen-ogretim- programlari/icerik/151
Mead, M., & Métraux, R. (1957). The image of scientist among high-school students. Science, 126(3270), 384-390.
Miles, M. B. & Huberman, A. M. (1994) Qualitative Data Analysis: an Expanded Sourcebook, Thousand Oaks, Calif., Sage.
McDuffie, T. E. (2001). Scientists: Geeks & nerds? Science and Children, 38(8), 16–19.
Millford, T. & Tippett, C.D. (2013). Preservice Tecahers’ Images of Scientists: Do prior Scien- ce Experiences Make a Difference? Journal of Science Teacher Education. 24: 745-762. DOI 10.10007/s10972-012-9304-1
Moseley, C., & Norris, D. (1999) Pre-service teachers’ views of scientists. Science and Children, 37, 50-53
National Research Council (1996). National Science Education Standards. National Academy Press. Washington D.C
Örnek, F., (2008). Örnek Aktivitelerle Fizik ve Günlük Yaşam. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Rahm, J., & Charbonneau, P. (1997). Probing stereotypes through students’ drawings of scientists. American Journal of Physics, 65(8), 774–778.
Rampal, A. (1992). Images of science and scientists: A study of school teachers’ views characteris- tics of scientists. Science Education, 76(4), 415-436.
Sagan, C. (1995). The Demon Haunted world. Science as a Candle in the Dark. NewYork: Random House.
Schibeci, R. A. (1986). Images of science and scientists and science education. Science Education, 70(2): 139-149.
Schibeci, R. A., & Sorensen, I. (1983). Elementary school children’s perceptions of scientists. School Science and Mathematics, 83 (1), 14-19.
Song, J. (1993). Teachers’ images of scientists and their respected scientists. Journal of the Korean Association for Research in Science Education, 13, 48-55.
Tobin, K. ve Fraser B.J. (1987). Examplary Practice in Science and Mathematics. Perth, Western Australia. Curtin University Technology
Thomas, J. A., & Hairston, R.V. (2003). Adolescent students’ images of an environmental scientist: An opportunity for constructivist teaching. Electronic Journal of Science Education 7 (4): 1-25.
Whitelegg, E. & Parry, M. (1999). Real-life contexts for learning physics: meanings, issues and practice. Phyicss Education, 34, 68–72.
Zoller, U. ve Ben Chaim D. (1994). Views of prospective teachers versus practicing teachers about sci- ence, technology and society issues. Research in Science and Technology Education, 12(1), 77-89

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Hünkar Korkmaz Bu kişi benim
HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ, EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ, EĞİTİM PROGRAMLARI VE ÖĞRETİM ANABİLİM DALI

Deniz Gürçay Bu kişi benim
Hacettepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Orta Öğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Bölümü , Fizik Eğitimi Ana Bilim Dalı

Yayımlanma Tarihi

15 Temmuz 2016

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Cilt: 24 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA42NW35XD

APA

Korkmaz, H., & Gürçay, D. (2016). Preservice Teachers’ Images of Physical Scientists: Implications for Teacher Education. Kastamonu Education Journal, 24(2), 655-672. https://izlik.org/JA42NW35XD

AMA

1.Korkmaz H, Gürçay D. Preservice Teachers’ Images of Physical Scientists: Implications for Teacher Education. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;24(2):655-672. https://izlik.org/JA42NW35XD

Chicago

Korkmaz, Hünkar, ve Deniz Gürçay. 2016. “Preservice Teachers’ Images of Physical Scientists: Implications for Teacher Education”. Kastamonu Education Journal 24 (2): 655-72. https://izlik.org/JA42NW35XD.

EndNote

Korkmaz H, Gürçay D (01 Mart 2016) Preservice Teachers’ Images of Physical Scientists: Implications for Teacher Education. Kastamonu Education Journal 24 2 655–672.

IEEE

[1]H. Korkmaz ve D. Gürçay, “Preservice Teachers’ Images of Physical Scientists: Implications for Teacher Education”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 24, sy 2, ss. 655–672, Mar. 2016, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA42NW35XD

ISNAD

Korkmaz, Hünkar - Gürçay, Deniz. “Preservice Teachers’ Images of Physical Scientists: Implications for Teacher Education”. Kastamonu Education Journal 24/2 (01 Mart 2016): 655-672. https://izlik.org/JA42NW35XD.

JAMA

1.Korkmaz H, Gürçay D. Preservice Teachers’ Images of Physical Scientists: Implications for Teacher Education. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;24:655–672.

MLA

Korkmaz, Hünkar, ve Deniz Gürçay. “Preservice Teachers’ Images of Physical Scientists: Implications for Teacher Education”. Kastamonu Education Journal, c. 24, sy 2, Mart 2016, ss. 655-72, https://izlik.org/JA42NW35XD.

Vancouver

1.Hünkar Korkmaz, Deniz Gürçay. Preservice Teachers’ Images of Physical Scientists: Implications for Teacher Education. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Mart 2016;24(2):655-72. Erişim adresi: https://izlik.org/JA42NW35XD

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

Öğretmen Adaylarının Fizik Çalışan Bilim İnsanlarına Yönelik İmajları: Öğretmen Eğitimi Açısından Doğurguları

Öz

Anahtar Kelimeler