The Effect Of Cooperative Learning Method On Physics Lesson Success Of The Students With Different Learning Styles

Fatih Önder; İlhan Sılay

TR EN

İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Öğrencilerin Fizik Dersi Başarısına Etkisi

Öz

Bu çalışmanın amacı, öğrencilerin sahip oldukları öğrenme stillerine göre işbirlikli öğrenme sürecinden eşit düzeyde yararlanıp yararlanamadıklarının belirlenmesidir. Araştırmanın katılımcılarını Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesinde Fizik III dersine kayıtlı 36 öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilerin öğrenme stillerinin belirlenmesinde “Algısal Öğrenme Stilleri Ölçeği”, başarılarının belirlenmesinde ise “Elektrik Üniteleri Başarı Testi” kullanılmıştır. Tek grup ön test-son test modeli ile desenlenen araştırmada öğrenciler akademik başarılarına göre heterojen olarak gruplanması ile işbirlikli gruplar oluşturulmuştur. Araştırma sonunda işitsel öğrencilerin görsel ve hareketsel öğrencilere göre daha başarılı oldukları belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin başarı testi puanları ile öğrenme stilleri ölçeğinin işitsel boyutundan aldıkları puanlar arasında pozitif, görsel boyutundan aldıkları puanlar arasında negatif yönlü ilişkilerin bulunduğu tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Başarı, fizik dersi, işbirlikli öğrenme, öğrenme stilleri.

Kaynakça

Açıkgöz, K. Ü. (2003). Aktif öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Aripin, R., Mahmood, Z., Rohaızad, R., Yeop, U., & Anuar M. (2008). Students’ Learning Styles and Academic Performance. 22. Annual SAS Malaysia Forum, Kuala Lumpur, Malezya.
Avis, J., Fisher, R., & Thompson, R. (2009). Teaching in lifelong learning: a Guide to Theory and Practice. Maidenhead: Open University Pres/McGraw-Hill Education.
Avşar, Z., Alkış, S.,(2007). İşbirlikli öğrenme yöntemi “Birleştirme I” tekniğinin sosyal bilgileri derslerinde öğrenci başarısına etkisi. İlköğretim Online, 6(2), 197-203.
Bilgin, İ. ve Geban, Ö. (2004). İşbirlikli Öğrenme Yöntemi ve Cinsiyetin Sınıf Öğretmenliği Öğ- retmen Adaylarının Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarına, Fen Bilgisi Öğretimi I Dersindeki Başarılarına Etkisinin İncelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 26, 9-18.
Boydak, A. H. (2001). Öğrenme stilleri. İstanbul: Beyaz Yayınları.
Cano, J. (1999). The relationship between learning style, academic major, and academic performance of college students. Journal of Agricultural Education, 40 (1), 30-37.
Charkins, R. J., O’Toole, D. M. ve Wetzel, J. N. (1985). Linking teacher and learning styles student achievement and attitude. Journal of Economic Education, 16, 111-120.
Dodge, D.T., Colker, L.J., & Heroman, C. (2002). The creative curriculum for preschool (4th ed.). Washington, DC: Teaching Strategies, Inc.
Doyle, W., & Rutherford, B. (1984). Classroom research on matching learning and teach- ing styles. Theory into Practice, 23, 20-25.

Doymuş, K., Şimşek Ü., Bayrakçeken S. (2004). İşbirlikçi öğrenme yönteminin fen bilgisi dersinde akademik başarı ve tutuma etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi,1, 2, 103-115
Dunn, R. (1984). Learning style: state of science. Theory into Practice, 23, 10-19.
Dunn, R. (1990). Rita Dunn answers questions on learning styles. Educational Leadership, 48, 15-19.
Dunn, R., Bruno, J., Sklar, R. I., Beudry, J. (1990). Effects of matching and mismatching minority developmental collage students’ hemispheric preferences on mathematics scores. Journal of Educational Research, 83(5), 283-288.
Dunn, R., Dunn K. and Price G.E. (1975). The Learning Style Inventory. Lawrence, KS: Price Systems.
Dunn, R., Gianitti, M. C., Murray, J. B., Rossi I., ve Quinn, G. P. (1990). Grouping students for instruction: Ef- fects of learning style on achievement and attitudes. The Journal of Social Psychology, 130 (4), 485-494.
Felder, R. M., & Silverman L. K. (1988). Learning and teaching styles in engineering education. Engineering Education, 78, 674-681.
Gagne, R. M. (1977). The conditions of learning. New York: Holt, Rinehart & Winston.
Gök, Ö., Doğan, A., Doymuş K., ve Karaçöp A. (2009). İşbirlikli öğrenme yönteminin ilköğretim öğrencilerinin akademik başarılarına ve fene olan tutumlarına etkileri. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29 (1), 193-209
Gökdağ, M. (2004). Sosyal Bilgiler Öğretiminde İşbirlikli Öğrenme, Öğrenme Stilleri, Akademik Başarı ve Cinsiyet İlişkileri. Yayınlanmamış doktora tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Hall, E. & Moseley, D. (2005). Is there a role for learning styles in personalized education and train- ing. International Journal of Lifelong Education, 24 (3) 243-255.
Hsiung, C. M (2010). An experimental investigation into the efficiency of cooperative learning with con- sideration of multiple grouping criteria. European Journal of Engineering Education, 35 (6), 679-692.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1999a).Learning Together and Alone: Cooperative, Competitive and Individualistic Learning (5. Baskı).Massachusetts: Allyn and Bacon.
Johnson, D. W. & Johnson, R. T. (1999b). Making cooperative learning work. Theory into Practice, 38, 67-75.
Johnson, D. W. and Johnson R. T. (2008). The Teacher’s Role in Implementing Cooperative Lear- ning in the Classroom. Gillies R. M , Ashman A. F., Terwel J. (Eds.), Social Interdependence Theory and Cooperative Learning: The Teacher’s Role (pp. 9-38). New York: Springer.
Johnson, D. W., Johnson, R. T., & Holubec, E. (1998). Cooperation in the classroom. Edina, MN: Interaction Book Co.
Karasar, N. (2002). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kefee, J. W. (1979). Learning style: An overview. Kefee, J. W. (Ed.), In NAASP’s Student learning styles: Di- agnossing and presicribing programs. Reston, VA: National Assocation of Secondary School Principals.
Keramati, M. (2010). Effect of Cooperative Learning On Academic Achievement of Physics Cour- se. Journal of Computers in Mathematics & Science Teaching. 29 (2), 155-173,
Lazarowiz, R., Lazarowiz R. H., and Baird, J. H. (1994). Learning science in a cooperative setting: Academic achievement and affective outcomes. Journal of Research in Science Teaching, 31 (10), 1121-1131.
Lenehan, M. C., Dunn, R., Ingham, J., Murray, W., and Signer, B. (1994). Learning style: Necessary know how for academic success in collage. Journal of Collage Student Development, 35, 461-466.
Lincoln, F., & Rademacher, B. (2006). Learning styles of ESL students in community colleges. Community College Journal of Research and Practice, 30, 485–500.
Naimie, Z., Sıraj, S., Abuzaid, R. A. ve Shagholi, R. (2010). Hypothesized learners’ technology preferences based on learning style dimensions. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 9, 4, 83-93.
Nelson, B., Dunn, R., Griggs, S., Primavera, L., Fitzpatric, M., Bacilious, Z., and Miller, R. (1993). Effects of learning style intervention on collage students’ retention and achievement. Journal of Collage Student Development, 34, 364-369.
Önder, F. (2012). İşbirlikli gruplarda öğrenme stillerinin fizik dersi başarısı ile hatırda tutma düzeyine etkisinin incelenmesi. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
Önder, F., Çelik, P., ve Sılay, İ. (2010). The effect of learning styles on teacher candidatesı academic success. Balkan Physics Letters, 18, 407-413.
Özdamar, K. (2004). Paket Programlar ile İstatistiksel Veri Analizi (Çok Değişkenli Analizler) 2. Eskişehir: Kaan Kitabevi.
Özçelik, D.A. (1998). Ölçme ve Değerlendirme. Ankara: ÖSYM Yayınları.
Reid, M. J. 1987. The learning style preferences of ESL students. TESOL Quarterly, 21(1): 87-111.
Slavin, R. E. (1978). Student teams and achievement division. Journal of Research and Develop- ment in Education, 12, 39-49.
Slavin, R. E. (1980). Cooperative learning. Review of Educational Research Summer, 50 (2), 315-342.
Stahl, R. J. (1994). The Essential Elements of Cooperative Learning in the Classroom. ERIC Di- gest. Retrieved from ERIC database. (ED370881)
Tanel, Z. (2006). Manyetizma konularının lisans düzeyindeki öğretiminde geleneksel öğretim yön- temi ile işbirlikli öğrenme yönteminin etkilerinin karşılaştırılması.(Yayınlanmamış Doktora Tezi). DEÜ Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Tatar, E., Tüysüz, C., ve İlhan, N. (2008). Kimya öğretmen adaylarının öğrenme stillerinin akademik başarıları ile ilişkisi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 5, 10, 185-192.
Willis, M., & Hodson, V. K. (1999). Discover your child’s learning style, Rocklin, CA : Prima Publishing.
Yildirim, O., Acar, A.C., Bull, S., & Sevinc, L. (2008). Relationship between teachers’ perceived leadership style, student’s learning style, and academic achievement: a study on high school students. Educational Psychology, 28, 73-81.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Fatih Önder Bu kişi benim
DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ, BUCA EĞİTİM FAKÜLTESİ

İlhan Sılay Bu kişi benim
DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ, BUCA EĞİTİM FAKÜLTESİ

Yayımlanma Tarihi

15 Mayıs 2015

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2015 Cilt: 23 Sayı: 2

IZ

https://izlik.org/JA56LT69AD

APA

Önder, F., & Sılay, İ. (2015). The Effect Of Cooperative Learning Method On Physics Lesson Success Of The Students With Different Learning Styles. Kastamonu Education Journal, 23(2), 843-860. https://izlik.org/JA56LT69AD

AMA

1.Önder F, Sılay İ. The Effect Of Cooperative Learning Method On Physics Lesson Success Of The Students With Different Learning Styles. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2015;23(2):843-860. https://izlik.org/JA56LT69AD

Chicago

Önder, Fatih, ve İlhan Sılay. 2015. “The Effect Of Cooperative Learning Method On Physics Lesson Success Of The Students With Different Learning Styles”. Kastamonu Education Journal 23 (2): 843-60. https://izlik.org/JA56LT69AD.

EndNote

Önder F, Sılay İ (01 Mayıs 2015) The Effect Of Cooperative Learning Method On Physics Lesson Success Of The Students With Different Learning Styles. Kastamonu Education Journal 23 2 843–860.

IEEE

[1]F. Önder ve İ. Sılay, “The Effect Of Cooperative Learning Method On Physics Lesson Success Of The Students With Different Learning Styles”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 23, sy 2, ss. 843–860, May. 2015, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA56LT69AD

ISNAD

Önder, Fatih - Sılay, İlhan. “The Effect Of Cooperative Learning Method On Physics Lesson Success Of The Students With Different Learning Styles”. Kastamonu Education Journal 23/2 (01 Mayıs 2015): 843-860. https://izlik.org/JA56LT69AD.

JAMA

1.Önder F, Sılay İ. The Effect Of Cooperative Learning Method On Physics Lesson Success Of The Students With Different Learning Styles. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2015;23:843–860.

MLA

Önder, Fatih, ve İlhan Sılay. “The Effect Of Cooperative Learning Method On Physics Lesson Success Of The Students With Different Learning Styles”. Kastamonu Education Journal, c. 23, sy 2, Mayıs 2015, ss. 843-60, https://izlik.org/JA56LT69AD.

Vancouver

1.Fatih Önder, İlhan Sılay. The Effect Of Cooperative Learning Method On Physics Lesson Success Of The Students With Different Learning Styles. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Mayıs 2015;23(2):843-60. Erişim adresi: https://izlik.org/JA56LT69AD

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Farklı Öğrenme Stillerine Sahip Öğrencilerin Fizik Dersi Başarısına Etkisi

Öz

Anahtar Kelimeler