SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ OPINIONS ON RUBRICS

Perihan Güneş; Haluk Soran

TR EN

İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİNİN DERECELİ PUANLAMA ANAHTARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Öz

Bu çalışma, ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin dereceli puanlama anahtarına ilişkin görüşlerini belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amaçla, 2010–2011 öğretim yılında Ankara İli Çankaya İlçesinde seçkisiz örneklem yoluyla seçilen bir ilköğretim okulunun ikinci kademesinde öğrenim gören öğrencilerden her sınıf düzeyinde bir odak grup olmak üzere toplam 3 odak grup oluşturulmuştur. Her bir odak gruba, aynı sınıf düzeyinde 6 öğrenci rastgele seçilmiştir. Böylece araştırma, 3 odak grupta yer alan 18 öğrenci ile yürütülmüştür. Dört haftalık süre zarfında bir araştırma yapma etkinliği, öğrencilere performans görevi olarak dağıtılmıştır. Performans göreviyle birlikte dereceli puanlama anahtarı da uygulamanın başında öğrencilere verilmiştir. Araştırmada, öğrencilerin dereceli puanlama anahtarına ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme metodunun kullanıldığı standart bir odak grup görüşme formu hazırlanmıştır. Görüşme sonucunda elde edilen veriler içerik analizi ile incelenmiştir. Bu incelemenin sonunda dereceli puanlama anahtarına duyulan memnuniyet, memnuniyetsizlik, dereceli puanlama anahtarının bireysel değerlendirme ve öğrenme üzerindeki sonuçları olmak üzere öğrenci görüşleri dört başlık altında toplanmıştır.

Anahtar Kelimeler

dereceli puanlama anahtarı, holistik dereceli puanlama anahtarı, analitik dereceli puanlama anahtarı, öğrenme, özdeğerlendirme

Kaynakça

Andrade, H. G. (2000). Using rubrics to promote thinking and learning, Edutional Leaders- hip. Vol. 57(5).
Andrade, H. G. (2001). Theeffects of instructionalrubrics on learningtowrite,CurrentIssues in Education4 (4). [Online]: Retrieved on 12. 10. 2010, at URL: http://cie.asu.edu/volume4/ number4/
Andrade, H. G. (2005). Teaching with rubrics: The good, the bad, and theugly, College Teac- hing. Vol.53, No.1.
Andrade, H. G. & Boulay, B. A. (2003). Role of rubric-referenced self-assessment in learning to write, The Journal of Educational Research, Vol. 97, No.1.
Andrade, H. G. & Du, Y. (2005).Student perspectives on rubric-referenced assessment, Prac- tical Assessment, Research & Evaluation, Vol.10, No.3.
Andrade, H. G., Du, Y., & Wang, X. (2008). Putting rubrics to the test: The effect of a model, criteria generation, and rubric-referenced self-assessment on elementary school students’ writing, EducationalMeasurement: Issues and Practice, Vol. 27, Issue 2, pages 3–13.
Andrade, H. G., Wang, X., Du, Y., & Akawi, R. L. (2009).Rubric-referenced self-assessment and self efficacy for writing,TheJournal of EducationalResearch, Vol.102, No.4.
Aslanoğlu, A. E. ve Kutlu, Ö. (2003) Öğretimde sunu becerilerinin değerlendirilmesinde de- receli puanlama anahtarı (rubric) kullanılmasına ilişkin bir araştırma, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 36 (1-2).
Atılgan, H., Kan, A., Doğan, N.(2007).Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Ankara:Anı Ya- yıncılık,
Brookhart, S. (1999). The art and science of classroom assessment: The missing part of pedagogy. Washington, DC: ERİC Clearinghouse on Higher Education. ED432938. [Online]: Retrieved on 24. 09 Eylül 2009, at URL http://chiron.valdosta.edu/whuitt/files/artsciassess.html

Goodrich, H. G. (1997). Understanding rubrics, Educational Leadership, 54(4).
Güneş, P.(2011). “Dereceli Puanlama Anahtarının İlköğretim Öğrencilerinin Araştırma Bece- risi ve Bilişsel Alan Düzeyine Etkisi.” Yayınlanmamış doktora tezi, Hacettepe Üniversite- si Fen Bilimler Enstitüsü, Ankara
Halonen, J. S.,Bosack, T., Clay, S., McCarthy, M., Dunn, D. S., Hill IV, G. W., McEntarffer, R., Mehrotra, C., Nesmith, R., Weaver , K. A., &Whitlock, K. (2003). A rubricforlear- ning, teaching, andassessingscientificinquiry in psychology, Teaching of Psychology, Vol. 30, Issue 3.
Kan, A. (2007). An alternative method in the new educational program from the point of perfor- mans-based assessment: Rubric scoring scales, Educational Sciences:Theory&Practice, 7(1),144-152
Luft, J. A. (1997). Design your own rubric, Science Scope, 20(5), 25-27.
Luft, J. A. (1999). Rubrics: Design and use in science teacher education, Journal of Science TeacherEducation, 10(2), 107-121.
McCollister, S. (2002). Developing criteria rubrics in the art classroom. Art Education, 55 (4), 46-52.
MEB, (2006). İlköğretim Fen Ve Teknoloji Dersi (6., 7. ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı, Ankara.
Moskal, B. M. (2000). Scoring rubrics: What, when and how?, Practical Assesment, Research & Evaluation,7(3).
Nitko, A. J., 2007, Educational assessment of students. Upper Saddle River, N.J.:Pearson Merrill Prentice Hall
Phillip, C. (2002). Clear expectations: Rubrics and scoringguides, Knowledge Quest, 31(2), 26-7.
Popham, W. J. (1997). What’s wrong—and what’s right—with rubrics, Educational Leader- ship, Vol. 55 No (2).
Popham, W. J. (2007). Classroom assessment: What teachers need to know. USA:Pearson Education, 5th Edition.
Reddy, M. (2007). Effect of rubrics on enhancement of student learning, Educate~ 7(1), pp. 3-17.
Saddler, B. &Andrade, H. G. (2004).The writing rubric, Educational Leadership. Vol. 62, No.2.
Sefer, D. G. (2006). “Dereceli puanlama anahtarının (rubrik) problem çözme becerisinin de- ğerlendirilmesinde kullanılması.” Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Hacettepe Üniversi- tesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Simon, M. & Forgette-Giroux, R. (2001). A rubric for scoring postsecondary academic skills, Practical Assessment, Research & Evaluation, 7(18).
Whittaker, C. R., Spencer, J. S., & Duhaney, D. (2001). Creating instructional rubrics, Cre- ating instructional rubrics for inclusive classroom, Teaching Exceptional Children, Vol. (34), No.(2), pp.(8-13).
Wiggins, G. (1991). Standart, not standardization: Evoking quality student work, Educational Leadership 48 (5), 18-25.
Yıldırım, A., Şimşek H.,(2008). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştirma Yöntemleri. Ankara:Seçkin Yayıncılık
Zimmerman, B. (2000). Attaining self-regulation: Asocial cognitive perspective. In M. Bo- ekaerts, P.Pintrich & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 13-41). New York: Academic Press.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Perihan Güneş Bu kişi benim

Haluk Soran Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

15 Temmuz 2016

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2013 Cilt: 21 Sayı: 4

IZ

https://izlik.org/JA54YX22DS

APA

Güneş, P., & Soran, H. (2016). SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ OPINIONS ON RUBRICS. Kastamonu Education Journal, 21(4), 1327-1344. https://izlik.org/JA54YX22DS

AMA

1.Güneş P, Soran H. SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ OPINIONS ON RUBRICS. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;21(4):1327-1344. https://izlik.org/JA54YX22DS

Chicago

Güneş, Perihan, ve Haluk Soran. 2016. “SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ OPINIONS ON RUBRICS”. Kastamonu Education Journal 21 (4): 1327-44. https://izlik.org/JA54YX22DS.

EndNote

Güneş P, Soran H (01 Temmuz 2016) SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ OPINIONS ON RUBRICS. Kastamonu Education Journal 21 4 1327–1344.

IEEE

[1]P. Güneş ve H. Soran, “SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ OPINIONS ON RUBRICS”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 21, sy 4, ss. 1327–1344, Tem. 2016, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA54YX22DS

ISNAD

Güneş, Perihan - Soran, Haluk. “SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ OPINIONS ON RUBRICS”. Kastamonu Education Journal 21/4 (01 Temmuz 2016): 1327-1344. https://izlik.org/JA54YX22DS.

JAMA

1.Güneş P, Soran H. SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ OPINIONS ON RUBRICS. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;21:1327–1344.

MLA

Güneş, Perihan, ve Haluk Soran. “SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ OPINIONS ON RUBRICS”. Kastamonu Education Journal, c. 21, sy 4, Temmuz 2016, ss. 1327-44, https://izlik.org/JA54YX22DS.

Vancouver

1.Perihan Güneş, Haluk Soran. SECONDARY SCHOOL STUDENTS’ OPINIONS ON RUBRICS. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Temmuz 2016;21(4):1327-44. Erişim adresi: https://izlik.org/JA54YX22DS

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME ÖĞRENCİLERİNİN DERECELİ PUANLAMA ANAHTARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Öz

Anahtar Kelimeler