OPINIONS OF THE PRIMARY EDUCATION TEACHERS WHO WORK AT PRIMARY SCHOOLS, ABOUT 2005 CURRICULUM

Serkan Demir; Seval Fer

TR EN

İLKÖĞRETİM OKULLARINDA GÖREV YAPAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN 2005 ÖĞRETİM PROGRAMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Öz

Bu araştırmada, ilköğretim okullarında görev yapan 1., 2., 3., 4., ve 5. sınıf öğretmenlerinin 2005 öğretim programlarına ilişkin görüşleri arasında anlamlı bir farkın olup olmadığının belirlenmesi amaçlanmıştır. Genel tarama modeli kullanılan araştırmanın evrenini İstanbul İlinde görev yapan 40395 sınıf öğretmeni, örneklemini ise bu evrenden 8 ilçede görev yapan ve küme örnekleme yöntemi ile belirlenen 386 sınıf öğretmeni oluşturmuştur. Veriler, “2005 Öğretim Programlarına Yönelik Öğretmen Görüşlerini Değerlendirme Anketi” ile toplanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, öğretim programlarının hazırlık boyutuna ilişkin 1., 2., 3., 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin görüşleri arasında anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir. Buna karşın kazanımlar ve temalar, öğrenme süreçleri ve izleme ve değerlendirme boyutlarına ilişkin 1., 2., 3., 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin görüşleri arasında anlamlı bir farkın olduğu belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Program geliştirme, program değerlendirme, yapılandırmacı öğrenme

Kaynakça

Akar, Y. ve Yıldırım, A. (2004). Oluşturmacı Öğretim Etkinliklerinin Sınıf Yönetimi Dersi’nde Kullanılması:Bir Eylem Araştırması. Sabancı Üniversitesi İyi Örnekler Konferansı.(17 Ocak 2004). Ankara: Sabancı Üniversitesi.
Banet, E., & Ayuso, E. (2000). Teaching genetics at secondary school: a strategy for teaching about the location of inheritance information. Science Education, 84, 313–351.
Bayram, N. (2004). “Sosyal Bilimlerse SPSS İle Veri Analizi”. Bursa: Ezgi Kitapevi.
Cırık, İ. (2005).“İlköğretim 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersi “Güzel Yurdumuz Türkiye” Ünitesi İçin Sosyo-Kültürel Oluşturmacı ve Geleneksel Öğrenme Ortamının Öğrenenlerin Aka- demik Başarılarına, Öğrenme Kalıcılığına ve Görüşlerine Etkisi” Yıldız Teknik Üniversi- tesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Clark, I.F., & James, P.R. (2004). Using concept maps to plan an introductory structural Ge- ology course. Journal of Geoscience Education, 52, 224-230. Retrieved September 19, 2004, from ProQuest database.
Dinçer, M. (2003). Yedinci sınıf Fen Bilgisi kuvvet konusu ile ilgili yapısalcı öğretim tasarı- mının öğrencilerin başarıları, kavram yanılgıları, kavram kalıcılığı ve öğrenme sürecine bakış açıları üzerindeki etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Yıldız Teknik Üniver- sitesi, İstanbul.
Ercan, F., & Altun, S.A. (2005). İlköğretim fen ve teknoloji dersi 4. ve 5. sınıflar öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri, VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı, s.311–319. Ankara: Sim Matbaası.
Gürol, M. (2002). Aktif Öğrenmeyi Temel Alan Oluşturmacı Öğrenmenin Sınıfta Uygulan- ması ve Başarıya Etkisi.Eğitimde Yeni Bilgi Teknolojileri Sempozyumu (23-25 Ekim 2002). İzmir: DEÜ Mühendislik Fakültesi.
Gözütok, F. D., Akgün Ö. E. & Karacaoğlu Ö. C. (2005). “İlköğretim programlarının öğret- men yeterlikleri açısından değerlendirilmesi”. Yeni İlköğretim Programlarını Değerlen- dirme Sempozyumu. 17-40. Ankara: Sim Matbaası
Hlebowitsh, P. S. (2005). Designing the school curriculum. USA: Pearson Education

Henderson, L.L., & Mirafzal, G.A. (1999). A first-class-meeting exercise for general chemis- try: Introduction to Education, 76, 1221-1223. Retrieved September 09, 2004, from ProQuest database.
chemistry through an experimental tour. Journal of Chemical
Karakuş, Y. (2003). İlköğretim okulu öğretmenlerinin yapısalcı öğretmen rollerine sahip olma düzeylerinin belirlenmesi (Adapazarı örneği). Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Sakar- ya Üniversitesi, Sakarya, Türkiye.
Matthews, P. S. C. (1997). Problems with Piagetian Constructivism. Science and Education.6, 105-119
Maypole, J., & Davies, T.G. (2001). Students’ Perceptions of Constructivist Learning in a Community College American History II Survey Course. Community College Revi- ew, 29, 54-79. Retrieved November,13, 2004 from http://www.findarticles.com/p/articles/ mi_m0HCZ/is_2_29/ai_80344771
MEB. (2005). “İlköğretim Fen Ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı”. Ankara: Devlet Ki- tapları Müdürlüğü Basım evi.
MEB. (2005). “İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı”. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım evi.
MEB. (2005). “İlköğretim Hayat Bilgisi Dersi Öğretim Programı”. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım evi.
MEB. (2005). “İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı”. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım evi.
MEB. (2005). “İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı”. Ankara: Devlet Kitapları Mü- dürlüğü Basım evi.
Özdaş, A. (2005). “Yeni ilköğretim matematik dersi (1-5) öğretim programının öğretmen gö- rüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi”, Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, Ankara.
Özden, Y. (2005). Öğrenme ve öğretme. (5. baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık
Pugalee, D.K. (2001). Algebra for all: The role of technology and constructivism in an algebra course for at-risk students. Preventing School Failure, 45, 171-176.
Rea-Dickson P.; Germania, K. (2001). Evaluating curriculum change (Ed. Hall, D., R.;Hewimng), A. Innovation İn English Language Teaching A Reader. London And New York: British Library Cataloguing In Publication
Sheehy, M. (2002). Illuminating constructivism: Structure, discourse, and subjectivity in a middle school September 19, 2004, from ProQuest database.
classroom. Reading Research Quarterly, 37, 278-304. Retrieved
Simpson, G. (2001). Learner characteristics, learning environments and constructivist episto- mologies. Australian Science Teachers Journal, 47, 17-23. Retrieved September 12, 2004, from ProQuest database
Tenenbaum, G., Naidu, S., Jegede, O., & Austin, J. (2001). Constructivist pedagogy in con- ventional on- campus and distance learning practice: An exploratory investigation. Learn- ing and Instruction, 11, 87-111.
Tsai, C.C. (2000). Relationships between student scientific epistemological beliefs and per- ceptions of Educational Research, 42, 193-205. Retrieved September 18, 2004, from EB- SCOhost database.
Yanpar Şahin, T. (2001). Oluşturmacı yaklaşımın Sosyal Bilgiler dersinde bilişsel ve duyuşsal öğrenmeye etkisi Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 1, 463-482.
Yaşar, Ş. (2005). Sosyal bilgiler programı ve öğretimi. Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğ- retim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu Bildiriler Kitabı içinde (s. 329–342). Ankara: Sim Matbaası.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Serkan Demir Bu kişi benim
Ahmet Çuhadaroğlu İlkokulu, Sınıf Öğretmeni, İstanbul, Türkiye

Seval Fer Bu kişi benim
HACETTEPE ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ, EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ

Yayımlanma Tarihi

15 Temmuz 2016

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2013 Cilt: 21 Sayı: 4

IZ

https://izlik.org/JA44ML47UZ

APA

Demir, S., & Fer, S. (2016). OPINIONS OF THE PRIMARY EDUCATION TEACHERS WHO WORK AT PRIMARY SCHOOLS, ABOUT 2005 CURRICULUM. Kastamonu Education Journal, 21(4), 1523-1540. https://izlik.org/JA44ML47UZ

AMA

1.Demir S, Fer S. OPINIONS OF THE PRIMARY EDUCATION TEACHERS WHO WORK AT PRIMARY SCHOOLS, ABOUT 2005 CURRICULUM. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;21(4):1523-1540. https://izlik.org/JA44ML47UZ

Chicago

Demir, Serkan, ve Seval Fer. 2016. “OPINIONS OF THE PRIMARY EDUCATION TEACHERS WHO WORK AT PRIMARY SCHOOLS, ABOUT 2005 CURRICULUM”. Kastamonu Education Journal 21 (4): 1523-40. https://izlik.org/JA44ML47UZ.

EndNote

Demir S, Fer S (01 Temmuz 2016) OPINIONS OF THE PRIMARY EDUCATION TEACHERS WHO WORK AT PRIMARY SCHOOLS, ABOUT 2005 CURRICULUM. Kastamonu Education Journal 21 4 1523–1540.

IEEE

[1]S. Demir ve S. Fer, “OPINIONS OF THE PRIMARY EDUCATION TEACHERS WHO WORK AT PRIMARY SCHOOLS, ABOUT 2005 CURRICULUM”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 21, sy 4, ss. 1523–1540, Tem. 2016, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA44ML47UZ

ISNAD

Demir, Serkan - Fer, Seval. “OPINIONS OF THE PRIMARY EDUCATION TEACHERS WHO WORK AT PRIMARY SCHOOLS, ABOUT 2005 CURRICULUM”. Kastamonu Education Journal 21/4 (01 Temmuz 2016): 1523-1540. https://izlik.org/JA44ML47UZ.

JAMA

1.Demir S, Fer S. OPINIONS OF THE PRIMARY EDUCATION TEACHERS WHO WORK AT PRIMARY SCHOOLS, ABOUT 2005 CURRICULUM. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;21:1523–1540.

MLA

Demir, Serkan, ve Seval Fer. “OPINIONS OF THE PRIMARY EDUCATION TEACHERS WHO WORK AT PRIMARY SCHOOLS, ABOUT 2005 CURRICULUM”. Kastamonu Education Journal, c. 21, sy 4, Temmuz 2016, ss. 1523-40, https://izlik.org/JA44ML47UZ.

Vancouver

1.Serkan Demir, Seval Fer. OPINIONS OF THE PRIMARY EDUCATION TEACHERS WHO WORK AT PRIMARY SCHOOLS, ABOUT 2005 CURRICULUM. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Temmuz 2016;21(4):1523-40. Erişim adresi: https://izlik.org/JA44ML47UZ

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

İLKÖĞRETİM OKULLARINDA GÖREV YAPAN SINIF ÖĞRETMENLERİNİN 2005 ÖĞRETİM PROGRAMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Öz

Anahtar Kelimeler