Laying the Theoretical and Practical Foundations for a New Elementary English Curriculum in Turkey: A Procedural Analysis

Yasemin Kırkgöz; Servet Çelik; Arda Arıkan

TR EN

Türkiye’deki Yeni İlköğretim İngilizce Programın Teorik ve Pratik Temellerinin İncelenmesi: Bir Süreç Analizi

Öz

Dünyadaki eğitim sistemlerinde müfredatlar genellikle belirli aralıklarla yenilenmekte ve müfredat geliştirme ile ilgili konular sık sık teorik ve pedagojik açıdan ele alınmaktadır. Ancak, bir ülkedeki yabancı dil olarak İngilizce müfredatının hazırlanmasında geçen süreçlerin müfredatı hazırlayanların kendi gözüyle irdelenip detaylandırıldığı nadir görülmektedir. Farklı deneyimlere sahip müfredat tasarımcılarının görüş ve düşünceleri farklı öğretim bağlamlarına özgü zorlukların nasıl aşılabileceğine dair önemli bilgiler sağlayabileceğinden, bu çalışma Türkiye’deki ilk ve ortaokullarda uygulamaya konulan İngilizce dersi müfredatının hazırlanması sırasında takip edilen süreci sistematik bir şekilde betimlemeyi amaçlamaktadır. Özellikle ilgili müfredatın hazırlanmasına etki eden politik, pedagojik ve bağlamsal etkenlere odaklanılmış olup, bu süreçte ortaya çıkan fikir ve anlayışlar çerçevesinde çeşitli öneri ve talimatlar paylaşılmaktadır.

Anahtar Kelimeler

English curriculum, language curriculum, curriculum development, language

Kaynakça

Banner, I., Donnelly, J., & Ryder, J. (2012). Policy networks and boundary objects: Enacting cur- riculum reform in the absence of consensus. Journal of Curriculum Studies, 44(5), 577-598.
Bourke, J. M. (2006). Designing a topic-based syllabus for young learners. ELT Journal, 60(3), 279-86.
Bruner, J. (1960). The process of education. Cambridge, MA: Harvard.
Cameron, L. (2001). Teaching languages to young learners. Cambridge: Cambridge University Press.
Connelly, F. M., He, M. F., & Fillion, J. (Eds.). (2008). The SAGE handbook of curriculum and instruction. Thousand Oaks, CA: Sage.
Council of Europe (CoE). (2001). Common European Framework of Reference for Languages: Learning, teaching, assessment. Cambridge: Cambridge University Press.
Copland, F., & Garton, S. (2014). Key themes and future directions in teaching English to young learners: Introduction to the special issue. ELT Journal, 68(3), 223-230.
Çelik, S., & Erbay, S. (2013). Cultural perspectives of Turkish ELT coursebooks: Do standardized teaching texts incorporate intercultural features? Education and Science, 38(167), 336-351.
Çelik, S., & Karaca, B. (2014). Improving learner outcomes in EFL: Does early instruction lead to greater achievement? Novitas-ROYAL (Research on Youth and Language), 8(1), 1-10.
Çelik, S., & Kasapoğlu, H. (2014). Implementing the recent curricular changes to English language instruction in Turkey: Opinions and concerns of elementary school administrators. South Afri- can Journal of Education, 34(2). Retrieved from http://www.sajournalofeducation.co.za/index. php/saje/article/view/842/441

Enever, J. (Ed.) (2011). ELLiE: Early language learning in Europe. London: British Council.
Enever, J., Moon, J., & Raman, U. (Eds). (2009). Young learner English language policy and imple- mentation: International perspectives. Reading, England: Garnet.
Frey, C. J., & Whitehead, D. M. (2009). International education policies and the boundaries of glob- al citizenship in the US. Journal of Curriculum Studies, 41(2), 269-290.
Gatbonton, E., & Gu, G. (1994). Preparing and implementing a task-based ESL curriculum in an EFL setting: Implications for theory and practice. TESL Canada Journal, 11(2), 9-29.
Hymes, D. H. (1972). On communicative competence. In J. B. Pride & J. Holmes (Eds.), Sociolin- guistics: Selected readings (pp. 269-293). Harmondsworth, England: Penguin.
Johnson, M. (2007). Subject to change: New thinking on the curriculum. London: Association of Teachers and Lecturers.
Kırkgöz, Y. (2006). Teaching EFL at the primary level in Turkey. In M. L. McCloskey, J. Orr, & M. Dolitsky (Eds.), Teaching English as a foreign language in primary school (pp. 85-99). Alexandria, VA: TESOL.
Kırkgöz, Y. (2008). A case study of teachers’ implementation of curriculum innovation in English lan- guage teaching in Turkish primary education. Teaching and Teacher Education, 24, 1859-1875.
Kocaoluk, F., & Kocaoluk, M. Ş. (2001). İlköğretim okulu programı 1999-2000 [Primary education curriculum 1999-2000]. Istanbul: Kocaoluk.
Kouraogo, P. (1987). Curriculum renewal and INSET in difficult circumstances. ELT Journal, 41(3), 171-178.
MEB’den İngilizce öğrenmede büyük adım [A major step for learning English from the Min- istry of National Education]. (2012, October 9). Milliyet Gazetesi. Retrieved from http:// www.milliyet.com.tr/meb-den-ingilizce-ogrenmede-buyuk-adim/gundem/gundemde- tay/09.10.2012/1609052/default.htm
Nation, I. S. P., & Macalister, J. (2010). Language curriculum design. Oxford: Routledge.
Sandrock, P. (2002). Planning curriculum for learning world languages (Report No. BULL-3001). Madison, WI: Wisconsin Department of Public Instruction.
T.C. Millî Eğitim Bakanlığı [Republic of Turkey, Ministry of National Education (MNE)]. (2006). English Language Curriculum for Primary Education Grades 4, 5, 6, 7 and 8. Ankara: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı.
T.C. Millî Eğitim Bakanlığı [Republic of Turkey, Ministry of National Education (MNE)]. (2012). Eğitimde işbirliği protokolleri imzalandı [Cooperation in Education protocols signed]. Retrie- ved from http://www.meb.gov.tr/haberler/haberayrinti.asp?ID=9363
T.C. Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı [Republic of Turkey, Ministry of National Education (MNE)]. (2013). İlköğretim Kurumları (İlkokullar ve Ortaokullar) İngilizce Dersi (2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar) Öğretim Programı [Elementary (Primary and Lower Second- ary) English Language Teaching Program (Grades 2-8)]. Ankara: T.C. Millî Eğitim Bakanlığı.
Toombs, W. E., & Tierney, W. G. (1993). Curriculum definitions and reference points. Journal of Curriculum and Supervision, 8(3), 175-195.
Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK). (2012). Eğitimde ‘Dijital Dönem’ başladı [The ‘Digital Era’ in Education has started]. Retrieved from http://www.tubitak.gov.tr/ tr/haber/egitimde-dijital-donem-basladi-0
Van Oers, B., & Duijkers, D. (2013). Teaching in a play-based curriculum: Theory, practice and evidence of developmental education for young children. Journal of Curriculum Studies, 45(4), 511-534.
Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st cen- tury competences: Implications for national curriculum policies. Journal of Curriculum Studies, 44(3), 299-321.
Widdowson, H. G. (1978). Teaching language as communication. Oxford: Oxford University Press.
Wood, E., & Attfield, J. (2005). Play learning and the early child curriculum. London: Paul Chapman.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Yasemin Kırkgöz Bu kişi benim
ÇUKUROVA ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

Servet Çelik
KARADENİZ TEKNİK ÜNİVERSİTESİ, FATİH EĞİTİM FAKÜLTESİ, YABANCI DİLLER EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

Arda Arıkan Bu kişi benim
AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ, EDEBİYAT FAKÜLTESİ, İNGİLİZ DİLİ VE EDEBİYATI BÖLÜMÜ

Yayımlanma Tarihi

15 Temmuz 2016

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Cilt: 24 Sayı: 3

IZ

https://izlik.org/JA48FT39SW

APA

Kırkgöz, Y., Çelik, S., & Arıkan, A. (2016). Laying the Theoretical and Practical Foundations for a New Elementary English Curriculum in Turkey: A Procedural Analysis. Kastamonu Education Journal, 24(3), 1199-1212. https://izlik.org/JA48FT39SW

AMA

1.Kırkgöz Y, Çelik S, Arıkan A. Laying the Theoretical and Practical Foundations for a New Elementary English Curriculum in Turkey: A Procedural Analysis. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;24(3):1199-1212. https://izlik.org/JA48FT39SW

Chicago

Kırkgöz, Yasemin, Servet Çelik, ve Arda Arıkan. 2016. “Laying the Theoretical and Practical Foundations for a New Elementary English Curriculum in Turkey: A Procedural Analysis”. Kastamonu Education Journal 24 (3): 1199-1212. https://izlik.org/JA48FT39SW.

EndNote

Kırkgöz Y, Çelik S, Arıkan A (01 Temmuz 2016) Laying the Theoretical and Practical Foundations for a New Elementary English Curriculum in Turkey: A Procedural Analysis. Kastamonu Education Journal 24 3 1199–1212.

IEEE

[1]Y. Kırkgöz, S. Çelik, ve A. Arıkan, “Laying the Theoretical and Practical Foundations for a New Elementary English Curriculum in Turkey: A Procedural Analysis”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 24, sy 3, ss. 1199–1212, Tem. 2016, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA48FT39SW

ISNAD

Kırkgöz, Yasemin - Çelik, Servet - Arıkan, Arda. “Laying the Theoretical and Practical Foundations for a New Elementary English Curriculum in Turkey: A Procedural Analysis”. Kastamonu Education Journal 24/3 (01 Temmuz 2016): 1199-1212. https://izlik.org/JA48FT39SW.

JAMA

1.Kırkgöz Y, Çelik S, Arıkan A. Laying the Theoretical and Practical Foundations for a New Elementary English Curriculum in Turkey: A Procedural Analysis. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;24:1199–1212.

MLA

Kırkgöz, Yasemin, vd. “Laying the Theoretical and Practical Foundations for a New Elementary English Curriculum in Turkey: A Procedural Analysis”. Kastamonu Education Journal, c. 24, sy 3, Temmuz 2016, ss. 1199-12, https://izlik.org/JA48FT39SW.

Vancouver

1.Yasemin Kırkgöz, Servet Çelik, Arda Arıkan. Laying the Theoretical and Practical Foundations for a New Elementary English Curriculum in Turkey: A Procedural Analysis. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Temmuz 2016;24(3):1199-212. Erişim adresi: https://izlik.org/JA48FT39SW

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

Türkiye’deki Yeni İlköğretim İngilizce Programın Teorik ve Pratik Temellerinin İncelenmesi: Bir Süreç Analizi

Öz

Anahtar Kelimeler