EVALUATION OF EIGHTH GRADERS’ HANDWRITING SKILLS

Seher Bayat

TR EN

SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EL YAZISI YAZMA BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Bu araştırmanın amacı ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin el yazısı yazma başarı düzeylerini belirlemektir. El yazısı örnekleri araştırmacı tarafından geliştirilen “El Yazısı Yazma Becerisi Gözlem Formu” ile değerlendirilmiştir. Araştırma Ordu İli Merkez ilçesinde, şans yoluyla seçilen 100 8. sınıf öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Araştırma bulgularına göre ilkokuma yazma öğrenimine bitişik eğik yazı ile başlayan 8. Sınıf öğrencilerinin okunaklı el yazısı yazma başarı düzeylerinin orta seviyede olduğu, yazma hızı başarı düzeylerinin iyi seviyede olduğu, tercih edilen yazı biçimine göre okunaklılık ve yazma hızı başarı düzeylerinin anlamlı bir fark göstermediği sonuçlarına ulaşılmıştır. Elde edilen bulgular yazın ışığında tartışılmıştır.

Anahtar Kelimeler

El Yazısı, , Yazma Becerisinin Değerlendirilmesi, İlköğretim Yazı Dersi Programı

Kaynakça

Akkaya A. ve Ö. T. Kara (2012). 6. Sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazıda yaşadıkları sorunların nedenleri üzerine görüşleri. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 313-336.
Akyol, H. (2000) Yazı öğretimi. Millî Eğitim Dergisi. 146, 37-48.
(2005) Türkçe ilk okuma yazma öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.249–261.
Alston, J. (1983). A legibility index: Can handwriting be measured? Educ. Rev. 35, 237–242.
Aslan, D. ve Ilgın H. (2012). Öğretmen ve öğrencilerin bitişik eğik yazı ile ilgili görüşleri. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 11( 2), 69–92
Başaran, M. ve Karatay, H. (2005). Eğik el yazısı öğretimi. Millî Eğitim Dergisi, 33 (168), 27-34.
Başaran, M.(2006). İlkokuma yazma öğretimi sürecinde öğrencilerin yaptıkları yazım yanlışları. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi, (109-114) 14-16 Nisan Ankara.
Bay, Y. (2010) Ses temelli cümle yöntemiyle ilk okuma-yazma öğretiminin değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 257-277.
Blumendfeld, S. (1997). Homescooling: a parents guide to teaching childeren. Boise, Idaho: The Paradingm Company.
Bulut, P., ve Aköz, Y.(2010). Sınıf öğretmeni adaylarının bitişik eğik yazı yazma özelliklerinin değerlendirilmesi. 9. Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu. (173-180), 20-22 Mayıs, Elazığ.

Çelenk, S. (2003). İlkokuma yazma programı ve öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık Çoşkun, N. (2003). İlkokuma yazma öğretiminde kullanılan yöntemler. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Demirel, Ö.(1996). Türkçe programı ve öğretimi. Ankara: Usem Yayıncılık.
Doğan, B., (2007). Denizli ili ilköğretim okullarında çalışan birinci sınıf öğretmenlerinin ses temelli cümle yöntemine ilişkin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 7, (85-97).
Duran, E. (2009). Bitişik eğik yazı öğretimi çalışmalarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
Durukan, E. ve Alver, M. (2008). Ses temelli cümle yönteminin öğretmen görüşlerine göre değer- lendirilmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi.( 275-289).
Erdoğan, T. (2012). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin bitişik eğik yazı yazma gelişimlerinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 37(165), 93-103.
ERIC Digest. (1997). ED409589 1997-00-00 Six Questions Educators Should Ask before Choo- sing a Handwriting Program.
Farris, P.J. (1997). Language arts process, product, and assessment (2nd edition). Madison, WI: Brown & Benchmark.
Freeman, F. N. (1959). A new handwriting scale. Elem. Sch. J. 59, 218–221.
Graham, S. (1992). Issues in handwriting instruction. Focus Except. Child. 25, 1–14.
Graham, S., Weintraub, N., & Berninger, V. W. (1998). The relationship between handwriting style and speed and legibility. The Journal of Educational Research, 91(5), 290-297.
Güleryüz, H. (2001). Türkçe programlandırılmış ilkokuma yazma öğretimi. Ankara: Pegem Yayınları.
Güneş, F. (2007) Bitişik eğik yazının yararları. Eğitim ve Denetim, Tüm Eğitimciler ve Eğitim Müfettiş- leri Sendikası Yayın Organı(TEM-SEN), 17 (5), 9-15. Hamstra-Bletz, L., and Blote, A. (1990). De- velopment of handwriting in primary school: A longitudinal study. Percept. Mot. Skills 70, 759–770.
Kaminsky, S., and Powers, R. (1981). Remediation of handwriting difficulties, a practical approach. Acad. Ther. 17, 19–25.
Karasar, N. (1995). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd.
Kuhl, D., and P. Dewitz (1994). The effect of handwriting style on alphabet recognition. New Orle- ans: Paper presented at the American Educational Research Association Meeting.
MEB. (2005). Türkçe dersi öğretim programı ve kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
Montessori, M. (1997). Çocuk eğitimi «Montessori metodu» (çev. G. Yücel) (5. basım). İstanbul: Özgür Yayınları.
Mosse, H. (1982). You can prevent or correct learning disorders. Beaverton, Or: Riggs İnstitute.
Phelps, J., and Stempel, L. (1988). The children’s handwriting evaluation scale for manuscript wri- ting. Read. Improv. 25, 247–255.
Reason, R. (2000). Helping children with reading and spelling. London: Routledge.
Reisman, J. E. (1993). Development and reliability of the research version of the Minnesota hand- writing test. Physical & Occupational Therapy in Pediatrics, 13(2), 41-55.
Rosenblum, S., Weiss, P. L. ve Parush, S. (2003). Product and process evaluation of handwriting difficulties. Educational Psychology Review, 15(1),41-81.
Rubin, N. ve Henderson, S. E. Two sides of the same coin: variations in teaching methods and fai- lure learn to write. Special Education: Forward Trends, 9, 17-24.
Senior, A. ve Robinson, A. (1998). An off-line cursive handwriting recognition system. Ieee Tran- sactions on Pattern Analysis and Machine Intelligence, 20.
Şahin, A., Akyol, H.(2006). İlk okuma yazma öğretiminde kullanılan özümleme ve bireşim yöntemlerinin uygulamalı olarak karşılaştırılması. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi, 14- 16 Nisan 2006, (3-14).
Şahin. A.(2012). Bitişik eğik yazı öğretiminde karşılaşılan problemler. Eğitim ve Bilim, 37 (165), 168-179.
Temur, T., Aksoy, C. C., ve Tabak, H. (2012). İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin kalem tutma biçimleri ve kavrama-sıkıştırma kuvvetlerinin yazma hızı ve hatalarına etkisi Eğitim ve Bilim Dergisi, 37(165),307-319.
Tinker, M.A. (1955). Prolonged reading tasks in visual research. Journal of Applied Psychology, 39, 444-445.
Trap-porter, J., Gladden, M. A., Hill, D. S., and Cooper, J. O. (1984). Space size and accuracy of second and third grade students cursive handwriting. J. Educ. Res. 76, 231–233.
Turan, M, Güher, Ö. ve Şahin, Ç.(2008). Sınıf öğretmenlerinin yazı türlerine ilişkin görüşleri. VII. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyum Bildirileri, 2-4 Mayıs, (683-686), Çanakkale.
Turan, M., Gözler, A. ve Erdoğan, B.(2007). Birleştirilmiş sınıflarda görev yapan sınıf öğretmenleri- nin ses temelli cümle yöntemine ilişkin görüş ve önerileri. VI. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu, Eskişehir.
Uysal. S. (2013). İlkokuma yazma öğretimine doğrudan bitişik yazı ile başlayan ilköğretim 5. Sınıf öğrencilerinin bitişik yazı örneklerindeki genel hatalar. Kastamonu Eğitim Dergisi, 21(1), 31-56.
Yıldız, M., Yıldırım, K. ve Ateş, S.(2009). Sınıf öğretmenlerinin sınıf tahtasına yazdıkları yazıların okunaklı- lık bakımından öğrencilere model olmadaki uygunluğu. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi. 8 (75-88).
Ziviani, J., and Elkins, J. (1984). An evaluation of handwriting performance. Educ. Rev. 36.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Seher Bayat Bu kişi benim

Yayımlanma Tarihi

15 Temmuz 2016

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Cilt: 24 Sayı: 3

IZ

https://izlik.org/JA47SM65KE

APA

Bayat, S. (2016). EVALUATION OF EIGHTH GRADERS’ HANDWRITING SKILLS. Kastamonu Education Journal, 24(3), 1309-1326. https://izlik.org/JA47SM65KE

AMA

1.Bayat S. EVALUATION OF EIGHTH GRADERS’ HANDWRITING SKILLS. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;24(3):1309-1326. https://izlik.org/JA47SM65KE

Chicago

Bayat, Seher. 2016. “EVALUATION OF EIGHTH GRADERS’ HANDWRITING SKILLS”. Kastamonu Education Journal 24 (3): 1309-26. https://izlik.org/JA47SM65KE.

EndNote

Bayat S (01 Temmuz 2016) EVALUATION OF EIGHTH GRADERS’ HANDWRITING SKILLS. Kastamonu Education Journal 24 3 1309–1326.

IEEE

[1]S. Bayat, “EVALUATION OF EIGHTH GRADERS’ HANDWRITING SKILLS”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 24, sy 3, ss. 1309–1326, Tem. 2016, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA47SM65KE

ISNAD

Bayat, Seher. “EVALUATION OF EIGHTH GRADERS’ HANDWRITING SKILLS”. Kastamonu Education Journal 24/3 (01 Temmuz 2016): 1309-1326. https://izlik.org/JA47SM65KE.

JAMA

1.Bayat S. EVALUATION OF EIGHTH GRADERS’ HANDWRITING SKILLS. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;24:1309–1326.

MLA

Bayat, Seher. “EVALUATION OF EIGHTH GRADERS’ HANDWRITING SKILLS”. Kastamonu Education Journal, c. 24, sy 3, Temmuz 2016, ss. 1309-26, https://izlik.org/JA47SM65KE.

Vancouver

1.Seher Bayat. EVALUATION OF EIGHTH GRADERS’ HANDWRITING SKILLS. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Temmuz 2016;24(3):1309-26. Erişim adresi: https://izlik.org/JA47SM65KE

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

SEKİZİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EL YAZISI YAZMA BECERİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öz

Anahtar Kelimeler