Examination Of Child-Parent Shared Reading Activities In Early Childhood Period

Nesrin Işıkoğlu Erdoğan

TR EN

Erken Çocukluk Döneminde Çocuk-Ebeveyn Birlikte Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı ebeveynlerin çocuklarıyla birlikte gerçekleştirdikleri okuma etkinliklerini incelemektir. Bu bağlamda, Çocuk-Ebeveyn Birlikte Okuma Etkinlikleri (ÇEBOE)” aracı geliştirilmiş ve ebeveyn özelikleri ve okuma alışkanlıkları ile ÇEBOE arasındaki ilişki saptanmıştır. Araştırmaya okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden çocukları olan 348 ebeveyn katılmıştır. Veriler ÇEBOE ölçeği ile toplanmıştır. Yapılan analizler sonucunda ebeveynlerin etkileşimli okuma, okuma faaliyetleri ve okuma yazmanın önemi boyutlarını “ara sıra”, “okumaya model olma ve okuma yazma öğretimi alt boyutlarını “nadiren” gerçekleştirdikleri ortaya çıkmıştır. Bununla birlikte ÇEBOE ile ebeveynlerin eğitim ve gelir düzeyleri ve kitap okuma alışkanlıkları arasında istatistiksel olarak anlamlı ilişki saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Birlikte okuma, Ebeveynlerin okuma alışkanlığı, Erken çocukluk dönemi

Kaynakça

Baker, L., Mackler, K., Sonnenschein, S., & Serpell, R. (2001). Parents’ interactions with their first- grade children during storybook reading and relations with subsequent home reading and acti- vity and reading achievement. Journal of School Psychology, 39, 415–438.
Berk, L.E. (2013). Bebekler ve çocuklar: Doğum öncesinden orta çocukluğa (N. Işıkoğlu Erdoğan, çev.) Ankara: Nobel
Bracken, S. S. & Fischel, J. E. (2008). Family Reading Behavior and Early Literacy Skills in Presc- hool Children From Low-Income Backgrounds, Early Education & Development,19:1, 45-67
Bus, A.G., Van IJzendoorn, M.H., & Pellegrini, A.D. (1995). Joint book reading makes for success in learning to read. A meta-analysis on intergenerational transmission of literacy. Review of Educational Research 65, 1-21.
Cengiz, Ö. (2013). Türk Annelerin Çocuklarına Kitap Okurken Kullandıkları Dil, Edebiyat Fakül- tesi Dergisi, 30 (1) 97-114.
Çakmak, T. &Yılmaz, B. (2009). Okul öncesi dönem çocuklarının okuma alışkanlığına hazırlık durumları üzerine bir araştırma: Hacettepe Üniversitesi Beytepe Anaokulu örneği. Türk Kütüp- haneciliği, 23(3), 489 - 509
Dexter, C. & Stacks, A. M. (2014). A Preliminary Investigation of the Relationship Between Paren- ting, Parent-Child Shared Reading Practices, and Child Development in Low-Income Families. Journal of Research in Childhood Education, 28, (3) 394-410.
Farver, J. M., Xu, Y., Eppe, S., & Lonigan, C. J. (2006). Home environments and young Latino children’s school readiness. Early Childhood Research Quarterly, 21, 196–212.
Garzotto, F., Paolini, P. & Sabiescu A. (2010). Interactive storytelling for children. Proceedings of the 9th international conference on interaction design and children. NewYork: ACM, 356-359. ISBN: 978-1-60558-951-0
Gonzalez, J. E., Taylor, A. B., Davis, M. J. & Kim, M. (2013) Exploring the Underlying Factor Structure of the Parent Reading Belief Inventory (PRBI): Some Caveats, Early Education & Development, 24:2, 123-137

Gönen, M. (2013). Çocuk Edebiyatı. Ankara: Eğiten Kitap
Güneş, F. (2013) Okuma yazma öğrenme yaşı, Eğitimde Kuram ve Uygulama. 9(4): 280-298
Karasar, N.(2004). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
Hindman, A. H., Skibbe L.E. & Foster, T. D.(2014). Exploring the variety of parental talk during shared book reading and its contributions to preschool language and literacy: evidence from the early childhood longitudinal study-birth cohort, Read Write. 27287–313
Hindman, A. H., Wasik, B. A., & Erhart, A. C. (2012). Shared-book reading and Head Start presc- hoolers’ vocabulary learning: The role of book-related discussion and curricular connections. Early Education and Development, 23,451–474.
Malin, J.L., Cabrera, N. J. & Rowe, M. L. (2014). Low-income minority mothers’ and fathers’ reading and children’s interest: Longitudinal contributions to children’s receptive vocabulary skills. Early Childhood Research Quarterly, 29, (4), 425–432
Öztürk E. & Aydemir, Z. İ. (2013) Başlangıç düzeyi okuyucularının okuma motivasyonlarının, günlük kitap okuma süreleri ve ailenin okuma durumuna göre değerlendirilmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 21: (3) 1105-1116
Üstün, E. (2007).Okul öncesi çocuklarının okuma yazma becerilerinin gelişimi. İstanbul: Morpa Kültür.
Parlakyıldız B., Yıldızbaş F. (2004). Okul öncesi eğitimde öğretmenlerin okuma yazmaya hazırlık çalışmalarına yönelik uygulamalarının ve görüşlerinin değerlendirilmesi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. 6-9 Temmuz, İnönü Üniversitesi, Malatya, 201-207,
Ping, M.T. (2014) Group interactions in dialogic book reading activities as a language learning context in preschool. Learning in Context.3(2), 146–158.
Polat Unutkan, Ö. (2006) Anne babaların kitap okumaya ilgilerinin çocukların dil gelişimi açısın- dan ilkögretime hazır bulunuşluğuna etkisi, Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13. 285-293
Powell, D. R., Diamond, K. E., Burchinal, M. R., & Koehler, M. J. (2010). Effects of an early literacy professional development intervention on head start teachers and children. Journal of Educational Psychology, 102(2), 299-312
Rodríguez, B. L., Scheffner Hammer, C. & Lawrence, F. R. (2009) Parent reading belief inventory: reliability and validity with a sample of mexican american mothers, Early Education & Deve- lopment, 20(5), 826-844
Shapiro, J., Anderson, J.,& Anderson A. (2002) What we know and what we should consider . In (Edts) Spodek, B. & Saracho, Olivia N. Contemporary Perspectives in Literacy in Early Child- hood Education. Greenwich, CT: Informatıon Age Publıshıng
Savaş, B. (2006). Okuma eğitimi ve çocuklarda dil gelişimi. İstanbul: Alfa Bas. Yay.
Sim, P.& Berthelsen, D. (2014). Shared book reading by parents with young children: Evidence- based practice. Australasian Journal of Early Childhood, 39 (1) 50-55
Skibbe, L.E. Justice, L. M. Zucker, T.A. & McGinty A.S. (2008) Relations among maternal literacy beliefs, home literacy practices, and the emergent literacy skills of preschoolerswith specific language impairment, Early Education & Development, 19(1) 68-88
Sutton, M. M., Sofka, A. E., Bojczyk, K. E., and Curenton, S. M. (2007). Assessing the Quality of Storybook Reading. (edt Khara L. Pence)Assessment in Emergent Literacy, CA: Plural Pub- lishing
Tanju, E. H.(2010). Çocuklarda kitap okuma alışkanlığına genel bir bakış. Aile ve Toplum. 3, 30-39.
Whitehurst, G. J., Epstein, J. N., Angell, A. L., Payne, A. C., Crone, D. A., & Fischel, J. E. (1994). Outcome of an emergent literacy intervention in Head Start. Journal of Educational Psycho- logy, 86, 542–555.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

Nesrin Işıkoğlu Erdoğan Bu kişi benim
PAMUKKALE ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ

Yayımlanma Tarihi

15 Temmuz 2016

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2016 Cilt: 24 Sayı: 3

IZ

https://izlik.org/JA37TR96KM

APA

Işıkoğlu Erdoğan, N. (2016). Examination Of Child-Parent Shared Reading Activities In Early Childhood Period. Kastamonu Education Journal, 24(3), 1071-1086. https://izlik.org/JA37TR96KM

AMA

1.Işıkoğlu Erdoğan N. Examination Of Child-Parent Shared Reading Activities In Early Childhood Period. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;24(3):1071-1086. https://izlik.org/JA37TR96KM

Chicago

Işıkoğlu Erdoğan, Nesrin. 2016. “Examination Of Child-Parent Shared Reading Activities In Early Childhood Period”. Kastamonu Education Journal 24 (3): 1071-86. https://izlik.org/JA37TR96KM.

EndNote

Işıkoğlu Erdoğan N (01 Temmuz 2016) Examination Of Child-Parent Shared Reading Activities In Early Childhood Period. Kastamonu Education Journal 24 3 1071–1086.

IEEE

[1]N. Işıkoğlu Erdoğan, “Examination Of Child-Parent Shared Reading Activities In Early Childhood Period”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 24, sy 3, ss. 1071–1086, Tem. 2016, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA37TR96KM

ISNAD

Işıkoğlu Erdoğan, Nesrin. “Examination Of Child-Parent Shared Reading Activities In Early Childhood Period”. Kastamonu Education Journal 24/3 (01 Temmuz 2016): 1071-1086. https://izlik.org/JA37TR96KM.

JAMA

1.Işıkoğlu Erdoğan N. Examination Of Child-Parent Shared Reading Activities In Early Childhood Period. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;24:1071–1086.

MLA

Işıkoğlu Erdoğan, Nesrin. “Examination Of Child-Parent Shared Reading Activities In Early Childhood Period”. Kastamonu Education Journal, c. 24, sy 3, Temmuz 2016, ss. 1071-86, https://izlik.org/JA37TR96KM.

Vancouver

1.Nesrin Işıkoğlu Erdoğan. Examination Of Child-Parent Shared Reading Activities In Early Childhood Period. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Temmuz 2016;24(3):1071-86. Erişim adresi: https://izlik.org/JA37TR96KM

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

Erken Çocukluk Döneminde Çocuk-Ebeveyn Birlikte Okuma Etkinliklerinin İncelenmesi

Öz

Anahtar Kelimeler