Instruction Scale Based on ARCS Motivation Model: The Study of Validity And Reliability
Öz
It is a matter of interest whether teachers maintain teaching activities that increases
student motivation. The aim of this research is to develop an Instruction Scale Based on ARCS
Motivation Model for analysing students’ perception about whether classroom teachers carry
on teaching activities according to ARCS Motivation Model or not. The workgroup of the study
consists of 445 fourth grade students,213 of them are male and 232 of them are female, studying
in the city center of Diyarbakır. In order to test that the scale is coherent with determined factor
structure, DFA has been done. As a result, a four-dimensioned (attention, relevance, confidence,
satisfaction) and 22-item scale has been developed for learning whether classroom teachers
carry on teaching activities according to ARCS Motivation Model or not. As a result of DFA for
validity, fictionalised consruction has been verified and that there is a perfect coherence betwen
items and sub-dimensions has been seen. The results of reliablitiy has shown that the scale is a
reliable assesment ınstrument and has the sufficient psychometry features .
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Acat, M.B. ve Demiral, S. (2002). Türkiye’de yabancı dil öğreniminde motivasyon kaynakları ve sorunları. Kuramdan Uygulamaya Eğitim Yönetimi, 8 (31), 312-329.
- Bacanlı, H. (2005). Gelişim ve öğrenme. Ankara: Nobel Yayın ve Dağıtım.
- Cengiz, E. (2009). ARCS Motivasyon Modeli’nin fen ve teknoloji dersinde öğrenci-lerin başarısına ve öğrenmenin kalıcılığına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü.
- Chang, M.M., & Lehman, J. (2002). Learning foreign language through an interacti-ve multimediaprogram: An experimental study on the effects of the relevance com-ponent of the ARCS Model. CALICO Journal, 20(1), 81–98.
- Chyung, Y., Winiecki, D., & Fenner, J.A. (1999). Evaluation of effective interventi-ons to solve thedropout problem in adult distance education. In B. Collis & R. Oliver (Eds.), Proceedings of EDMEDIA99, Eleventh World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications.Charlottesville, VA: Association for the Advancement of Computing in Education(AACE). 1 Kasım 2014 tarihinde http://www.editlib.org/p/17397/ adresinden erişilmiştir.
- Çelik, E.H. & Yılmaz, V.(2013). Lısrel 9.1 ile Yapısal Eşitlik Modellemesi Temel Kavramlar, Uygulamalar, Programlama (2.Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık
- Çetin, Ü. & Mahiroğlu, A. (2008). ARCS Motivasyon Modeli Uyarınca Tasarlanmış Eğitim Yazılımının Öğrencilerin Akademik Başarısına ve Öğrenmenin Kalıcılığına Etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi.9(3), 101-112.
- Dede, Y. (2002). ARCS Motivasyon Modeli Destekli Öge Gösterim Teorisi (Com-ponent Display Theory) Yaklaşımının Değişken Kavramının Öğretimine Etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
- Demirel Ö. ve Yağcı E. (2007). Öğretim teknolojileri ve materyal tasarımı. 2. Baskı, Pegem Yayınları, Ankara.
- Driscoll, M. (1993). Psychology of Learning for Instruction. Needham Heights, MA: Allyn & Bacon.