DERS KİTAPLARINDA FONKSİYON KAVRAMI: TÜRKİYE VE FRANSA ÖRNEĞİ
Öz
Bu çalışmanın amacı, ders kitaplarında fonksiyon kavramı ile ilgili sunulan matematik organizasyonlarını ortaya koymaktır. Doküman analizi yöntemi kullanılarak yapılan bu çalışmada iki Türk iki de Fransız ders kitabı karşılaştırmalı olarak analiz edilmiştir. Ders kitaplarında öğretim programlarından kaynaklanan farklılıklar vardır. Fakat bunların dışında da her iki ülkede ortak olarak kullanılan tanım ve özelliklerle ilgili matematik organizasyonlarında da önemli farklılıkların olduğu saptanmıştır. Özellikle Fransız ders kitaplarında çok farklı problem tiplerine yer verildiği ve dolayısıyla zengin bir içeriğin sunulduğu dikkat çekmektedir. Ayrıca Türk ders kitaplarında kontrol yapısına hiç yer verilmezken, Fransız ders kitaplarında bu durumun önemsendiği görülmüştür.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- 1. Teters, P. and Gabel, D. (1984), 1982-83 Results of the NSTA survey of the needs of elementary teachers regarding their teaching of science, Washington, National Science Teachers Association.
- 2. Sheldon, L.E.(1988) Evaluating ELT textbooks and materials, ELT Journal 42, 237–246.
- 3. Sharp, A. (1999) Aspects of English medium textbook use in Hong Kong, New Horizons in Education 40, 93–102.
- 4. Pepin, B. and Haggarty, L. (2001) Mathematics textbooks and their use in English, French and German classrooms, Zentrablatt fur Didaktik der Mathematik 33, 158–175.
- 5. Skiersko, A. (1991) Textbook selection and evaluation, in M. Celce-Murcia (ed.), Teaching English as a Second or Foreign Language, Boston, Heinle & Heinle, pp. 432-453.
- 6. Rymarz, R. and Engebretson, K. (2005) Putting textbooks to work, British Journal of Religious Education 27, 53–63.
- 7. Kuhn, T.S. (1970) The Structure of Scientific Revolutions (2nd ed.), University of Chicago Press, Chicago.
- 8. Tanner, D. (1988) The textbook controversies, in L.N. Tanner (ed.), Critical Issues in Curriculum (Eighty-SeventhYearbook of the National Society for the Study of Education, Part I), National Society for the Study of Education, Chicago, 122–147.
- 9. Dörfler,W. and McLone, R.R. (1986) Mathematics as a school subject, in B. Christiansen, A.G. Howson and M. Otte (eds.), Perspectives in Mathematics Education, Reidel, Dordrecht, pp. 49–97.
- 10. Farrell, J.P. and Heyneman, S.P. (1994) Planning for textbook development in developing countries, in T. Hus´en and T.N. Postlethwaite (eds.), International Encyclopedia of Education (2nd ed., Vol. 2), BPC Wheatons, pp. 6360–6366.