FEN VE TEKNOLOJİ ÖĞRETMENLERİNİN BİLİMSEL BİLGİNİN EPİSTEMOLOJİK YAPISI HAKKINDAKİ TEMEL BİLGİLERİNİ BELİRLEMEYE YÖNELİK BİR ÇALIŞMA
Öz
Bu çalışma fen ve teknoloji öğretmenlerinin bilimin doğasını nasıl algıladıklarını ve bilimin doğası hakkındaki görüşlerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Çalışmada özel durum metodolojisi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak açık uçlu anketten yararlanılmıştır. Çalışmanın örneklemini 26 fen ve teknoloji öğretmeni oluşturmaktadır. Çalışma sonucunda çalışmaya katılan öğretmenlerin çoğunun bilimin doğasının birçok özelliğinde gerçekçi bakış açısına sahip olmadığı ortaya çıkmıştır. Hizmet içi eğitim HİE kursları ile öğretmenlerin bilimin doğasının içeriği konusunda bilgilendirilmesi ve HİE kurslarında bilimin doğasının öğrenme ortamlarında nasıl etkili bir şekilde uygulanacağına dair örnek uygulamalara yer verilmesi gerektiği önerilmektedir
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- 1. Ryan, A.G. ve Aikenhead, G.S. (1992). Students’ preconceptions about the epistemo- logy of science. Science Education, 76, 559–580.
- 2. Murcia, K. ve Schibeci, R. (1999). Primary student teachers’ conceptions of the nature of science. International Journal of Science Education, 21(11), 1123–1140.
- 3. Tsai, C.C. (1999). The progression toward constructivist epistemologial views of science: A case study of the STS instruction of taiwanese high school female students. International Journal of Science Education, 21(11), 1201–1222.
- 4. Abd-El-Khalick, F. ve Lederman, N.G. (2000). Improving science teachers’ conceptions of nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22(7), 665–701.
- 5. Driver, R., Leach, J., Millar, R. ve Scott, P. (1996). Young People’s Images of Science. Buckingham, UK: Open University Press.
- 6. Lederman, N.G., Abd-El-Khalick, F., Bell, R.L. ve Schwartz, R.S. (2002). Views of nature of science questionnaire (VNOS): Toward valid and meaningful assessment of learners’
- 7. Küçük, M. (2006). Bilimin Doğasını İlköğretim 7. Sınıf Öğrencilerine Öğretmeye Yönelik Bir Çalışma, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
- 8. Çepni, S., Ayvacı, H.Ş. ve Bacanak, A. (2006). Fen Eğitimine Yeni Bir Bakış: FenTeknoloji-Toplum (3.Baskı). Trabzon: Celepler Matbaacılık.
- 9. Hammer, D. (1994). Epistomological beliefs in introductory physics. Cognition and Instruction, 12, 151–183.
- 10. Hogan, K.. (1999). Relating students’ personal frameworks for science curriculum. Science Education, 72, 19–40.