PROJE YAKLAŞIMINA DAYALI EĞİTİMİN ALTI YAŞ ÇOCUKLARININ GELİŞİMİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ
Öz
Bu araştırma, proje yaklaşımına dayalı eğitim alan ve almayan çocukların gelişim düzeylerinde farklılık olup olmadığının saptanması amacıyla yapılmıştır. Araştırma, Ankara il merkezinde Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı iki bağımsız anaokulu üzerinde gerçekleştirilmiştir. Okullardan biri deney grubunu 19 çocuk diğeri ise kontrol grubunu 19 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada, proje yaklaşımına dayalı eğitim programının çocukların gelişimlerine olan etkisini belirlemek amacıyla ön test, son test ve kalıcılık testi kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmada, çocuk ve ailesi hakkında bazı bilgileri elde etmek amacıyla “Genel Bilgi Formu” çocukların gelişimlerini ön test ve son test olarak değerlendirmek amacıyla ise “Brigance Erken Gelişim Envanteri II” kullanılmıştır. Deney grubuna Proje Yaklaşımına Dayalı Eğitim Programı uygulanmıştır. Proje Yaklaşımına Dayalı Eğitim Programı altı hafta üç gün 33 gün , günde yaklaşık 3 saat olmak üzere toplam 99 saat uygulanmıştır. Deney grubundaki çocuklara eğitim programı uygulanırken, farklı okuldan seçilen kontrol grubundaki çocuklar kendi eğitim programlarına devam etmişlerdir. Araştırma sonucunda, deney grubu lehine çocukların Brigance Erken Gelişim Envanteri II toplam ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir farklılık olduğu bulunmuştur p
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- 1. Aral, N., Baran,G., Gürsoy, F.,Köksal Akyol A., Bütün Ayhan, A, Erdoğan, S. ve Yıldız Bıçakçı,M.,Brigance Erken Gelişim Envanteri II’nin Altı Yaş Türk Çocukları İçin Uyarlama Çalışması. Çağdaş Eğitim Dergisi, 33(353): 4-12, Ankara, 2008.
- 2. Aral, N., Kandır, A. ve Can-Yaşar, M., Okul Öncesi Eğitimde Okul Öncesi Eğitim Programı. İstanbul: Ya-pa Yayınları, 2002.
- 3. Arı, M. Türkiye’de Erken Çocukluk Eğitimi ve Kalitenin Önemi, (Edit. M. Sevinç) Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. İstanbul: Morpa Yayınları, 2003.
- 4. Aslan, D. ve Köksal Akyol, A. Okul Öncesi Eğitimde Proje Yyaklaşımı. Mesleki Eğitim Dergisi, 8(16): 87-105, 2006.
- 5. Aydın, O. , Okul Öncesi Dönem Çocuğunun Gelişim Özellikleri, (Edit. M. Sevinç) Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar. İstanbul: Morpa Yayınları, 2003.
- 6. Beaver, M., Brewster, J., Jones, P., Keene, A.,Neaum, S. and Tallack, J., Babies and Young Children: Book 2: Early Years Care and Education. United Kingdom: Nelson Thornes, 1999.
- 7. Beaver, M., Brewster, J., Neaum, S., Tallack, J., Early Years Care and Education. Cheltenham: Nelson Thornes, 2004.
- 8. Beneke, S., Implementing the Project Approach in Part-time Early Education Programs. Early Chilhood Research and Practice, 2(1), http://ecrp.uiuc.edu/v2n1/beneke.html Erişim Tarihi: 21.08.2008, 2002.
- 9. Beneke, S., Project Approach Catalog 4: Literacy and Project Work by the Project Approach Study Group. Strategies to Incorporate Literacy in Project Work in the PreKindergarten Classroom, (Edit. J. H. Helm) Early Chilhood and Parenting Collaborative, Urbana: University of Illinois, 2003.
- 10. Blumenfeld, P. C., Soloway, E. Marx, R.W., Krajcik, J.S., Guzdial, M. and Palincsar, A., Motivating Project –based Learning: Sustaining the Doing, Supporting the Learning. Educational Psychologist, 26(3-4): 369-298,1991.