İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME GRUPLARINDA PROBLEM ÇÖZME STRATEJİLERİ ÖĞRETİMİNİN ÖĞRENCİLERİN BAŞARI GÜDÜSÜ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ
Öz
Bu araştırmada, işbirlikli problem çözme stratejileri öğretiminin, öğrencilerin fizik başarısı, strateji düzeyleri ve başarı güdüsü üzerindeki etkilerinin ortaya çıkarılması amaçlanmaktadır. Denel işlemler, 2005-2006 eğitim-öğretim yılı güz yarıyılında İzmir ili sınırları içinde, alt sosyoekonomik düzeyde bulunan bir ortaöğretimin 10. sınıf öğrencileri üzerinde yürütülmüştür. Katılımcılar çalışmaya gönüllü olarak katılan öğretmenlerin sınıfları arasından seçilmiştir. Araştırmada kontrol gruplu ön test-son test araştırma modeli kullanılmıştır. Araştırma bir deney ve bir kontrol grubu olmak üzere iki grup üzerinde bir dönem boyunca yürütülmüştür. Araştırmanın verileri, Fizik Başarı Testi, Fizik Dersi Problem Çözme Stratejileri ve Başarı Güdüsü Ölçekleri ile toplanmıştır. Araştırma sırasında, strateji öğretimi grubuna işbirlikli gruplarda problem çözme stratejileri öğretimi yapılırken kontrol grubuna ise geleneksel öğretim yöntemleri ile problem çözme stratejileri verilmiştir. Araştırma sonucunda, strateji öğretimi grubunun başarısı, başarı güdüsü ve problem çözme stratejileri ortalaması kontrol grubuna göre daha yüksek olduğu bulunmuştur.
Anahtar Kelimeler
Problem Çözme Stratejileri, İşbirlikli Öğrenme, Başarı Güdüsü
Kaynakça
- 1. Ertaş, İ. (1993). Denel Fizik Dersleri I. İzmir: Ege Üniversitesi Basımevi.
- 2. Altun, M. (2002). İlköğretim İkinci Kademede Matematik Öğretimi. Bursa: Alfa Yayıncılık.
- 3. Dhillon, A. S. (1998). Individual Differences within Problem Solving Strategies Used in Physics. Science Education, 32, (3), 379-405.
- 4. Hatfield, M. M., Edwards, N. T. & Bitter, G. G. (1997). Mathematics Methods for Elementary and Middle School Teachers. Boston: Allyn-Bacon.
- 5. İsrael, E. (2003). Problem Çözme Stratejileri, Başarı Düzeyi, Sosyo-Ekonomik Düzey ve Cinsiyet İlişkileri. (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- 6. Sarıtaş, E. (2002). İşbirlikli ve Geleneksel Sınıflardaki Başarılı ve Başarısız Problem Çözücülerin Kullandıkları Öğrenme Stratejileri, Tutumları ve Edim Düzeyleri. (Yayınlanmamış Doktora Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
- 7. Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili Öğrenme ve Öğretme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
- 8. Brophy, J. (1998). Motivating Students to Learn. United States of America: McGraw Hill.
- 9. Can, H. (1985). Başarı Güdüsü ve Yönetsel Başarı. HÜİİBF Yayını, No: 12.
- 10. Gök, T. & Sılay, İ. (2004). İşbirlikli gruplarda problem çözme öğretim yönteminin özel görelilik kuramı konusuna uygulanması üzerine bir çalışma. VI. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi, Marmara Üniversitesi, İstanbul.