İLKÖĞRETİM SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ALTERNATİF DEĞERLENDİRME YAKLAŞIMLARINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ-II
Öz
Bu çalışmada; ilköğretim sınıf öğretmenlerinin, öğrencilerinin gelişimi üzerine alternatif değerlendirme yaklaşımlarının etkisini değerlendiren görüşleri ortaya konmaktadır. Çalışma 2005–2006 ve 2006–2007 eğitim-öğretim yıllarında Ankara, Eskişehir, Manisa ve Sivas illerinde, merkez ve köylerde bulunan ilköğretim okullarında görev yapan 70 öğretmen ile gerçekleştirilmiştir. Özel durum yönteminin kullanıldığı çalışmada öğretmenlerin görüşlerini belirlemek için açık uçlu sorulardan oluşan anket kullanılmıştır. Anketten elde edilen veriler kategorilere ayrılarak farklı boyutlar altında toplanmış ve yorumlanmıştır. Araştırmanın sonucunda; öğretmenler alternatif değerlendirme yaklaşımlarının öğrencilerinin bilişsel, duyuşsal ve psikomotor alanda becerilerini geliştirdiğini savunmuşlardır. Araştırmaya katılan öğretmenlerin %70’i kullanılan değerlendirme teknik ve araçların öğrencileri araştırmaya teşvik ettiğini belirtmişlerdir. Ayrıca kullanılan bu yaklaşıma yönelik olarak öğrencilerin tepkilerini de ortaya koymuşlardır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- 1. Harris, D., Understanding assessment in vermot’s schools. national science faundation, Arlington, VA. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 475 738), 1998.
- 2. Crow, T., New approaches to assessment in science and mathematics. Office of Educational Research and Improvement (ED), Washington, DC. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 461 476), 1997.
- 3. Milli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2006). İlköğretim 1-5. Sınıf Programları Tanıtım El Kitabı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basım Evi.
- 4. Maslovaty N. & Kuzi E., Promoting motivational goals through alternative or traditional assessment. Studies in Educational Evaluation, 28, 199-222, 2002.
- 5. Ogan- Bekiroğlu, F. Assessing Assessment: Examination of pre-service physics teachers’ attitudes towards assessment and factors affecting their attitudes, International Journal of Science Education, 1-39, 2008.
- 6. Baartman L. K. J., Bastiaens J. J., Kirschner P.A. & Van der Vleuten C.P.M., Teachers’ opinions on quality criteria for competency assessment programs, Teaching and Teacher Education, 23, 857–867, 2007.
- 7. Herman J.L., Klein D.C.D. & Wakai, S.T., American students’ perspectives on alternative assessment: do they know it’s different?, Assessment in Education, 4, (3), 339-352, 1997.
- 8. Korkmaz H., Fen ve Teknoloji Eğitiminde Alternatif Değerlendirme Yaklaşımları. Ankara: Yeryüzü Yayınevi, Başak Matbaacılık, 2004.
- 9. Raymond, A., M., The Development of Preservice Elementary Teachers’ Beliefs’ about Knowledge of Alternative Mathematics Assessment. Paper presented Annual Meeting of the North American Chapter of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. (ED 398 082), 1996.
- 10. Kempner, K. & Taylor, C., An alternative assessment to higher education outcomes: differentiating by institutional type. Higher Education, 36: 301–321, 1998.