ALTINCI VE YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN FEN BİLGİSİ, MATEMATİK VE TÜRKÇE DERSİNDEKİ HAREKETLERİNİN İNCELENMESİ
Öz
Öğrenci merkezli bir eğitimde öğrencilerin kendi bilgilerini yapılandırmaları teşvik edilmektedir. Öğrenciler soru sorarak, tahmin yürüterek, deneyler geliştirerek, veri toplayarak ve analiz yaparak kendi öğrenmelerini yönlendirmektedirler. Bu çalışmanın amacı öğrenci merkezli eğitim uygulamasına geçen okullarda öğrencilerin sınıf içerisindeki hareketlerini gözlemlemek kaydıyla öğrenci merkezli eğitimin ne denli uygulandığını belirlemeye çalışmaktır. Bu çalışmaya Muş ili merkezinde resmi okullarda görev yapan 38 öğretmen ve onların 1053 öğrencisi katılmıştır. Araştırma sonucunda; öğretmenler tarafından her ne kadar öğrenci merkezli eğitim yapıldığı belirtilse de henüz geçiş aşamasında oldukları, sınıflarda öğretmenin hala merkez olduğu, öğrencilerin ise çok az oranda söz aldıklar ve bilimsel yöntemleri kullandıkları tespit edilmiştir.
Anahtar Kelimeler
Öğrenci merkezli eğitim, öğrenci hareketi, öğrenci beyanları ve bilimsel yöntemler.
Kaynakça
- 1. American Association for the Advancement of Science. (AAAS). (1993). Benchmarks of science literacy. New York, NY: Oxford University Press.
- 2. Baysen Engin (2006). Öğretmenlerin Sınıfta Sordukları Sorular İle Öğrencilerin Bu Sorulara Verdikleri Cevapların Düzeyleri. Kastamonu Eğitim Dergisi. Vol:14 No:1 pp. 21-28.
- 3. Bleicher E. R., Tobin, G.K., & McRobbie J C (2003). Opportunities to Talk Science in High School Chemistry Classroom. Research in Science Education, 33(3), 319-339
- 4. Blunck, S. M., & and Yager, R. E., (1996). The Iowa Chautaqua Program. A proven inservice model for introducing STS in K-12 classrooms. Robert E. Yager, Science/Technology/Society: As reform in Science Education (pp. 298-305). State University of New York Press, Albany.
- 5. Brooks, J. G. & Brooks, M. G. (1999). In search of understanding: The case for the constructivist classroom. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development
- 6. Campbell D. T. Ve Erdoğan İ. (2005). A look at Student Action in The Science Classroom. Science Education International. Vol. 17 No 22, pp. 101-113.
- 7. Campell, D. T., (2003). Analysis of changes in teachers’ views on teaching and learning after participation in the Iowa Chautauqua for Reform and the effects these changes have on students.Basılmamış Doktora Tezi. Iowa City, The University of Iowa
- 8. Dewey, J. (1963). Experience & Education. New York, NY: Collier Books, Macmillan Publication Company.
- 9. Duffy, T. M., & Cunningham, D. J. (1996). Constructivism: Implications for the design and delivery of instruction. In D. H. Jonassen (Ed.), Handbook of research for educational technology (pp. 177). New York: Simon & Schuster Macmillan.
- 10. Erdoğan İ. ve Campbell D. T., (2008). Teacher Questioning and Interaction Patterns in Classrooms Facilitated with Differing Levels of Constructivist Teaching Practices. International Journal of Science Education. (Baskıda)