İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEMESİNDE MATEMATİK ÖĞRETMENLERİNİN MATEMATİK DERS KİTABI KULLANIMINI ETKİLEYEN ETMENLER VE BEKLENTİLERİ
Öz
Bu araştırma ilköğretim ikinci kademe öğretmenlerinin matematik ders kitaplarını kullanma düzeyi, sıklığı, kitap kullanımlarını etkileyen faktörler ve ders kitabından beklentilerini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu araştırmaya yönelik olarak, 2005-2006 öğretim yılında Erzurum il merkezinde görev yapan 93 matematik öğretmenine anket uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde yüzde ve frekans kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin ders kitabı kullanma oranı ve sürelerinin düşük olduğu, önceki yıllara göre ders kitabı kullanma sürelerinde azalma olduğu, ders kitaplarında yer alan alıştırma ve problemlerin yetersizliği ve Ortaöğretim Kurumları Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sınavı OKS sınav sistemine uymamasının ders kitabını kullanımlarını olumsuz yönde etkilediği ve ders kitaplarını genellikle ödev verme amaçlı kullandıkları belirlenmiştir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- 1. Dayak, E. (1998). İlköğretim 5. Sınıf Matematik Ders Kitaplarının Eğitim Öğretime Uygunluğu Yönünden Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara üniversitesi, 12-166, İstanbul.
- 2. Oğuzkan, A.F. (1994). İlköğretim Okullarında Matematik Öğretimine Bir Bakış, İlköğretim Okullarında Matematik Öğretimi ve Sorunları, T.E.D. yayınları, 40-41, Ankara.
- 3. Yılmaz, A., Seçken, N. ve Morgil, İ., (1998). Lise 11.sınıf kimya 3 ders kitaplarının kimya eğitimine uygunluklarının araştırılması, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 73-83.
- 4. Harries, T. & Sutherland, R. (1998). A Comparison of Primary Mathematics Textbooks From Five Countiries With A Particular Focus On Treatment of Number, A Research Project Jointly Undertaken by Bristol University and Bath University College, Bristol.
- 5. Altun, M., Yazgan, Y., Arslan, Ç. (2004). Lise Matematik Ders Kitaplarının Kullanım Şekli ve Sıklığı. www.matder.org.tr.
- 6. Özgen, B. (1993). Türkiye’de Ders Kitabı Sorunu ve Çözüm Yolları, Eğitim ve Bilim Dergisi, 87 (1), 17-22, Ankara.
- 7. Göze, N. (1999). Matematik zor değildir, Çağdaş Eğitim Dergisi, 256, 33-37.
- 8. Işık, C. (2003). İlköğretim Okullarının 7. Sınıflarında Okutulan Matematik Ders Kitaplarının İçerik, Öğrenci Seviyesine Uygunluk ve Anlamlı Öğrenmeye Katkısı Yönünden Değerlendirilmesi, Yayınlanmamış doktora tezi, Erzurum.
- 9. Kulm, G. (1999). Evaluating mathematics textbooks, Basic Education, 45 (9), 23-29, U.S.A.,403-421.
- 10. Ersoy, Y. (1998). Okullarda matematik öğretimi ve eğitimi:ders öncesi hazırlıklar ve etkinlikler, Çağdaş eğitim Dergisi, 244, 5-9.