İLKÖĞRETİM FEN BİLGİSİ ÖĞRETİMİNDE İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME YÖNTEMİNİN KULLANILDIĞI EĞİTİM ORTAMLARINDA BAŞARIYI ÖLÇMEDE ÇOKTAN SEÇMELİ TESTLERİN DİĞER TESTLERE GÖRE ETKİLER
Öz
Bu çalışmada; İlköğretim Fen Bilgisi dersi öğretiminde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin kullanıldığı eğitim ortamlarında başarıyı ölçmede Çoktan Seçmeli Testlerin, Doğru-Yanlış Soru Cümleleriyle Yapılandırılmış ve Kısa Cevaplı Testlere göre etkisi araştırılmıştır. Araştırmanın evrenini 910, örneklemini ise 209 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada son-test gruplu model uygulanmış ve çalışma deneysel olarak gerçekleştirilmiştir. Yapılan denemeler sonucunda, Fen Bilgisi dersi öğretiminde işbirlikli öğrenme sonucu öğrenci başarısını ölçmede Çoktan Seçmeli Testler ile Doğru-Yanlış Soru Cümleleriyle Yapılandırılmış Testlerin aynı oranda etkili olduğu, Kısa Cevaplı Testlerin ise Çoktan Seçmeli Testlere göre daha az başarı kaydettiği saptanmıştır.
Anahtar Kelimeler
İlköğretim, Fen Bilgisi, İşbirlikli Öğrenme Yöntemi, Ölçme, Çoktan Seçmeli Test.
Kaynakça
- Uluğ, F. (1999): Eğitimde Grup Süreçleri, pp.47.
- Woodruff, D. A. (1961): Basic Conepts of Teaching, Chandler Publishing Co, pp.29.
- Sönmez, V. (2003): Program Geliştirmede Öğretmen El Kitabı, pp.165.
- Akgün, Ş. (1995): Fen Bilgisi Öğretimi, pp.61.
- Turgut, M. F. (1977): Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Metodları, pp.2,3.
- Bozkurt, Y. (1999): İlkokul 4. Sınıf Matematik Dersinde İşbirlikli Öğrenme Sonucunda Kullanılan Farkı Ölçme Tekniklerinin Başarıyı Ölçme Düzeyine Etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, pp.10.
- Bryman, A. & Cromer, D. (2001): Quantitative Data Analysis With SPSS Release 10 For Windows: A Guide For Social Scientist.
- Kaptan, F. (1998): Fen Bilgisi Öğretimi, pp.253.
- Kasap, H. (1996): İşbirlikli öğrenme, fen başarısı, hatırda tutma, öğrenci yüklemeleri ve işbirlikli öğrenme gruplarındaki etkileşim, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi 2. Ulusal Eğitim Sempozyumu Bildirileri, 1.cilt pp.261.