CANLANDIRMA YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN MATEMATİK TUTUMUNA ETKİSİ
Öz
Bu deneysel çalışmanın amacı, ilköğretim 8.sınıf Matematik dersinde “Permütasyon ve Olasılık” konusunun öğretiminde canlandırma yönteminin uygulandığı deney grubu ile geleneksel öğretim yönteminin uygulandığı kontrol grubunun matematik tutumları arasında farklılığın olup olmadığını belirlemektir. Araştırma İstanbul ili Anadolu yakasındaki bir ilköğretim okulunun 8. sınıf öğrencileri üzerinde yapılmıştır. Araştırmada bir deney ve bir kontrol grubu kullanılmıştır. Uygulama sonucunda kullanılan yöntemlerin öğrencilerin matematik tutumları üzerinde etkisinin anlamlı olup olmadığını belirlemek için t testi Independent Samples T-test, Paired Samples T-test yapılmıştır. Yapılan t testleri sonucunda canlandırma yöntemi ve geleneksel öğretim yöntemlerinin uygulandığı sınıflarda öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarında olumlu değişmeler sağlanmıştır. İki grup arasında istatistiksel olarak önemli fark elde edilememesine rağmen canlandırma yönteminin matematiğin algılanılan yararları düzeyinde etkili olduğu görülmüştür
Anahtar Kelimeler
Matematik öğretimi, matematiğin algılanan yararları, tutum, canlandırma.
Kaynakça
- Koca, A.Ö., Şen, A.İ., Orta öğretim Öğrencilerinin Matematik ve Fen Derslerine Yönelik Olumsuz Tutumların Nedenleri, Eurasian Journal of Education Research, 23, pp, 137-147, 2006.
- Fox, L.H., The Effects of Sex Role Socialization on Mathematics Participation and Achievement, In J.Shoemaker (Ed.), Women and Mathematics:Research Perspectives for Change,Washington,D.C.:Education and Work Group, The National Institute of Education, U.S. Department of Health, Education and Welfare, 1977.
- Armstong, J.M., A. National Assessment of Achievement and Participation of Women in Mathematics, Final report to the National Institute of Education on its two year grant,No.NIE-G-0061,Denver:Education Commission of the states, November, 1979.
- Sherman, J., Women and Mathematics: Summary of Reseach from1977-1979 N.I.E. Grant, Partially summarized in J. Sherman, Prediction mathematics performance in high school girls and boys, Journal of Educational Psychology, C:2, Sayı:71, s,242-249, 1979.
- Stallings, J. A., Comparison of Men’s and Women’s Behaviors in High School, 78-0024.Menlo Park,Calif.: SRI International. Math Classes.Final Report to the National Institute of Education on its grant.No.NIE-G, 1980.
- Ekem, N., Bilim-Kurgu ve Fen Eğitimi. Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, Maltepe Üniversitesi, 7-8 Eylül, İstanbul, 2001.
- Nazlıçiçek, N., Erktin, E ., İlköğretim Matematik Öğretmenleri İçin Kısaltılmış Matematik Tutum Ölçeği, http://www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/b_kitabı, 2002.
- Albayrak, M., İlköğretim Okullarının I. Kademesinden II. Kademesine Geçişte Matematik Eğitimi İle İlgili Ortaya Çıkan Sorunlar, IV. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, 2000.
- Saka, A. Z., Kıyıcı, F.B., Öğrencilerin Fen Bilgisi Dersine Karşı Tutumlarını Etkileyen Faktörlerin Belirlenmesi, Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 376-397, 2004.
- Bloom, S.B., İnsan Nitelikleri ve Okulda Öğrenme, çev: D.Ali Özçelik., Milli Eğitim Basımevi, İstanbul, 1998.