İLKÖĞRETİM FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMINA GEÇİŞ SÜRECİNDE ÖĞRETMENLERİN BAKIŞ AÇILARININ DEĞERLENDİRİLMESİ
Öz
İlköğretim I. kademede uygulanan fen bilgisi dersi, Türkiye’de 2004 yılında Milli Eğitim Bakanlığının almış olduğu kararla yeniden yapılandırılarak adı fen ve teknoloji dersi olarak değiştirilmiş, uygulamaları fen-teknoloji-toplum FTT eğitimine dayandırılmıştır. Başarılı bir fen ve teknoloji öğretimi, öğretmenlerin fen ve teknoloji dersi öğretim programının amaçları hakkındaki görüşlerini ve derse ilişkin bakış açılarını incelemeksizin yerine getirilemez. Araştırmanın örneklemini, 2005-2006 akademik yılı boyunca Ankara’da bulunan ilköğretim okullarında fen ve teknoloji dersine giren 75 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Elde edilen sonuçlara göre 4. ve 5. sınıf öğretmenlerinin 2004 fen ve teknoloji programına ilişkin görüşleri, öğretim süreci boyunca olumsuz yönde değişim göstermiştir. Bu durum, fen ve teknoloji programı ve eğitim sistemi içindeki amaçların yeniden gözden geçirilmesi, yapısal değişikliklere gidilmesi ve fen-teknoloji-toplum konularının program içerisine yerleştirilmesi için çalışmaların artırılması gerektiğini desteklemektedir
Anahtar Kelimeler
İlköğretim fen ve teknoloji programı, öğretmenler, bakış açıları
Kaynakça
- MEB (Millî Eğitim Bakanlığı Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı). Fen ve Teknoloji Dersi Programı İlköğretim 4.–5. Sınıf. Ankara, 2004.
- YAGER, R. E. and J. KRAJCIK. Success of students in a college physics course. Journal of Research in Science Teaching, 26, 1989, s. 599-608.
- SABAN, A. Çoklu Zeka Teorisi ve Eğitimi. Ankara: Nobel Yayınları, 2001.
- TEKIŞIK, H. H. Yeni İlköğretim Programlarının Uygulanmasına Öğretmenlerin Hazırlanması. Ankara: Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı Yayınları, Eğitimde Yansımalar: VIII Yeni İlköğretim Programlarını Değerlendirme Sempozyumu, 14-16 Kasım. Erciyes Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Kayseri, 2005.
- KÖSEOĞLU, F. Fen, Teknoloji ve Matematik Müfredat Reformlarında Küreselleşmenin Etkileri: Paradigma Değişimleri. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Kongresi, 14-16 Nisan. Gazi Üniversitesi, Ankara, 2006.
- KEEVES, J. P. Monitoring the learning and teaching of science in a changing world. International Education Journal, Vol. 5 (3), 2004, p. 275-293.
- CUBAN, L. Curriculum Stability and Change. In Handbook of Research on Curriculum, McMillan, NY, 1992, s. 216-247.
- OLIVER, J. S. and T. KOBALLA. Science Educators’ Use of The Concept of Belief. Paper presented at the meeting of the National Association of Research in Science Teaching, Boston, MA, 1992.
- MULLINNIX, D. The Effect of Science-Technology-Society Issue Instruction on The Attitudes of Female Middle School Students Toward Science. Ph.D. Thesis, Faculty of The College of Education University of Houston, 1998, (2005, Şubat 09).
- MASSENZIO, L. Teachers Beliefs About Teaching Science Through Science-TechnologySociety (STS). Ph.D. Thesis, the College of Education, Georgia State University, 2001. (2005, Şubat 09).