ÖĞRETMEN ADAYLARININ 8. SINIF İNGİLİZCE DERS KİTABINDAKİ DİYALOGLARIN ETKİNLİĞİ KONUSUNDA İNANÇLARI: TOPLUMEDİM SORUNLARI
Öz
Bu çalışmada, öğretmen adaylarının 8. sınıf İngilizce ders kitaplarındaki diyalogların etkinliği üzerine inançları araştırılmıştır. Çalışmanın kapsamı diyaloglardaki toplumedim sorunları olarak belirlenmiştir. Hacettepe Üniversitesi, İngilizce Öğretmenliği Anabilim Dalında okuyan 100 öğretmen adayı çalışmaya katılmıştır. Veri toplama aracı iki kısımdan oluşan bir ankettir. İlk kısımda, diyalogların etkinliği üzerine öğretmen inancı, ikinci kısımda da materyal uyarlama ile ilgili öneriler sorgulanmaktadır. Sonuçlara göre, katılımcıların büyük çoğunluğu diyalogları toplumedim açısından etkili bulmamakta ve materyali geliştirmek için önerilerde bulunmaktadır.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Demircan, Ö. (1990). Yabancı-Dil Öğretim Yöntemleri: Yardımcı alanlar, öğrenme ve öğretme yolları, yabancı-dil öğretiminde uygulanan yaklaşım ve yöntemler. İstanbul: Ekin Eğitim Yayıncılık.
- Koç, S. (1979), “BAYDÖ’de Öğrencilerin Dil Gereksinimlerinin Saptanması: İşlevseliletişimsel yaklaşım,” İzlem 3. 41-49.
- Demirel, Ö. (1990). Yabancı dil öğretimi: İlkeler, yöntemler, teknikler. Ankara: Usem Yayınları.
- Cunningsworth, A. (1995). Choosing your coursebook. Cambridge: Cambridge University Press.
- Allwright, R.L. (1981). What do we want teaching materials for? ELT Journal, 36 (1), 5-18.
- Brown, G. ve Yule, G. (1983). Discourse analysis. Cambridge University Press.
- Leech, G. (1983). Principles of pragmatics. London: Longman.
- Canale, M. (1983). From communicative competence to communicative language pedagogy. Language and Communication. Richards, J. C. ve Schmidt, R.W. (ed.). Longman. 2-27.
- Harlow, L. (1990). Do they mean what they say?: Sociopragmatic competence and second language learners. The Modern Language Journal, 74, 328-51.
- Austin, J. L. (1962). How to do things with words. Oxford: Oxford University Press.