Okul Yönetiminde Veriye Dayalı Karar Verme Süreci
Öz
Bu araştırmanın amacı; okul yöneticilerinin veriye dayalı karar verme kavramına ilişkin algılarını, veriye dayalı karar sürecinin işleyişi, bu sürece etki eden faktörleri ve sürecin iyileştirilmesine yönelik önerileri incelemektir. Nitel yöntemle gerçekleştirilen çalışmada olgu bilim deseni benimsenmiştir. Katılımcıların belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik ve ölçüt örnekleme teknikleri kullanılmıştır. Kahramanmaraş il merkezinde görev yapan 17 okul yöneticisi çalışma grubuna dâhil edilmiştir. Verilerin analizi önce betimsel ardından içerik analiz yapılarak çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına göre; yöneticiler veriyi daha çok sayısal değer olarak anlamlandırmakta dolayısıyla veriye dayalı karar vermeyi sayısal değerlere göre karar verme olarak kavramsallaştırmaktadır. Okulda kullanılan veri türlerinden öğrenci performans verisi en çok sözü edilen veri türü olmuştur. Yöneticiler verileri en çok bütçe oluşturmak için kullanmaktadırlar. Veriler genellikle ilgili oldukları sistemlerden toplanarak düzenlenmektedir. Verilerden yararlanma şekli yöneticiler tarafından verilerin analiz edilmesi şeklinde olduğu gibi; yöneticilerin analiz edilmiş halde bulunan hazır raporlardan yararlanması şeklinde de olabilmektedir. Ardından kurul toplantılarında tartışılmakta ve alınan kararlar uygulanmaktadır. Veriye dayalı karar vermeyi etkileyen en önemli faktörler, verinin tamlığı ve veriyi kullanan kişinin tutumudur. Yöneticiler verilerin raporlaştırılarak ayrıntılı dönütler şeklinde kendilerine sunulmasını istemektedir.
Anahtar Kelimeler
Veri, Veri kullanımı, Veriye dayalı karar verme, Okul yöneticisi
Kaynakça
- Abdusyakur, I. (2015). Data-based decision making in the school environment: A study on data use in Indonesian primary schools. Master Thesis, University Of Twente, Enschede, Netherlands.
- Acaray, T. (2010). Ankara ili ilköğretim ve ortaöğretim okul müdürlerinin öğretmenleri güçlendirme örüntüleri. Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstisüsü, Ankara.
- Altın, F., & Vatanartıran, S. (2014). Türkiye’de okul yöneticisi yetiştirme, atama ve sürekli geliştirme model önerisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 15(2), 17-35.
- Anderson, S., Leithwood, K., & Strauss, T. (2010). Leading data use in schools: Organizational conditions and practices at the school and district levels. Leadership and Policy in Schools, 9(3), 292-327. Doi: 10.1080/15700761003731492
- Arabacı, İ. B., Şanlı, Ö., & Altun, M. (2015). Okul yöneticilerinin yetiştirilme ve atama yöntemlerine ilişkin sendika temsilcilerinin, maarif müfettişlerinin ve okul yöneticilerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12(31), 166-186. Aydın, A. (2016). Okul müdürlerinin bir haftasına genel bakış. Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir Osmangazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstisüsü, Eskişehir.
- Bernhardt, V.L. (2004). Data analysis: For continuous school improvement. Larchmont, New York: Eye on Education.
- Bischel, J. (2012) Analytics in higher education: Benefits, barriers, progress, and recommendations. Retrieved from: https://library.educause.edu/-/media/files/library/2012/6/ers1207.pdf?la=en&hash=B6E84D1B3A1A0921609BF64F298D741297DA3006
- Brunner, C., Fasca, C., Heinze, J., Honey, M., Light, D., & Mandinatch, E. (2006). Linking Data and learning: The grow network study. Journal of Education For Students Placed at Risk, 10(3), 241-267. Doi: 10.1207/s15327671espr1003_2
- Büte, M., & Balcı, F. A. (2010). Bağımsız anaokulu yöneticilerinin bakış açısından okul yönetimi süreçlerinin işleyişi ve sorunlar. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 16(4), 485-509.
- Charette, R. (2006). Organizational hypocrisy. Government executive. Accessed from https://www.govexec.com/magazine-advice-and-dissent/magazine-advice-and-dissent-viewpoint/2006/05/organizational-hypocrisy/21758/.