İngilizce Öğretiminde İşbirlikli Öğrenme Destekli Eğitsel Eğlenceli Etkinliklerin Öğrencilerin Motivasyonlarına Etkisi

Yıl 2016, Cilt: 24 Sayı: 2, 493 - 510, 15.07.2016

Veli Batdı Çetin Semerci

Öz

Bu araştırmanın amacı, İngilizce öğretiminde işbirlikli öğrenme destekli eğitsel eğlenceli etkinliklerin öğrencilerin motivasyonlarına etkisini belirlemektir. Bu araştırma Elazığ Namık Kemal İlköğretim okulunda bulunan 105 beşinci sınıf öğrencisi içerisinden yansızlık ölçütüne göre seçilen toplam 68 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen uygulanmıştır. Veriler Kara (2008) tarafından Türkçeye uyarlanan “Eğitimde Motivasyon Ölçeği (EMÖ)” ile elde edilmiştir. Verilerin istatistiksel analizleri sonucunda işbirlikli öğrenme destekli eğitsel eğlenceli etkinliklerin öğrencilerin motivasyon düzeyleri üzerinde anlamlı etkiye sahip olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Eğitsel eğlenceli etkinlikler, motivasyon, İngilizce öğretimi, işbirlikli öğrenme

The Effect of Educational Entertaining Activities Supported with Co-Operative Learning in Teaching English

Öz

The purpose of this study is to investigate the effect of educational entertaining activities supported with co-operative learning on student motivation in teaching English. This study was implemented with 68 students based on neutral criteria out of 105 fifth grade students in Elazığ Namık Kemal Primary School. Pre-test and post-test control group experimental design was used in the study. The data was obtained through “The Scale of Motivation in Education” (SME) adapted into Turkish by Kara (2008). The research result showed that the effect of educational entertaining activities supported with co-operative learning has significant impact on the motivation of students.

Anahtar Kelimeler

Educational entertaining activities, motivation, English teaching, co-operative learning

Kaynakça

• Acar, T. (2011). Araştırma modellerinde kullanılacak istatistikleri belirleme ölçütleri. <http://temelis- tatistik.files.wordpress.com/2011/05/test-tc3bcrc3bcnc3bc-belirleme.pdf > (December 19, 2012)
• Atay, M. S. (2007). İngilizce dersinde oyunlarla kelime ögretiminin okudugunu anlamaya etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Aydın, F. ve Coşkun, M. (2011). Secondary school students’ “achievement motivation” towards Ge- ography lessons. Scholars Research Library Archives of Applied Science Research, 3(2), 121-134.
• Batdı, V. (2012). Yabancı dil öğretiminde eğitsel oyunların kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 1(4), 317-324.
• Brown, H. D. (1994b). Teaching by principles. USA: Prentice Hall.
• Brown, H.D. (1994a). Principles of language learning and teaching. Prentice Hall Regents Inc., USA.
• Bütüner, İ. (2010). İlköğretim matematik öğretiminde şarkı kullanımının bazı değişkenler üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Bütüner, İ. (2010). İlköğretim matematik öğretiminde şarkı kullanımının bazı değişkenler üzerindeki etkisi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2009). Bilimsel araş- tırma yöntemleri. (3. Baskı). Ankara: Pegem Yayınları.
• Dursun, V. (2007). Yabancı dil (İngilizce) öğretiminde ilköğretim birinci kademeye devam eden öğrencilere hedef sözcüklerin oyunla öğretimi. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kayseri.
• Emeksiz, B. (2006). Yabancı Dil (İngilizce) Ögretiminde güdülenme (motivasyon) ölçümü. Yayım- lanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi/Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
• Gömleksiz, M. N. (2005). Oyun ile İngilizce öğretiminin uygulanması ve öğrenci başarısına etkisi. Kırgızistan Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14, 179-195.
• Güneş, M. ve Güneş, H. (2011). Öğretmen ve öğrenciler için yaşayan çocuk oyunları. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Hsieh, M. F. (2006, November). “What do you like in English class?” “I like playing games:” chil- dren’s experiences and voices toward learning English in a partial English immersion program. A paper presented at the APERA Conference. Hong Kong.
• Irak, M. (2011). Üstbiliş ölçeği çocuk ve ergen formunun türkçe standardizasyonu, kaygı ve obse- sif-kompülsif belirtilerle ilişkisi. Türk Psikiyatri Dergisi, 22, 1-9.
• Kara, A. (2008). İlköğretim birinci kademede eğitimde motivasyon ölçeğinin Türkçeye uyarlan- ması. Ege Eğitim Dergisi, 2(9), 59-78.
• Karaatlı, M. (2010). Verilerin düzenlenmesi ve gösterimi, Şeref Kalaycı (Ed.), Spss uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri (5. Baskı, s. 3-42). Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
• Kim, S., & Chang, M. (2010). Computer Games for the Math Achievement of Diverse Students. Educational Technology & Society, 13(3), 224–232
• Kubanyiova, M. (2006). Developing a motivational teaching practice in EFL teachers in Slovakia: Challenges of promoting teacher change in EFL contexts. TESL-EJ, 10(2), 1-17.
• Kupeckova, L. (2010). Game-like activities. Unpublished master’s thesis. Masaryk University Fac- ulty of Education Department of English Language and Literature, Czech Republic.
• Liang, T. (2002). Implementing Cooperative Learning In EFL Teaching: Process and Effects. Un- published doctoral dissertation, Institute of English National Taiwan Normal University, Taiwan.
• Lilliefors, H. W. (1967). On the Kolmogorov-smirnov test for normality with mean and variance unknown. Journal of the American Statistical Association, 62(318), 399- 402.
• Liu, C.-C., Cheng, Y.-B. & Huang, C.-W. (2011). The effect of simulation games on the learning of computational problem solving. Computers & Education, 57, 1907–1918. doi:10.1016/j.com- pedu.2011.04.002
• MEB. (2006). İlköğretim ingilizce dersi (4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: MEB Yayınları.
• MEB. (2008). Time for English student’s book. Ankara: MEB Yayınları.
• Millington, N.T. (2011). Using songs effectively to teach English to young learners. Language Ed- ucation in Asia, 2(1), 134-141.
• Özdamar, K. (2010). Paket programlar ile istatistiksel veri analizi 2. (7. Baskı). Eskişehir: Kaan Kitapevi.
• Quinn, M. M. and A. Jannasch-Pennel (1995). Using pers as social skils training agent for students with antisocial behavior, Preventing School Failure, 34(4), 26.
• Ratnasari, H. (2007). Songs to improve the students’ achievement in pronouncing English words. A Final Project Submitted in the Languages And Arts Faculty, Semarang State University, In- donesia.
• Rohani, M. & Pourgharib, B. (2013). The effect of games on learning vocabulary. International Research Journal of Applied and Basic Sciences, 4(11), 3540-3543.
• Şaktanlı, S.C. (2007). İlköğretim 4. sınıf ingilizce dersindeki şarkıların müzik öğretmeni destekli öğretiminin öğrencilerin ingilizce dersine ilişkin tutumları ve başarıları üzerine etkisi (Ankara Talâtpaşa İlköğretim Okulu Örneği). Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Seng, T. H. (2006). Cooperative Learning and Achievement in English Language Acquisition in a Literature Class in a Secondary School, Unpublished mastery dissertation, The Department of Modern Languages University Teknologi Malaysia.
• Şevik, M. (tarihsiz). English through songs: teaching English in primary schools, for students. An- kara: Gündüz Eğitim ve Yayıncılık.
• Sevinç, B., Özmen, H. ve Yiğit, N. (2011). Investigation of primary students’ motivation levels towards science learning. Science Education International, 22(3), 218-232.
• Uğurlu, S. (2010). Developing Critical Thinking Skills Through Cooperative Learning. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, The Department of English Language Teaching Çukurova University, Adana.
• Ur, P. (1996). A course in language teaching. University of Cambridge, New York.
• Ural, M. N. (2009). Eğitsel bilgisayar oyunlarının eğlendirici ve motive edici özelliklerinin akade- mik başarıya ve motivasyona etkisi. Yayımlanmamış doktora tezi. Anadolu Üniversitesi Eğitim/ Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
• Wang, Y. H. (2010). Using communicative language games in teaching and learning English in Taiwanese primary schools. Journal of Engineering Technology and Education, 7(1), 126-142.
• Yeşilyurt, E. (2009). İşbirliğine dayalı öğrenmenin öğrenci davranışları üzerindeki etkisine ilişkin öğrenci görüşleri. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19(2), 161-178.
• Yeşilyurt, E. (2010). Öğretmen adayları niteliklerinin işbirliğine dayalı öğrenme yöntemine uygunluğunun değerlendirilmesi. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 25-37.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri, (Genişletilmiş ve Güncelleştirilmiş 6. Baskı), Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yılmaz, H. ve Çavaş, P. (2007). Reliability and validity study of the students’ motivation toward science learning (SMTSL) questionnaire. Elementary Education Online, 6(3), 430-440.
• Yule, G. (1996). The study of language. (Second edition). Cambridge University Press.
• Yurdakul, B. ve Demirel, Ö. (2007). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımının öğrenenlerin üstbiliş farkındalıklarına katkısı. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi 1(1), 71-85.