Evaluation the Views of Elementary Teachers About the Level of Noise Pollution at Schools, Its Reasons, Effects and Control

Yıl 2018, Cilt: 26 Sayı: 3, 661 - 671, 15.05.2018

Mızrap Bulunuz , Nermin Bulunuz Ömer Faruk Tavşanlı Ali Yurdun Orbak Nejla Mutlu

https://doi.org/10.24106/kefdergi.412246

Cited By: 9

Öz

The
climate of the school is an important factor that determines the quality of
education-training. Noise, ruining the school climate, decreases the
productivity of education-training activities. The aim of this study is to
evaluate the views of elementary teachers about the level of noise pollution at
schools, its reasons, effects and control. The study is a qualitative research and
designed in the pattern of phenomenology. Within this frame, it is attempted to
reveal the knowledge, experience and views teachers have about noise pollution
at schools. As a result of the research the views of teachers regarding noise
pollution at schools were grouped under seven themes. These themes are as below
“the level of noise at school”, “the meaning of noise pollution concept”, “the
reasons of the noise at school”, “the place and time in which the noise
increases”, “the reactions teacher give to noise”, “the educational,
physiological and psychological effects of the noise”, “the views of teachers
to decrease and avoid noise”. It is remarked that the statements teachers
uttered most were “the reasons of the noise at school” and “the educational, physiological
and psychological effects of the noise”

Anahtar Kelimeler

Noise at school, the level of noise at school, elementary teach-ers, noise, teacher views

İlkokullarda Gürültü Kirliliğinin Düzeyi, Etkileri ve Kontrol Edilmesine Yönelik Sınıf Öğretmenlerinin Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Öz

Okul
iklimi okullarda eğitim-öğretimin kalitesini belirleyen en önemli unsurdur.
Gürültü okul iklimini bozarak eğitim-öğretim faaliyetlerinin verimini düşürmektedir.
Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerin okullardaki gürültü kirliliğinin
düzeyi, nedenleri, etkileri ve kontrol edilmesi konusunda görüşlerini
değerlendirmektir. Çalışma nitel bir araştırma olup, olgu bilim deseninde
tasarlanmıştır. Bu çerçevede öğretmenlerin okulda gürültü ile ilgili sahip
oldukları bilgi, deneyim ve görüşlerin ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır.
Araştırmanın sonucunda okuldaki gürültü kirliliğine ilişkin öğretmen görüşleri
yedi tema altında toplanmıştır. Bu temalar; “okulda gürültü düzeyi”, “gürültü
kirliliği kavramının anlamı”, “okuldaki gürültünün sebepleri”, “okuldaki
gürültünün yoğunlaştığı yerler ve zamanlar”, “öğretmenlerin gürültüye karşı
verdikleri tepkiler”, “gürültünün eğitsel, fizyolojik ve psikolojik etkileri” ve “öğretmenlerin
gürültünün azaltılması veya engellenmesine dair görüşleri” şeklindedir.
Öğretmenlerin en çok dile getirdiği söylemler “okuldaki gürültünün sebepleri”
ve “gürültünün eğitsel, fizyolojik ve psikolojik etkileri” temaları altında
olduğu dikkat çekmektedir.

Anahtar Kelimeler

okulda gürültü, okulda gürültü düzeyi, ilkokul öğretmenleri, gürültü öğretmen görüşleri

Kaynakça

• Akman, Y., Ketenoğlu, O., Evren, H., Kurt, L., & Düzenli, S. (2000). Çevre kirliliği. Ankara: Palme Yayıncılık.
• Arı, R., & Saban, H. (1999). Sınıf Yönetimi. Konya: Günay Ofset.
• Avşar, Y., & Gönüllü, M.T. (2000). İstanbul İli Örneğinde Bazı Okullarda İç ve Dış Ortam Gürültülerinin Eğitim Kali-tesi Açısından Değerlendirilmesi, GAP 2000 Sempozyumu. 16-18 Ekim 2000.
• Bilal, F. (2009). Okullarda Akustik Düzenleme ve Gürültü. Yalıtım Dergisi, 78, 66-67.
• Bulunuz, N. (2014). Noise pollution in Turkish elementary schools: Evaluation of noise pollution awareness and sensi-tivity training. International Journal of Environmental & Science Education, 9 (2), 215-234.
• Cavanagh, S. (1997). Content Analysis: Concept, Methods and Applications, Nurse Researcher, 4(3), s. 45-59.
• Choi, C.Y., & McPherson, B. (2005). Noise levels in Hong Kong Primary Schools: Implications for classroom listening. International Journal of Disability, Development and Education, 52(4), 345-360.
• Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015). Araştırma Yöntemleri: Desen ve Analiz. (Çev. Ed: Ahmet Aypay). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K.(1996). A Guide To Teaching Practice: Routledge, Great Britain By Clays Ltd, St Ives Plc, Fourth Edition. London ve New York.
• Creswell, J. W. (2012). Educational Research. Boston: Pearson.
• Çelik, V. (2000). Okul kültürü ve yönetim. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Çelik, V. (2002). Sınıf yönetimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• ÇGDYY (2008). Çevresel Gürültünün Denetimi ve Yönetimi Yönetmeliği.
• Grebennikov, L. (2006). Preschool teachers’ exposure to classroom noise. International Journal of Early Years Educa-tion, 14(1), 35-44.
• Güney, E. (1998). Çevre sorunları. Ankara: Hatipoğlu Yayınları. Ibrahim, Z., & Richard, H. (2000). Noise pollution at school environment located in residential area. Jurnal Kejurute-raan awam (J Civil Eng), 12(2), 47-62.
• İzoder (2016). İZODER ‘Ses Yalıtımı Zirvesi’ 17 Kasım 2016 tarihinde http://www.ekoyapidergisi.org adresinden alınmıştır.
• Jewell, L. R. (1980). Effects of Noise on Student Performance. Journal of vocational education research, 5(3), 47-53.
• Kızıltepe, Z. (2015). İçerik Analizi. Nitel Araştırma Yöntem, Teknik, Analiz ve Yaklaşımlar. (Ed: Fatma Nevra Seggie ve Yasemin Bayyurt). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Kyzar, B. L. (1977). Noise Pollution and Schools: How Much Is Too Much?. CEFP Journal, 15(2), 10-11.
• Merriam, S. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education. San Fransisko: Jossey- Bass.
• Özbıçakçı, Ş., Çapık, C., Aydoğdu, N., Ersin, F., & Kıssal, A. (2012). Bir Okul Toplumunda Gürültü Düzeyi Tanılaması ve Duyarlılık Eğitimi, Eğitim ve Bilim, 37(165), 223-236.
• Polat, S., & Buluş-Kırıkkaya, E. (2007). İlk ve ortaöğretim okullarındaki ses düzeyleri. İzalasyon Dergisi, 66, 78-82.
• Rillo, T. J. (1979). Exploring noise: Sound pollution. Science Activities, 16 (4) 21-23.
• Sart, G. (2015). Fenomenoloji ve Yorumlayıcı Fenomenolojik Analiz. Nitel Araştırma Yöntem, Teknik, Analiz ve Yak-laşımlar. (Ed: Fatma Nevra Seggie ve Yasemin Bayyurt). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Schlittmeier, S. J., Hellbrück, J., & Klatte, M. (2008). Does irrelevant music cause an irrelevant sound effect for auditory items? European Journalof Cognitive Psychology, 20(2): 252-271.
• Shield, B., & Dockrell, J. E. (2004). External and internal noise surveys of London primary schools. Journal of the Aco-ustical Society of America, 115(2) 730-738.
• Shield, B. M., & Dockrell, J. E. (2008). The effects of environmental and classroom noise on the academic attainments of primary school children. The Journal of the Acoustical Society of America, 123(1), 133-144.
• Skarlatos, D., & Manatakis, M. (2003). Effects of classroom noise on students and teachers in Greece. Perceptual & Motor Skills, 96(2), 539-545.
• Sterner, J. (2005). Can you hear me now? American School & University, 77 (9), 18-20.
• Şentürk, C., & Sağnak, M. (2012). İlköğretim Okulu Müdürlerinin Liderlik Davranışları İle Okul İklimi Arasındaki İlişki, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 29-47.
• Tamer, N., Küçükçifçi, S., & Şan, B. (2011). İlköğretim Okullarında Gürültüden Rahatsızlığın Alan Çalışmalarına Bağlı Olarak Saptanması, İTÜ Dergisi, 10(2), 169-181.
• Tüzel, S. (2013). Sınıf İçi Gürültünün Öğrencilerin Dinleme Sürecindeki Bilişsel Performansına Etkisi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 9(4), 363-378.
• Ulusoy, G., Tavukçuoğlu, A., & Çalışkan, M. (2013). Tip proje spor salonlarındaki akustik özelliklerin çok amaçlı kullanımlar için iyileştirilmesi, 10.
• Ulusal Akustik Kongresi Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul, 16-17 Aralık 2013. Varış, F. (1998). Eğitim Bilimine Giriş, İstanbul: Alkım Yayınları.
• Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2011). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Ankara: Seçkin Yayıncılık.
• Yücel, M., & Altunkasa, M.F. (1999). Çevre: Kız meslek liseleri için temel ders kitabı. İstanbul: Milli Eğitim Basım Evi.